Word文档下载后（可任意编辑） 陈鹤琴的儿童教育观 陈鹤琴的儿童教育观 陈鹤琴〔1892年3月5日－1982年12月30日〕，浙江省上虞县人，中国有名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程东南大学成立后，任教授和教务主任后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长 1、一切为了儿童，为了儿童的一切 2、教育儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分 3、做父母的教育小孩子，应当以"循循善诱'为依归，不应当以力迫威胁为能事虽引诱和威胁都使得小孩子服从，但小孩子心里的开心与不开心则不行以道理计了 4、做父母的不应当对小孩子多说"不不'，假如事属可行，就叫他行，事不行行，禁止他行 5、对于教育小孩子，做父母的最好用主动的示意，不要用消极的指令 6、做父母的不行经常用指令式的语气指挥他们的小孩子bdquo;„假如必定要指令小孩子的时候，那末肯定要叫小孩子服从的。
7、别人做好的事情或坏的事情的时候，做父母的应当以辞色表示赞许和不赞许的意思，给小孩子听，给小孩子看小孩子生来无知无识，善恶是非的种种观念要渐渐儿在后天形成的bdquo;„平日做父母的对于善恶是非显出一种看法而小孩子听了看了无形中受着影响的，也是一个方法 8、稚嫩期(自生至7岁)是人生最重要的一个时期，什么习惯、语言、技能、思想、看法、心情、都要在此时期打下一个基础若基础打得不稳固，那健全的人格就不简单建筑了 9、不要突然指令小孩子停止游戏或停止工作bdquo;„小孩子不仅喜爱做事的途径，也喜爱得着做事的结果我们如今遽尔叫他半途中止岂不是剥夺他对于做事胜利的欢乐，岂不是使他养成一种有始无终的坏习惯吗？ 10、游戏对小孩子有什么好处呢?游戏可以给小孩子欢乐、阅历、学识、思想、健康所以做父母的不得不留意游戏的环境，使小孩子得着充分的运动 11、小孩子年纪小的时候，我们可以用个人的感情去刺激他作事的动机，年纪大的时候，我们须教他明了作事是要顾到公共祸福的 12、总起来说，小孩子(1)好游嬉的，(2)好奇的，(3)好群的，(4)好仿照的，(5)喜爱野外生活的，(6)喜爱胜利的，(7)喜爱别人赞许他的„„我们教小孩子必需先要了解小孩子的心理。
若能根据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的 13、小孩子在家里，肯定要有相当的东西玩，相当的事情做，要晓得不玩不做，不会进展的 14、养成好习惯难，养成坏习惯易，做父母或做教师的要使小孩子养成良好的习惯在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作 15、我们经常观察做父母的偏爱子女，适足以害子女所以做父母的，假如真正爱子女，就不应当偏爱子女，不应当偏憎子女，须以公平正直的手段对待子女 16、做父母的，当小孩了做错了事情的时候，应当重责其事，轻责其人 17、无论什么人，受激励而改正，是很简单的；受责骂而改正，比较的是不大简单的而小孩子尤其喜爱听好话，而不喜爱听恶言 陈鹤琴的儿童教育观 陈鹤琴(1892-1982)中国有名的幼儿教育家1923年在系统讨论儿童心理进展的基础上，创办了中国幼儿教育试验中心--南京鼓楼稚嫩园，对稚嫩园的课程、设备、幼儿教育的基本原则等进行了系统的讨论经过多年的教育试验讨论，在20世纪40年月末他把自己的教育，提出了"活教育'的理论体系 我国有名教育家陈鹤琴先生，将其全部心血都倾注到幼儿教育之中，他用自己一生辛勤耕耘的硕果向我们揭示了正确的儿童教育观的内涵。
一、确立科学的儿童观是儿童教育的前提条件 儿童的心理是相当冗杂的，精确地了解儿童的需要和特点，从而正确地认识儿童，这是儿童教育的基本前提条件陈鹤琴深入到儿童世界之中，通过仔细的观看讨论，获得了丰富的第一手资料，从而对儿童身心进展的特点有了科学的认识他指出，儿童不是小大人，不是身体较小的成人儿童就是儿童，他们有着不同于成人的特点和需要，有着自己独特的精神世界因此，只有深入地了解儿童，深刻地理解儿童，才能有效地教育儿童 在陈鹤琴看来，儿童具有以下主要特点： 首先，他们具有天生的好奇心世界对于儿童来说是全新的、生疏的，面对这一崭新的世界儿童会产生剧烈的好奇心，他们不厌其烦地询问：这是什么?那是什么?这是为什么?那是为什么?遇到不懂的事情总想弄明白好奇心引发出深厚的兴趣，从而产生剧烈的求知欲因此，柏拉图说过："好奇心是学问之母；了解了儿童的好奇心，就把握儿童教育的门径 第二，儿童生来都好动由于好奇而产生难以抑制的冲动，于是，便一会儿摸摸这个，一会儿弄弄那个，-刻也不停，什么都想看，什么都要听，什么都期望尝试一下，其行为完全由感觉与冲动所支配儿童由好动而好玩，由好玩而喜爱游戏，他们以游戏为生命，终日乐此不疲、儿童好动、好玩、好游戏的天性，使其喜爱与外界事物接触，而这种接触极大地丰富了他们的学问，进展了他们的能力，使他们渐渐了解自己所生活的世界。
第三，儿童喜爱仿照对成人的-有-行和同伴的一举一动，他们都会主动摸仿仿照是人的一种本能，是儿童学习、成长的重要方式，个体最初学会的种种本事，大都是通过仿照形成的正因为儿童爱好仿照，所以他们简单接受教育，可塑性很大 第四，儿童是好群的他们不情愿独处从4个月开始，假如让他单独一人睡，无人陪伴，他就会哭这哭的用意无非是发泄自己的不满，要求别人来陪伴他随着年龄的增长，儿童好群的欲望也渐渐增加，3岁以后的孩子，尤其爱好与同伴玩耍，此时若无同伴，必将感到孤苦不堪儿童的好群性是他们完成社会化的根本保证 第五，儿童喜爱野外生活孩子成天待在家里，就会闷闷不乐，进而"惹事生非'，一旦走出家门，则兴奋不已尤其当他们到了野外，来到大自然当中，则充分呈现出生机勃勃、充满活力的特性，自然界的一切对孩子们来说都是那么奇妙和奇妙，有着巨大的吸引力，当他们融入自然之中时，他们的心灵就得到了充分的净化 总之，儿童期的心理特点具有其自身的价值我们要敬重儿童的人格，敬重儿童的权利，爱护儿童的天性这是每个成人尤其是教育工必需牢记的 二、开展游戏活动是儿童教育的主要方式 陈鹤琴认为，游戏是极具价值的一种教育方式。
首先，有利于儿童的身心进展在游戏活动中，孩子们因兴趣深厚而全身心地投入，一方面可以锻炼筋骨，促进消化、呼吸、循环等内部机能的健康进展；另一方面可以使精神得到休息和放松，以恢复大脑的疲惫所以，要培育儿童活泼的精神和健康的体魄，就必需利用儿童宠爱游戏的心理特点，开展丰富多彩的游戏活动其次，游戏中包含着很多做人的道理，能使儿童养成高尚的品德要玩游戏就必需遵守游戏规则，而对规则的遵循，事实上就是对理性的服从，这需要克己、老实、公平、自治、敬重他人、团结合作等优良品质的维系，故"游戏是一种进展公民道德之利器'再则，游戏能促进孩子智力进展，在游戏过程中，儿童观看要认真，想像要丰富，思索要敏锐，推断要精确，动作要快速，这对于儿童观看能力、想像能力、思维能力、推断能力和运动能力的进展，都具有重要意义因此，陈鹤琴先生认为"游戏是儿童的生命'，"它可以给小孩子欢乐、阅历、学识、思想和健康'，它具有重要的教育价值，应当成为儿童教育的主要方式 三、大自然、大社会是儿童教育的重要课堂 陈鹤琴指出，儿童教育应当"把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习儿童是最喜爱野外生活的，他们一旦走进自然与社会这个课堂，便完全恢复了自己的天性--剧烈的好奇心和求知欲，活泼开心，充满生气。
在这宽阔的课堂里，有着内容极其丰富的、生动形象的、富有生命力的活教材，这对于儿童认识自然、了解社会，具有无法替代的重要作用千姿百态的自然界是儿童的学问宝库，改变多端的社会现象是儿童的生活宝库作为儿童的导师，应当虚心地向这部伟大的活书学习，讨教，并将儿童领人这一充满生机的课堂，学习那些在教室里和书本中学不到的学问和本事，而这些活的学问和本事，正是人生所必需的 四、进展独特，培育创造能力，是儿童教育的中心任务 陈鹤琴认为，儿童的独特是各不相同的，教育者应当依据儿童的独特特点，设置"富于弹性的课程'即一方面多设一些课程，以适应儿童的不同兴趣和能力；另一方面同一课程的内容也可深浅不一，儿童可依据自己的需要可以选择在教学方法上，应注重采纳个别的方式，因材施教，引导孩子根据自己的独特去活动，犹如欧美的艺术教育那样，"爱惜儿童的独特'、"敬重儿童的自由'、"注重儿童的创作'，由此而引发儿童的兴趣，从而增添教育的效果 独特的进展有利于创造潜能的发挥而国民创造力水平的高低则是国家和民族兴衰的重要标志中国高度发达的古代文明是我国古代人民创造的结晶，是中国人创造力强的明证；而近代中国文化落后的根源则在封建专制统治严重束缚了人们的创造力。
因此，陈鹤琴提出："如今我们要提倡培育创造能力，并已从儿童时期开始儿童原来就有一种创造欲，我们只要擅长诱导启发，可以事半而功倍' 创造力离不开想像，儿童是最富于想像的儿童的想像在数量和性质上都和成人不同，尽管有时儿童的想像会有悖于常理，难以为成人所理解，但它却凝聚着儿童创造的火花教育者必需十分珍视儿童想像的热情，并为其创造条件，让想像借助学问的力量而张开翅膀，在创造的天地中遨游 创造力更离不开思索，儿童最喜爱思索，好发问几乎成了孩子的天性，他们的脑袋中不知装有多少问号，凡是不懂的问题总想打破沙缸问到底在问的过程中儿童不断地积累着学问阅历，从而使智力得以开发，为创造力水平的提高奠定基础陈鹤琴主见通过开展社会活动、科学活动和文学艺术活动来培育儿童的创造力，以"分组学习，共同讨论'的方式，让"儿童教儿童'，充分发挥孩子的主体性，在自主活动中进展儿童的创造才能 五、注重直接阅历，充分发挥儿童的主体性是儿童教育的基本原则 儿童的学问和能力是由阅历而来的，他所接触的环境越广泛获得的阅历越丰富，那么他所得到的学问也就越多，他的能力也就越强儿童的阅历包括直接阅历和间接阅历，其中间接阅历虽然重要，但直接阅历更不行缺少。
因为对于间接阅历的把握，只有通过亲自观看或亲身实践，才能加深对它的认识和理解例如，要了解蚕的进展改变，最好是亲自养蚕，以便观看其生长过程陈鹤琴说："亲身阅历的阅历，印象最深刻'，陈鹤琴之所以特殊重视直接阅历，是因为这样才能形成"敬重事实、求真求是的看法'，从而"便能够接近科学的真理'所以，教育者要创造条件让儿童运用自己的感官和双手，去获得丰富的直接阅历正是基于这样的考虑，陈鹤琴主见儿童教育的基本原则是"做中教，做中学，做中求进步'他说："凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做'儿童由于好动，因此迫切期望能够自己动手做一些事情，教育者应当尽量满足他们的愿望，让孩子多做一些力所能及的、有益于身心进展的事情，如自己吃饭、穿衣，和小伙伴一同玩游戏等等儿童做事的过程就是和客观事物接触的过程，在这一过程中不断加深对事物的认识事情越做兴趣越浓，能力也就越强 陈鹤琴要求教育者不仅要让儿童多做事，而要使他们多思索，因为光做不想，收获不大，故"凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想'要让儿童在活动中自己去试验、去思索、去查找问题的答案，教师只是在。