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1、Word文档下载后（可任意编辑） 小学五年级数学连乘、乘加、乘减教学教案模板三篇 小学五年级数学连乘、乘加、乘减教学教案模板一 教学内容： 连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。 教学目标： 1.把握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。 2.理解整数乘法的交换律、结合律、安排律对于小数同样适用。 3.提高学生的类推能力，培育学生学问间存在着内在联系的思想。 教学过程： 课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发觉小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今日这节课我们继续学习新学问，看哪位同学学得快，把握得好。 一、复习旧知 1.出示投影，先回答下列问题，
2、再计算。 (1)12560 (2)307+85 (3)2504-200 教师提问：每个式题各含什么运算?是什么式题?每题的运算顺序是什么? 学生回答后，在练习本上计算结果。 订正：(1)3600 (2)295 (3)800 教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。 教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作预备。 二、小数连乘、乘加、乘减 1.初步尝试。 出示例6：光明小学的同学们在校内里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克? 全班学生默读
3、题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程 0.450.18300 =0.081300 =24.3(千克) 答：一共可榨油24.3千克。 订正答案后，教师提问 (1)算式中有几步计算?每个数目都是小数吗?是什么式题? (2)这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的?(按从左到右的运算顺序进行计算。) 2.进行类推。 计算以下各题。 (1)720.81+10.4 (2)7.062.4-5.7 学生先在练习本上独立解答，在订正答案时说说每题的运算顺序。 订正：(1)68.72(含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。)(2)11
4、.244(含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。) 3.教师小结：今日我们学习了小数的连乘、乘加、乘减。这些运算的运算顺序与整数相同。板书：连乘、乘加、乘减 教学意图：本环节利用迁移，让学生将整数的运算顺序类推到小数，尝试完成小数的连乘、乘加、乘减的运算，培育学生的类推能力。 三、整数乘法运算定律推广到小数 1.复习。 教师提问：我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律，谁还记得是什么?用字母怎样表示? 教师贴出：ab=ba (ab)c=a(bc) (a+b)c=ac+bc 提问学生：乘法交换律中两个数的范围是什么?结合律中三个数的范围是什么?安排律中三个数的范围是什么?(这些数的范围
5、都是整数。) 2.观看商量。 教师用投影出示两组算式，学生口答结果，然后教师用将左右两组算式相连。 0.71.21.20.7 (0.80.5)0.40.8(0.50.4) (2.4+3.6)0.52.40.5+3.60.5 让学生观看这三组算式，并商量以下问题 (1)这三组算式左右两边的结果相等吗?中间可以用什么符号连接? (2)等号两边的算式有什么特点?与我们学过的什么学问一样? (3)你能得出什么结论? 学生通过商量将得出如下结论 三组算式左右两边的结果相等，中间可以用等号连接。 第一组是把两个相乘的数交换位置，结果不变，与学过的乘法交换律一样。第二组先把前两个数相乘，再与第三个数相乘，与
6、先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，结果相等，与乘法结合律一样。第三组是两个数的和与一个数相乘，与这两个数分别与这个数相乘后求和，结果不变，与乘法安排律一样。 整数乘法运算定律在小数中同样适用。 教师提问：我们分别比较这三组算式左右两侧的式子，哪一个式子在计算中更为简便?(第一组写成竖式，右边的比较简便，第二组不明显，第三组左式比右式简便。) 3.教师小结：通过观看商量，我们发觉整数的乘法运算定律可以推广到小数乘法，并且利用这些运算定律可以使一些小数乘法计算更简便。 板书：整数乘法运算定律推广到小数乘法。 教学意图：本环节教师指导学生观看每组两个算式的特点以及它们的相等关系，并且通过商量使学生
7、认识到整数乘法运算定律对于小数也适用，同样可以使一些计算更加简便，从而培育学生的观看、比较能力。 四、稳固练习 1.填空，并说一说应用了哪个运算定律。(填在书上) 4.21.69= 2.5(0.770.4)=() 6.13.6+3.93.6=(+) 2.计算下面各题。 (1)19.46.12.3 (2)3.254.76-7.8 (3)18.10.92+3.93 (4)5.670.21-0.62 (5)7.20.1828.5 (6)0.0430.24+0.875 教师巡察，留意学生的运算顺序是否存在问题。 3.推断对错。 (1)50.41.95-1.9(2)3.760.25+25.8 =50.4
8、0.05=0.9776+25.8 = 25.2=26.7776 全体学生用手势推断，并说出错误缘由。 4.应用题。 玉山农场新建一座温室，室内耕地面积是285平方米，全部栽种西红柿，一茬平均每平方米产6千克。每千克按1.30元计算，一共可收入多少元? 学生完成练习后，教师准时订正 2.(1)272.182 (2)7.67 (3)20.582 (4)0.5707 (5)36.936 (6)0.88532 3.(1)运算顺序错误。改正：(2)计算错误。改正 50.41.95-1.93.760.25+25.8 =98.28-1.9=0.94+25.8 =96.38=26.74 4.1.306285=
9、2223(元) 教学意图：本环节通过多种练习使学生分别对整数乘法运算定律推广到小数乘法，与小数连乘、乘加、乘减这两部分学问进行稳固。其中第二题的六道计算题，各题目计算结果小数部分位数较多，除了留意学生的运算顺序是否正确外，还要留意学生的计算正确率。 小学五年级数学连乘、乘加、乘减教学教案模板二 教学内容: 连乘、乘加、乘减 (P.11页的例7和做一做，练习二第14题。) 教学要求: 使学生把握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培育学生的迁移类推能力。 教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。 教学用具：投影片若干张。 教
10、学过程： 一、激发： 1、口算。 1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590 0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12560 307+85 2504-200 让学生说说每道题的运算顺序; 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算; 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的学问为学校图书馆的建设出一份力。 二、尝试： 1、出示例6：学校图
11、书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗? 2、全班读题，找出已知所求。 3、分析数量间的关系并列出算式。 板书：0.90.9100=81(平方米) (100块不够) 4、那110块够吗?(可以怎样算?) (1)0.90.9110 (2) 0.8110+110 =0.81110 =8.1+81 =89.1(平方米) =89.1(平方米) 4、(2)是一道几步计算的式题?它的运算顺序是怎样的? 5、你认为在做连乘试题时应留意什么? 7、尝试后练习：P.11页的做一做。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题留意什么? 三、
12、运用： 1、P.14页7题 出示： 50.41.95-1.8 3.760.25+25.8 =50.40.1 =0.094+25.8 =5.04 =25.894 怎样推断它对不对? 先看它的运算顺序是否正确; 再看它的计算结果是否正确。 依据这两点进行推断并把不正确的改正过来。 集体订正。 2、看谁算得快。(分组竞赛) 19.46.12.3 3.254.76-7.8 18.10.92+3.93 3、P.14页9题 四、体验： 今日都学了什么? 五、作业： P.13页5题 P.14页6、8题 小学五年级数学连乘、乘加、乘减教学教案模板三 教学内容：新课程标准试验教科书 人教版五年级上册 第11页例7及后做一做、练习二5-10题。 教学目标 1.学问与技能： (1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。 (2)使学生把握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。 2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新学问的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 3.情感、看法与价值观：培育学生仔细审题的好习惯。 教学重点 使学生把握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。 教学难点 能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。 教学过程： 一、复习. 1、口算：527 2548 9106 2、说出运算顺序：12
