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1、作文评分-从“类”的标准走向“个”的标准作文评分:从“类”的标准走向“个”的标准目前,作文在各类语文考试中所占的比重越来越大。上海市多 年前就实行高考语文试卷150分制,作文的比重达70分,接近一半。 与作文分值不断加大的这种命题趋势形成落差的是人们在如何改进 作文评分技术,提高作文评分的公平性和公正性方面的探索几乎鲜有 进展。每次评阅作文,阅卷老师都拿到了统一的作文评分标准,但面对 具体作文的判分却常常无所适从。对同一篇作文,阅卷者判分经常出 现不在一个重量级上的现象,最后产生大量仲裁卷,大大影响了作文 批阅的质量与进度。这里阅卷老师拿到的评分标准,实际上是一个用 以评价各种题目作文的一个“
2、类”的标准,如各种冠以“高考作文评 分标准”的评分标准;而每次考试考的,则是“这一个作文题”。以 “类”套“个”,失于具体;以“个”就“类”,削足适履。为了提 高作文评阅的公平性和公正性,缩小评阅者对这个“类”的标准的理 解差异,阅卷组织者需要升发制定“个”的标准,也就是针对特定作 文的评分标准。我们近期结合作文评阅工作,在这方面进行了一些尝试和探索, 取得了较好的效果。这里做点介绍,以求教大方之家。一、热身准备:审题分析定框架【作文题】阅读下而的材料,根据要求作文。我们这个时代,“复制”似乎无处不在:点击一下鼠标,可以复 制一篇文稿;接受一次美容,可以复制一个偶像;建造一条流水线, 可以复制
3、一批产品;圈划一块土地,可以复制一座城市;传唱一首歌, 可以复制一样情感;阅读一本书,可以复制一种思想上述现象引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一 篇文章。耍求:自选角度,自拟题目,不要写成诗歌。不少于800字。不得透露个人信息。(一)研读材料,明确边界1材料:这则材料陈述当今的一种社会现象(评判现象)。(1)核心词一一复制,含义界定:仿照原件制作/制定演绎(转 换)、克隆、山寨、抄袭、录制、复印。(2)复制现象判断:从罗列的各种现象看,既有正而的,有价 值的复制;也有负面的,消极的复制。A. 正面的、有价值的,如复制产品,提高效率,省吋、节约成本。B. 负面的,如复制思想、情感。
4、(3)文章的立足点:针对性、普遍性(我们这个时代复制的无 所不在)。(4)省略点:暗示不完全列举/可以引申为一成不变的生活。2. 要求:(1)“你的”“自己的”,要求学生从本人的、自己的视角(看 到、听到、体会到、感悟到)o(2)写作的重点或思考点:a.内涵分析;b.分析影响(积极的: 省时、省力、省成本;消极的或曰危害性:自身功能丧失、物种 危机、克隆人、伦理混乱、创新能力丧失);c归因分析:急功 近利等;d对策分析:创新意识培养,创新氛围、条件的营造(二)依据边界,确定等第1 不偏题:写点、写面均可,与上述现象相关的认识有一定支撑 即可。起点分47分;2有内容:思考点有两点以上即可进入二类
5、卷(52-62分);3. 有联系:文章出现两个核心词,比如,复制与创新;揭示关系: 危害性;对策等。可考虑进入一类卷和二类卷之间(60-65分);4有深度:同一层面,如复制对学习、生活、工作影响;层 次感(深度人复制对物质层面一一精神层面影响。可考虑进入一类 卷(63-70 分)。5.其他(1)少题目,扣2分;(2)错别字、卷面不干净扣1-2分;(3)“不少于800字”,如果少于800字不能上47分;(4)评判时要求尽量客观。另外,样卷分析说明过程:(1)优点;(2)局限性;(3)原则: 不研讨、不争辩。为了更清晰呈现这篇作文的审题要点,这里以表格形式进行了分 列:二、核心任务:标准完善分步走
6、我们制定评分标准的步骤是这样的:先随机抽取学纶作文试卷批 阅分成不同水平组,然后参考现有的高考评分标准进行适当调整,最 后通过实践评分来改进我们制定的评分标准。具体如下:步骤一:选取有代表性的作文样卷。我们随机抽取了一批学牛作文卷,糊名编号进行试批。然后通过 集体评阅把那些能够体现写作任务要求的技能或行为的有代表性的 学生作文样卷挑选出来。这些作文卷共有9份,列表如下:步骤二:把选出的作文样卷分成不同的水平组,并说明分组的 依据。我们把第一步选出的作文样卷结合高考评分等次,分为四个水平 组:一类卷、二类卷、三类卷、四类卷。对于每一份样卷之所以进入 这个水平组,我们通过点评的方式进行了详细说明。
7、限于篇幅,这里 抽取两个水平组各举一例加以示意:一类卷:67分求同存异这是最好的时代,“复制”无处不在,轻点鼠标就能复制我们想 要的东西,生产力不断提高,一批批产品运出流水线;这也是最坏的 时代 人们复制出一样的面容、一样的情感,连思想都没有区别,社 会何来发展的源泉和动力。在这样一个时代下,面容同样姣好却缺乏生气的明星被复制出来; 举着前人著作却毫无建树的专家学者被复制出来。倒也并非都是消极 的一面,现代化进程下,复制大大推进生产速度,于是座座高楼拔地 而起。我们不禁要问:在这个时代中该如何自处?不妨求同也存异。 在复制的潮流中常保持自身的理解和判断,才不致迷失方向,最终也 被送入复制工厂。
8、不仅是产品,社会从众效应和其旁观者属性令人们大声疾呼:我 劝天公垂抖擞,不拘一格降“英雄”。路边孤单逝去的生命刺痛国民 深处的柔软的内心。媒体在报端高声宣扬“最美教师” “最美司机”, 我们身边的英雄太少,冷漠太多,所以极需复制出这样的国民偶像, 而且多多益善。 却也不 是所有东西都可以直接拿来就复制。也许我们获得了书中的思想,却 永远无法触及其中的了灵魂所在,作者所处的吋代和经历不可复制, 没有自身的理解和感悟,就只是一具注满不同思想的空壳。如今许多国外学者的中国文化并非本国的论调令人失笑。若真是 外邦传入,何来千年的恢宏灿烂。百家争鸣的余音还未散尽。要是老 庄、韩非全去尊孔,复制出一个个以
9、礼至上的圣人,也许吾辈还在紧 闭的国门中研究八股文呢!文化之不可复制性更可由我国目前制度改革窥见。总有许多“专 家”愤愤地将现行制度大批特批,再搬来国外的那一套一阵吹捧。孰 知这样的复制才会造成自身的损害。国外的繁荣与发展自然是值得借 鉴,却不可一味效法,他国之物未必就适用于情况全然不同的本国, 就如外商在清末滞销的睡帽一样,中国人似乎用不着这个东西的,反 过来,文化亦是如此,复制过来是绝没有如此良好的适应性的。当今年轻人追求时尚,本是与众不同谓之吋尚,却变为人人穿得 一模一样,我也未从其中看到美的影子。在充斥复制的吋代,为自己留下一片空余,填上自己的经历和感 悟,成就自己的独特之美。(838
10、字)点评:本文的最大亮点是作者深邃的思想和周密的思考。作者认 为,在这个复制无处不在的吋代,我们应该求同也存异。哪些方面要 “求同” ?作者对于人们耳熟能详的产品复制只是一语带过,而是巧 妙化用龚自珍的诗句,热切呼唤我们这个时代应该复制更多的类似 “最美教师” “最美司机”的“英雄”,人人都应该用自己的行动来 诠释“美”的内涵,让复制“美”形成一种良好的社会风尚。哪些方 面“存异” ?思想、文化乃至社会制度是无法复制的,因为它们都是 极具个性化的产物。作者以先秦诸子百家的继承与创新、中华传统文化的恢弘灿烂、 我国当今社会制度的历史必然性为例,纵横扌卑阖,鞭辟入里,引人入 胜。尤其是第五、六两段
11、,寓庄于谐,破中有立,颇有见地。无论求 同也好,存异也罢,作者的指向只有一个,那就是尊重客观现实和个 体的主观感受,促进每个牛命个体乃至整个社会健康和谐地发展。基于上述分析,该文可归入一类卷。二类卷:57分复制终究不过是复制我们这个时代,复制早已成为自然,复制,即是重复制造的过程。 也正是因为这个过程只需重复,便能制造,受到很多人追捧。很多东 西,有形的,无形的,都能被复制,然而复制,只是不断的重复,不 过是将他人的东西,不假思索,毫不费力第抄过來,自己成为一台工 具,而那些所复制下来的,也仅能称为复制品而已,我们所缺少的, 恰是与之相对的:创新。我们这个时代,复制的最多的可能就是科技产品,原
12、因则是,科 技发明创造是极难的过程,而拷贝不过是体力活,中国很早就有“师 夷长技以制夷”,自然成了泡影。现在,山寨则成了当红的名词,那 些“借鉴”的产品,虽也有人为小利而购买,却始终成不了气候。反 观那些成功的例子,乔布斯独创的苹果系统,即便在他离世后,也深 深影响着人们的牛活。这就是因为那些原创的产品有自己的灵魂,有 自己独到之处,有他人复制不来的精髓所在;而那些复制品可以靠低 廉的价格得一时之利,却因其没有自身的灵魂,所能复制的不过是躯 壳,一旦没有复制的源头,再无法抬头,因为复制终究不过是复制, 复制了形,而神却不似。当然也有些人所追求复制的便是神。自认为读一本书就能复制书 中的思想,就
13、能拥有作者的精神世界,然而这种思想,和精神世界是 要有自身的底蕴作为支持的,不断地积淀进行累积,才能到达的境界, 更何况,每一个人作为独一无二的个体存在,怎能复制成为另一个人 的灵魂?自然,古语有云“读书百遍,其义自现”,但这并非是一种 复制,而是自己的感悟,他人的思想只是一个辅助,能更好地为自己 所用,还需有自己的思想,因为复制终究不过是复制,复制了思想只 能使自己成为傀儡而已。所以,无论是有形的,亦或是无形的,若只是一味的复制,那么, 形神皆不由自己拥有,复制终究不过是复制而已;但若加入了自己的 思想,那么,你所拥有的便是闪着光辉的灵魂。(748字)点评:文章的观点比较明确。作者针对复制成
14、为自然的这个吋代, 提出“复制下来的仅是复制品而已,形神皆不由自己拥有;只有加入 了自己的思想,你才能拥有闪着光辉的灵魂”-围绕文章的观点,作 者先是采用对比论证,如“复制科技产品”“山寨产品”等反例和 “乔布斯独创的苹果系统”正例进行对照,说明只有原创的产品才有 自己的灵魂,有独到之处,有精髓所在;而复制不过是躯壳,只复制 了 “形”而缺少“神” o对比中利害凸显。在此基础上,作者以读书 为例,进一步说明“复制了书中思想只能使自己成为傀儡而已”,只 有在自身底蕴的支撑下,有所感悟,才能拥有自己的思想和精神世界。 有理有据,说理到位。值得一提的是,文章的题目蕴含着思辨,简洁 明了中观点自见。当
15、然,引用论据“复制科技产品”的危害性分析与观点之间关系 尚有推敲之处。另外,第一段和第二段中还有“第” “现”等错别字。因此,此文可归入二类卷。步骤三:把分组依据总结为表现的“要素”或重要方面。步骤四:给每个要素下一个客观的定义。步骤五:找出与每个要素的各个评分点相对应的学生样港作为样 例。作文评分,尤其高考作文评分,目前已初步形成一些相对固定的 要素,如立意、中心(观点)、内容、结构、文体、语言、卷面等。 我们在评分标准开发过程中充分吸收和借鉴了上海市高考作文评分 标准(议论文类文体)中的要素,但考虑这是篇材料作文,审题的过 程很垂要,我们就特意新加了 “材料理解”和“角度选择”两个要索, 并对之进行分项分等的描述:为了鼓励学生创新,体现写作个性,我们在基础等级上乂增加了 发展等级的一些要素,如有新意、有文采。并对之进行了定义:所谓 有新意,是指学生作文对“复制”现象思考的角度独特、见解独到、 谋篇布局有创意等;所谓有文釆,是指学生作文语言简洁凝练、生动 形象、富有表现力、充满个性色彩等。步骤六:不断改进评分规则。制定标准是为了提高作文评阅的质量和效率。只有在实际使用过 程中,我们才能发现评分标准中哪些内容或要素是有效的,哪些内容 或要索是不符合实际的。只有依据学生试卷对评分标准进行必要的增 减和修正,它才会更实用。三、具体操作:先繁后简求内化根据高考作文评分标准