作文评分从类的标准走向个的标准

《作文评分从类的标准走向个的标准》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文评分从类的标准走向个的标准（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、作文评分-从“类”的标准走向“个”的标准作文评分:从“类”的标准走向“个”的标准目前，作文在各类语文考试中所占的比重越来越大。上海市多 年前就实行高考语文试卷150分制，作文的比重达70分，接近一半。 与作文分值不断加大的这种命题趋势形成落差的是人们在如何改进 作文评分技术，提高作文评分的公平性和公正性方面的探索几乎鲜有 进展。每次评阅作文，阅卷老师都拿到了统一的作文评分标准，但面对 具体作文的判分却常常无所适从。对同一篇作文，阅卷者判分经常出 现不在一个重量级上的现象，最后产生大量仲裁卷，大大影响了作文 批阅的质量与进度。这里阅卷老师拿到的评分标准，实际上是一个用 以评价各种题目作文的一个“

2、类”的标准，如各种冠以“高考作文评 分标准”的评分标准；而每次考试考的，则是“这一个作文题”。以 “类”套“个”，失于具体；以“个”就“类”，削足适履。为了提 高作文评阅的公平性和公正性，缩小评阅者对这个“类”的标准的理 解差异，阅卷组织者需要升发制定“个”的标准，也就是针对特定作 文的评分标准。我们近期结合作文评阅工作，在这方面进行了一些尝试和探索, 取得了较好的效果。这里做点介绍，以求教大方之家。一、热身准备：审题分析定框架【作文题】阅读下而的材料，根据要求作文。我们这个时代，“复制”似乎无处不在：点击一下鼠标，可以复 制一篇文稿；接受一次美容，可以复制一个偶像；建造一条流水线, 可以复制

3、一批产品；圈划一块土地，可以复制一座城市；传唱一首歌， 可以复制一样情感；阅读一本书，可以复制一种思想上述现象引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一 篇文章。耍求:自选角度，自拟题目，不要写成诗歌。不少于800字。不得透露个人信息。（一）研读材料，明确边界1材料：这则材料陈述当今的一种社会现象（评判现象）。（1）核心词一一复制，含义界定：仿照原件制作/制定演绎（转 换）、克隆、山寨、抄袭、录制、复印。（2）复制现象判断：从罗列的各种现象看，既有正而的，有价 值的复制；也有负面的，消极的复制。A. 正面的、有价值的，如复制产品，提高效率，省吋、节约成本。B. 负面的，如复制思想、情感。

4、（3）文章的立足点：针对性、普遍性（我们这个时代复制的无 所不在）。（4）省略点：暗示不完全列举/可以引申为一成不变的生活。2. 要求：（1）“你的”“自己的”，要求学生从本人的、自己的视角（看 到、听到、体会到、感悟到）o（2）写作的重点或思考点：a.内涵分析；b.分析影响（积极的： 省时、省力、省成本；消极的或曰危害性：自身功能丧失、物种 危机、克隆人、伦理混乱、创新能力丧失）;c归因分析：急功 近利等；d对策分析：创新意识培养，创新氛围、条件的营造（二）依据边界，确定等第1 不偏题：写点、写面均可，与上述现象相关的认识有一定支撑 即可。起点分47分；2有内容：思考点有两点以上即可进入二类

5、卷（52-62分）；3. 有联系：文章出现两个核心词，比如，复制与创新；揭示关系： 危害性；对策等。可考虑进入一类卷和二类卷之间（60-65分）；4有深度：同一层面，如复制对学习、生活、工作影响；层 次感（深度人复制对物质层面一一精神层面影响。可考虑进入一类 卷（63-70 分）。5.其他（1）少题目，扣2分;（2）错别字、卷面不干净扣1-2分；（3）“不少于800字”，如果少于800字不能上47分；（4）评判时要求尽量客观。另外，样卷分析说明过程：（1）优点；（2）局限性；（3）原则： 不研讨、不争辩。为了更清晰呈现这篇作文的审题要点，这里以表格形式进行了分 列：二、核心任务：标准完善分步走

6、我们制定评分标准的步骤是这样的：先随机抽取学纶作文试卷批 阅分成不同水平组，然后参考现有的高考评分标准进行适当调整，最 后通过实践评分来改进我们制定的评分标准。具体如下：步骤一：选取有代表性的作文样卷。我们随机抽取了一批学牛作文卷，糊名编号进行试批。然后通过 集体评阅把那些能够体现写作任务要求的技能或行为的有代表性的 学生作文样卷挑选出来。这些作文卷共有9份，列表如下：步骤二：把选出的作文样卷分成不同的水平组，并说明分组的 依据。我们把第一步选出的作文样卷结合高考评分等次，分为四个水平 组：一类卷、二类卷、三类卷、四类卷。对于每一份样卷之所以进入 这个水平组，我们通过点评的方式进行了详细说明。

7、限于篇幅，这里 抽取两个水平组各举一例加以示意：一类卷：67分求同存异这是最好的时代，“复制”无处不在，轻点鼠标就能复制我们想 要的东西，生产力不断提高，一批批产品运出流水线；这也是最坏的 时代 人们复制出一样的面容、一样的情感，连思想都没有区别，社 会何来发展的源泉和动力。在这样一个时代下，面容同样姣好却缺乏生气的明星被复制出来; 举着前人著作却毫无建树的专家学者被复制出来。倒也并非都是消极 的一面，现代化进程下，复制大大推进生产速度，于是座座高楼拔地 而起。我们不禁要问：在这个时代中该如何自处？不妨求同也存异。 在复制的潮流中常保持自身的理解和判断，才不致迷失方向，最终也 被送入复制工厂。

8、不仅是产品，社会从众效应和其旁观者属性令人们大声疾呼：我 劝天公垂抖擞，不拘一格降“英雄”。路边孤单逝去的生命刺痛国民 深处的柔软的内心。媒体在报端高声宣扬“最美教师” “最美司机”, 我们身边的英雄太少，冷漠太多，所以极需复制出这样的国民偶像， 而且多多益善。 却也不 是所有东西都可以直接拿来就复制。也许我们获得了书中的思想，却 永远无法触及其中的了灵魂所在，作者所处的吋代和经历不可复制， 没有自身的理解和感悟，就只是一具注满不同思想的空壳。如今许多国外学者的中国文化并非本国的论调令人失笑。若真是 外邦传入，何来千年的恢宏灿烂。百家争鸣的余音还未散尽。要是老 庄、韩非全去尊孔，复制出一个个以

9、礼至上的圣人，也许吾辈还在紧 闭的国门中研究八股文呢！文化之不可复制性更可由我国目前制度改革窥见。总有许多“专 家”愤愤地将现行制度大批特批，再搬来国外的那一套一阵吹捧。孰 知这样的复制才会造成自身的损害。国外的繁荣与发展自然是值得借 鉴，却不可一味效法，他国之物未必就适用于情况全然不同的本国， 就如外商在清末滞销的睡帽一样，中国人似乎用不着这个东西的，反 过来，文化亦是如此，复制过来是绝没有如此良好的适应性的。当今年轻人追求时尚，本是与众不同谓之吋尚，却变为人人穿得 一模一样，我也未从其中看到美的影子。在充斥复制的吋代，为自己留下一片空余，填上自己的经历和感 悟，成就自己的独特之美。（838

10、字）点评：本文的最大亮点是作者深邃的思想和周密的思考。作者认 为，在这个复制无处不在的吋代，我们应该求同也存异。哪些方面要 “求同” ？作者对于人们耳熟能详的产品复制只是一语带过，而是巧 妙化用龚自珍的诗句，热切呼唤我们这个时代应该复制更多的类似 “最美教师” “最美司机”的“英雄”，人人都应该用自己的行动来 诠释“美”的内涵，让复制“美”形成一种良好的社会风尚。哪些方 面“存异” ？思想、文化乃至社会制度是无法复制的，因为它们都是 极具个性化的产物。作者以先秦诸子百家的继承与创新、中华传统文化的恢弘灿烂、 我国当今社会制度的历史必然性为例，纵横扌卑阖，鞭辟入里，引人入 胜。尤其是第五、六两段

11、，寓庄于谐，破中有立，颇有见地。无论求 同也好，存异也罢，作者的指向只有一个，那就是尊重客观现实和个 体的主观感受，促进每个牛命个体乃至整个社会健康和谐地发展。基于上述分析，该文可归入一类卷。二类卷：57分复制终究不过是复制我们这个时代，复制早已成为自然，复制，即是重复制造的过程。 也正是因为这个过程只需重复，便能制造，受到很多人追捧。很多东 西，有形的，无形的，都能被复制，然而复制，只是不断的重复，不 过是将他人的东西，不假思索，毫不费力第抄过來，自己成为一台工 具，而那些所复制下来的，也仅能称为复制品而已，我们所缺少的, 恰是与之相对的：创新。我们这个时代，复制的最多的可能就是科技产品，原

12、因则是，科 技发明创造是极难的过程，而拷贝不过是体力活，中国很早就有“师 夷长技以制夷”，自然成了泡影。现在，山寨则成了当红的名词，那 些“借鉴”的产品，虽也有人为小利而购买，却始终成不了气候。反 观那些成功的例子，乔布斯独创的苹果系统，即便在他离世后，也深 深影响着人们的牛活。这就是因为那些原创的产品有自己的灵魂，有 自己独到之处，有他人复制不来的精髓所在；而那些复制品可以靠低 廉的价格得一时之利，却因其没有自身的灵魂，所能复制的不过是躯 壳，一旦没有复制的源头，再无法抬头，因为复制终究不过是复制, 复制了形，而神却不似。当然也有些人所追求复制的便是神。自认为读一本书就能复制书 中的思想，就

13、能拥有作者的精神世界，然而这种思想，和精神世界是 要有自身的底蕴作为支持的，不断地积淀进行累积，才能到达的境界, 更何况，每一个人作为独一无二的个体存在，怎能复制成为另一个人 的灵魂？自然，古语有云“读书百遍，其义自现”，但这并非是一种 复制，而是自己的感悟，他人的思想只是一个辅助，能更好地为自己 所用，还需有自己的思想，因为复制终究不过是复制,复制了思想只 能使自己成为傀儡而已。所以，无论是有形的，亦或是无形的，若只是一味的复制，那么， 形神皆不由自己拥有，复制终究不过是复制而已；但若加入了自己的 思想，那么，你所拥有的便是闪着光辉的灵魂。（748字）点评：文章的观点比较明确。作者针对复制成

14、为自然的这个吋代， 提出“复制下来的仅是复制品而已，形神皆不由自己拥有；只有加入 了自己的思想，你才能拥有闪着光辉的灵魂”-围绕文章的观点，作 者先是采用对比论证，如“复制科技产品”“山寨产品”等反例和 “乔布斯独创的苹果系统”正例进行对照，说明只有原创的产品才有 自己的灵魂，有独到之处，有精髓所在；而复制不过是躯壳，只复制 了 “形”而缺少“神” o对比中利害凸显。在此基础上，作者以读书 为例，进一步说明“复制了书中思想只能使自己成为傀儡而已”，只 有在自身底蕴的支撑下，有所感悟，才能拥有自己的思想和精神世界。 有理有据，说理到位。值得一提的是，文章的题目蕴含着思辨，简洁 明了中观点自见。当

15、然，引用论据“复制科技产品”的危害性分析与观点之间关系 尚有推敲之处。另外，第一段和第二段中还有“第” “现”等错别字。因此，此文可归入二类卷。步骤三：把分组依据总结为表现的“要素”或重要方面。步骤四：给每个要素下一个客观的定义。步骤五：找出与每个要素的各个评分点相对应的学生样港作为样 例。作文评分，尤其高考作文评分，目前已初步形成一些相对固定的 要素，如立意、中心（观点）、内容、结构、文体、语言、卷面等。 我们在评分标准开发过程中充分吸收和借鉴了上海市高考作文评分 标准（议论文类文体）中的要素，但考虑这是篇材料作文，审题的过 程很垂要，我们就特意新加了 “材料理解”和“角度选择”两个要索, 并对之进行分项分等的描述：为了鼓励学生创新，体现写作个性，我们在基础等级上乂增加了 发展等级的一些要素，如有新意、有文采。并对之进行了定义：所谓 有新意，是指学生作文对“复制”现象思考的角度独特、见解独到、 谋篇布局有创意等；所谓有文釆，是指学生作文语言简洁凝练、生动 形象、富有表现力、充满个性色彩等。步骤六：不断改进评分规则。制定标准是为了提高作文评阅的质量和效率。只有在实际使用过 程中，我们才能发现评分标准中哪些内容或要素是有效的，哪些内容 或要索是不符合实际的。只有依据学生试卷对评分标准进行必要的增 减和修正，它才会更实用。三、具体操作：先繁后简求内化根据高考作文评分标准