3.3 探究平面镜成像特点 教学目标 知识与技能知道平面镜成像的特点，会利用成像特点作图理解日常生活中平面镜成像的现象过程与方法经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录通过探究平面镜成像的过程，了解替代法在实验中应用情感态度价值观在探究“平面镜成像特点” 中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦培养实事求是的科学态度和作风通过对平面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响 教学重点 1. 学生经历探究实验的“实验设计”和“科学探究”过程2. 探究平面镜成像的特点中像与物的大小关系和像到平面镜的距离关系 教学难点 如何引导学生学会探究像与物的大小关系以及像与物的位置关系 教学方法 实验探究法 教学准备 学生分组仪器：平面镜一块、玻璃板、相同的蜡烛2 支、方格纸、 A4白纸、直角三角板、探究记录单、教师媒体运用：演示实验（魔术盒） ，多媒体课件、视频文件教材分析】本节是沪粤版教材第3 章光和眼睛中的第3 节探究平面镜成像特点 ，本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特点及应用，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面研究凸透镜成像奠定了基础，因此本节具有重要的承上启下作用，是这一章的重点内容之一，在生活中也有十分重要的作用。
本节教材主要安排了一个平面镜成像的探究实验，把科学方法和科学学习放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究的快乐，感受成功的喜悦学情分析】学生在生活中经常接触平面镜，平面镜是学生生活中常见的物品，对平面镜成像有简单的认识，容易对平面镜产生浓厚的兴趣，这就为探究实验提供了基础但是对于平面镜成像的特点还没有通过实验探究过，分组实验没有做过，怎么探究，探究哪些方面，做么合作，如何设计实验，实验中如何操作，需要记录什么，数据怎么处理存在一定的困难，并且对平面镜所成的像，具有一些错误的认识，比如“像近大远小”，这都需要教师在教学中适时的点拨和启发 教学过程 ：1 导入： 多媒体播放视频倒霉熊误入镜子迷宫教师：是不是没有看过瘾，我们再来个实物展示的小实验演示实验：消失的钢尺展示一个正方体的木盒子，一面装有玻璃，透过玻璃面能看清木盒子内部将钢尺通过盒子上面的小孔插入木盒现象：插入木盒部分的钢尺“消失了”教师将木盒子打开，抽出里面的平面镜，告诉学生，要制造这种神奇的效果离不开平面镜新课教学： 课题 3.3 探究平面镜成像特点：定义：我们把反射面是光滑平面的镜子（或者平滑的表面）叫做平面镜学生交流谈论并回答活动 1：照镜子请同学们拿起手中的镜子，观察自己的像，并思考一下问题。
1) 像是正立还是倒立 ? (2) 像的大小与物的大小有怎样的关系？(3) 当脸到平面镜的距离增大时，像到镜面的距离是否有变化?像的大小是否变化 ? (4) 如果眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗? 科学探究：1. 提出问题：平面镜成像有什么特点呢? 学生交流讨论，举手发言，提出自己的猜想与假设师生归纳总结2. 猜想与假设： （1）像和物体的大小可能相等，（2）像和物体到平面镜的距离可能相等3）3. 制定计划与设计实验：教师引导问题情景，制造冲突师：我们请一位同学上来照镜子，大家看，他就是“物”，镜中的他就是“像”刚才有同学猜想像与物到镜面的距离相等，那我们请同学来测量物到平面镜的距离和像到平面镜的距离师：学生活动：学生上讲台测量人到镜面的距离，测像到平面镜的距离时遇到了困难教师进一步启发学生，提问：那我们怎们办？学生交流讨论：找一个替代物放在像的位置，测量替代物到像的距离请学生按照刚才讨论的结果请一个身高体型差不多的学生做替代物，测量像到平面镜的距离，发现平面镜不透光，还是无法确定像的位置继续引导学生，如果能找到既透光又能成像的东西就好了观察讲台上放置的玻璃，发现玻璃既能成像又透光，可以用玻璃做实验。
请一个学生站在玻璃前面，做“替代物” ，师生一起合作，让替代物站在像的位置上通过活动体验并提问：怎样才叫在像的位置上？学生讨论回答：和像完全重合教师：通过刚才的讨论，器材：玻璃板、蜡烛（等大）几个、火柴、刻度尺、白纸等利用以上器材探究平面镜成像的规律解决问题怎么做 (1) 为什么用玻璃板而不用平面镜？(2) 为什么准备两支完全一样的蜡烛？(3) 实验时白纸的用处是什么？4、进行试验和收集证据2 实验步骤：（1）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置2）把点燃的蜡烛放在玻璃板前3）移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合4）观察像与物的大小并记录观察两根蜡烛的位置，测出像、物到平面镜的距离并记录5）移动点燃的蜡烛，重复实验步骤（3） 、 （4）两步实验时教师巡视，提示在像的位置放置白纸，看看白纸上有没有像？提示点燃的蜡烛放在哪侧，眼睛在哪侧观察？是不是两只蜡烛都要点燃？学生相互合作，处理数据，总结归纳，得出结论教师随机从各组选出代表展示自己组的实验数据，师生一起处理数据实验次数像 的 大 小 与 物的大小蜡烛到玻璃板的距离像到玻璃板的距离1 2 3 教师随机选取一组学生的白纸，请学生观察物像连线和平面镜位置的关系，得出结论。
5、分析和论证板书：平面镜成像的特点：像与物体大小相同像与物体到镜面的距离相等像与物体的连线与镜面垂直师：同学们，平面镜成像的特点是不是只有这些？我们有没有还想探究的特点？学生; 思考、交流、谈论像的虚实还没有探究？师：之前我们学习过小孔成像，知道小孔成像能呈现在光屏上，是实像，那平面镜所成的像能不能呈现在光屏上呢？活动：请一位同学来帮助，用那张白纸代替光屏放在在像的位置师：我们发现白纸上没有像，像不能呈现在光屏上，那么它是虚像师：同学们，我们欣赏个视频，看看平面镜成像之美多媒体展示：对称之美天空之城学生通过视频体验对称之美平面镜的应用师：同学们，物理是源于生活，服务于生活我们学习了平面镜的特点，下面我们看看平面镜在生活中的应用多媒体展示 : 1、 利用平面镜成像2、 利用平面镜改变光路板书设计 ：3 课后反思 ：探究平面镜成像特点科学探究：1、 等大2、 等距3、 垂直4、 虚像平面镜的应用像与物关于镜面对称。
