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1、学前儿童进展心理学课程说课稿各位领导，专家：下午好。 我是学前训练与音乐学院老师： 范黑龙.今日我说课的课程是学前儿童进展心理学 .我的说课内容主要从以下几个方面进行： 一，课程标准1. 课程定位学前训练专业的培育目标是旨在培育适应社会进展需要，素养水平较高的从事学前训练的专职老师. 他们应具有现代训练观念， 把握学前训练专业的基本理论和专业技能. 他们既能胜任幼儿园的保教工作, 又能结合幼儿园实际从事教学争论工作或其他治理工作.课程性质为了实现本专业的人才培育目标, 我们开设了专业基础课程， 专业核心课程，专业技能课，专业选修课程, 学前儿童进展心理学是学前训练专业同学必修的专业基础课程之一
2、.课程的作用1. 同学通过把握学前儿童心理进展规律和特点的基本学问, 为能胜任幼儿园训练教学,挑选相宜的训练教学方法供应心理学理论依据.2. 激发同学对幼儿的爱好和感情,以此树立科学的儿童观，训练观，进展观,为具有良好的学前训练专业老师职业道德打下基础.3. 本课程为同学后续课程的学习供应心理学依据, 奠定理论基础 .2. 课程目标 ：学问目标：明白学前儿童进展心理学的目标，内容，方法.才能目标：能依据所学理论分析儿童心理.素养目标： 培育同学科学严谨的学习态度, 能够积极参加科学活动, 敢于表现，表达自己的观点.3. 课程的相互关系本课程的先修课程有学前儿童卫生保健 ,先修课程为儿童心理学的
3、学习奠定确定理论基础.后续课程有学前训练学 ，学前儿童玩耍，幼儿园各领域训练，学前儿童文学 等,同时也为同学学习本专业后继课程的供应了心理依据和学问储备.在专业学问体系和才能体系中, 本课程是学前训练基础理论课程群的核心组成部分,同时也是从事学前训练工作必需把握的一门基础理论课程,在学前训练专业人才培育方案中具有不行替代的作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载4. 课程设计思路在课程教学中, 坚持“以儿童心理进展的基础理论为根基， 以理论的实际运用为目标”的理念.针对高职同学的特点,课程内容应遵循“必需，够用”的原 就,课程设计留意理论联系实际,以阐述基本理论为主,突出应用,力求使本课程的教学
4、能表达出高职训练的职业性和实践性特点,通过讲授，争论，案例分析，等方式, 指导同学进行深化的自主学习, 逐步形成以课堂教学为基础, 以同学的争论性学习，实践性学习为主体的教学模式.5. 课程内容选取本课程的教学内容分为四个模块模块以： 学前儿童进展心理学概述（基本理论）模块二：心理活动规律（认知+心情 +情感+意志）模块三：运用进展心理学规律进行教学模块四： 心理与行为的分析及评判 （行为的分析 +心理的分析）课程内容学时支配课程共 32 学时,讲授 17 学时,实践教学活动15 学时,主要的实践形式是观摩教学视频，见习.6. 课程重点，难点本课程的教学重点为“学前儿童进展心理的规律” .解决
5、方案：结合案例讲解分析儿童进展的心理规律,再让同学自己很据生活中的体会验证规律.本课程的教学难点为 “不同年龄阶段的认知， 心情情感， 意志进展的规律”.解决方案：通过观看视频，到幼儿园见习观摩,使同学明白儿童的心理规律,学会分析儿童的行为及其背后的心理规律.二，教材及教学参考材料（一）教材选用我们依据高职高专学前训练专业的培育目标, 选用张永红主编的 学前儿童进展心理学作为课程教材,这本教材是2021 年由高等训练出版社出版.该教材的优点是理论难度不深,案例丰富.其不足是案例过多,不易挑选.为了各取所长,我们仍选用了儿童进展 ,（贝克主编,江苏训练出版社）特点是该教材的操作性较强.仍选用了儿
6、童进展概论 （秦金亮著）和进展心理学（林崇德著,北京师范高校出版社）其特点是既有理论,也有实践案例.此外,我们仍挑选了一些扩充性教学资料, 为教学供应更多的资料, 更好地补充课程内容. 在教学实践中, 仍积存了丰富的幼儿园教学方面的资料, 包括幼儿园活动视频， 幼儿园活动案例视频或光盘资料, 以中意实践教学的需要, 让同学更好地明白和把握儿童的心理规律.三，教学方法与手段在教学方法与手段上,本着“理论必需，中意实践需要”的原就,对基本理可编辑资料 - - - 欢迎下载论学问接受讲授的方法. 同时,依据课程中不同内容的教学要求,相应地实行不同的教学方法,以提高教学成效.（一）教学方法1. 运用讲
7、授法,使同学获得系统的理论学问讲授法是本课程最基本的教学方法. 在课堂教学过程中, 留意把表达与讲解等方法相结合. 通过系统的表达, 帮忙同学理清学前儿童心理学学问的内在规律关系.老师运用深化浅出的语言对教学内容进行说明，说明和论证, 可以使同学懂得和把握基本概念和基本原理.2. 运用争论法,锤炼同学的思维才能如在学习“学前儿童认知进展特点”这一部分时,接受争论的形式,针对早 期训练领域中存在的具有普遍性的问题, 引导同学分析， 争论,阐述自己的观点.在教学过程中,留意引导同学质疑,勉励同学提出问题,大胆表达自己的想法.将小组争论与全班争论结合起来, 对当时无法达成一样看法的问题, 留作“摸索
8、题”,引导同学通过查阅相关文献进行自主学习,以期拓宽同学的学问,提高学生的学习才能.3. 运用案例教学法,培育同学学以致用的才能如在“学前儿童社会性进展” 一章中,运用经典案例教学, 以增强同学熟识，分析及解决问题的才能.给同学供应的案例来源于儿童的生活和幼儿训练实践,描述的是真实的现象, 有助于把抽象的心理学原理， 概念详细化, 缩短教学情形与现实情形之间的距离,激发同学的学习爱好,促使同学更好地把握理论学问.4. 运专心理测验法,培育同学的探究意识和操作才能在课程教学中,挑选有代表性的，简洁易行的儿童心理测验让同学操作练习.如用“幼儿无意记忆与有意记忆的试验” ，“幼儿因果关系和可逆推理思
9、维进展的试验”等材料, 指导同学把握开展儿童心理试验的基本技能,中意同学自主探究的需要.5，见习观摩是利用实践教学时间,支配同学到幼儿园进行见习,然后进行分析评论.通过观摩,同学积存感性体会,提高了同学评判儿童行为的才能.使同学进一步懂得理论学问, 把握学前儿童进展的心理规律, 培育同学的才能.教学手段：既有传统的教学手段：挂图，光盘，文本.又有现代化的多媒体教学手段, 仔细制作，使用多媒体课件, 补充和完善课程的教学内容. 借助多媒体教学手段, 组织同学观看不同类型的幼儿园活动视频.此外我们仍建有学前儿童进展心理学 课程网站,本课程已上网的资源有： 课程教学大纲，各章电子教案，系列教学课件，
10、各章习题与争论题，试题库，学可编辑资料 - - - 欢迎下载前儿童心理实训指导书， 图书资源， 参考资料及相关网址， 学前儿童训练活动视频，部分授课录像.网络教学资源丰富,可以随时更新,确保为同学供应最有实 际价值的学习资源,可以便利地中意同学与老师，同学与同学之间的沟通需要, 发挥了很好的导学，助学的作用.通过网络学习,同学的学习积极性，主动性被 有效激发,从而提高了学习的效率, 促进了课程教学水平和人才培育水平的提高.（三）教学条件校内实训条件为了中意学前训练专业实践教学的需要, 我校进一步完善了学前训练专业校内实训条件, 目前已建立了比较完善的校内实训室. 间续建成模拟实训室， 蒙台梭利
11、训练室， 奥尔夫音乐实训室， 感统实训室， 儿童行为观看室等 8 个专业实训室,其中模拟实训室用来开展实践教学, 同学在实训室进行模拟教学. 本课程充分利用校内实训室开展实践活动, 课程中要求同学进行科学活动试讲训练, 充分利用模拟实训室，仍有学校的微格教室,组织同学开展不同形式的试讲.校外实训基地实践教学基地的建设是实践的重要基础, 直接关系到同学的见实习进程和实习成效.我们和幼儿园合作,建立了六一幼儿园总部和万润分园，机关幼儿园， 钟声幼儿园， 商业幼儿园， 民生幼儿园多个校外实践教学基地, 作为同学见实习的场所,为同学见实习，理论联系实践供应了保证.这些幼儿园均为省级，市级 优质幼儿园,
12、 拥有优秀的师资队伍和丰富的训练教学资源, 在连云港幼教界享有盛誉.（四）考核方式本课程的考核方式：期末考试占 70%,平常作业 30%,平常（五）主讲老师本课程主讲老师是硕士.（六）教学成效1. 教学评判讲解条理清楚, 收集了许多图片资料和活动案例,丰富了教学内容,渗透新的幼儿训练课程观念. 教学方法灵敏多样, 运用现代化教学手段, 教学成效良好.2. 同学评判（七）课程成果1. 创建学前儿童进展心理学课程网站创建了校内网络课程网站, 为同学供应自主学习的平台, 老师通过该平台对同学进行课外辅导.通过网络学习,增强了同学学习的主动性，积极性,提高了 同学学习效率和学习成效.被评为校级精品课程
13、.可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 教学争论成果3. 教学争论论文四，学情及同学学习方法指导1. 学情分析同学层次有所不同,分为五年制专科和三年制专科.五年制专科同学文化基础较薄弱,缺乏学习爱好.三年制专科同学文化基础较好,学习主动性，积极性较高.2. 学法指导加强课内学习,提高学习效率.仔细听课,积极主动地学习.记好笔记,积极参加小组争论.要求同学课后依据要求仔细完成活动教案设计. 加强实践训练, 积极参加活动.针对五年制和三年制同学在学法各有侧重.五，教序程序设计以学前儿童感知觉进展 为例说明教学设计教学目标：1. 明白，把握学前儿童感知觉的概念，特点等.2. 能运用所学学问辨论不同年龄阶段的感知觉特点.3. 同学积极参加小组争论,敢于表达自己的想法. 教学重点： 明白，把握学前儿童感知觉的概念，特点教学难点： 不同年龄阶段的感知觉进展特点教学过程：4.1 新课导入图片类科学活动视频,引出课题内容.4.2 案例讲解分析结合案例讲解分析年龄特点,包括认知的进展，心情的进展，意志的进展, 使同学明确儿童心理进展的过程.4.3 实训练习同学依据老师确定的进展阶段自主探究，分组争论相互补充.老师参加小组争论,指导解疑.4.4 总结及布置作业总结课内同学争论课外巩固年龄进展过程学前训练与音乐学院 范黑龙可编辑资料 - - - 欢迎下载
