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1、一，教学背景2.3 声音的特性说课稿可编辑资料 - - - 欢迎下载新课程标准要求课堂应留意让同学经受从生活到物理,从自然到物理的熟识过程,经受基本的科学探究试验和活动,从被动到主动,在锤炼才能的过程中把握学问，技能,明白科技进展,从而融入到现代社会中.所以本课（声现象）在课堂教学模式的改革，留意全员参加，让同学主动探究等方面作者作了一些努力.二，教材的位置和作用声现象是同学刚接触物理并逐步参加系统学习和争论的第一步,因此疼惜 好同学这一珍贵的奇怪心和严谨仔细的求学态度尤为重要.而这又主要来源于 对同学物理学习爱好的激发. 声音的特性是其次节,在明白了声音的产生，传播道理之后,对身边特别的声音
2、现象感到惊奇的同时,适时提出声音的特性 以帮忙同学建立概念至关重要.这是声现象中的重点小节,也是难点一节.这 对于同学从整体上把握和懂得声音,熟识噪声，听不见的声音从而把握声现象, 培育起观看，比较，归纳，总结问题的才能也有重要意义,并可能激发起同学 学习物理的热忱,产生物理学习的长期动力.三教学目标1，学问技能方面：知道响度，音调，音色是声音的三个特点.明白响度与振幅（距离声源远近）有关,音调与频率有关,音色与发声体发声情形不同有关.2，过程和方法层面：通过演示，观看，探究，活动，争论等方法,培育同学亲历亲为和比较，归纳，总结问题的才能,并能从中体验转换法与把握变量法的科学方法.3，情感态度
3、与价值观：从各种活动中激发和培育起同学的学习爱好,并通过参加和体验调动起学习的积极性.感受科学探究方法的宏大,并能激发起为科学进步而努力贡献的决心和信心.四，教学重点，难点响度，音调，音色是懂得日常声现象中的重点,更是难点.比较三个特性, 我们觉得,声音的响度与音色特点稍许简洁接受一点（可能与生活原有的体会 学问基础有关）,可对于音调及其影响因素有确定的困难,可视作一个难点.另外,同学对于声音的响度（大小）与声音的音调（高低）概念也易混淆,这也 算作一个难点吧,应重点突破的.同时,难点的仍有一点就是概念较多：强弱，大小，响度，振幅，高低，音调，快慢，频率，赫兹等,需要逐步深化.对响 度，振幅，
4、音调，频率应重点强调.五，教学法挑选及其依据：可编辑资料 - - - 欢迎下载本节课预备接受演示试验，试验探究，归纳总结，沟通争论等方法,指导同学从活动中总结与声音有关的现象与本质.由于究竟声现象与生活结合的仍 是比较紧密而易于建立模型的.同学的懂得难度也不是很大,勉励同学多动手, 动脑,动感官,对于重点突出,难点突破是有帮忙的.从同学层面来懂得,刚接触到的物理现象,都是从同学的生活现象开头的.因此,感性，直接，易于把握便成了同学学习物理的代言,然而唯独缺失的就 是从生活中总结归纳现象的才能,因此,如何更为科学地描述现象,总结规律 或是在引导下科学有序地建构模型,从而把握新兴学问仍是必要的.本
5、课的设 计就是留意了这一点的训练.六，教学帮忙手段实物器材：羊皮鼓，二胡，纸屑，钢尺，梳子，扑克牌，A4纸，橡皮筋等.多媒体器材：视频，各种课前录制的声音文件，展台等.七，教学过程及思路设计：（一），课前活动为了能够突出课堂教学的有效性,提高课堂活动的目的性和操作娴熟程度, 为解决重难点服务,设计了三个试验,其中一个为自选试验,充分表达了同学 自主挑选探究的主导思想.试验 1：挑选钢尺或橡皮筋做这样一个试验伸出长度拨动方式振动幅度声音强弱（大小） 等长用力拨动轻轻拨动活动 2：撕一张纸,比较快撕，慢撕发出声音高低的不同（注：只要判定出尖细与低沉即可） 撕的方式 快速撕动 缓慢撕动声音高低（尖，
6、沉）活动 3：用硬纸片划动梳出,比较有何不同（类同活动2） 划的方式快划慢划声音高低可编辑资料 - - - 欢迎下载（二），课堂实施过程：1，温故知新：用孔子的话“温故而知新” ,引出对前面学问的巩固,此环节中涉及到声音的产生，传播及固，液体传声的不同.既是对前面的总结,也是为今日的学习 做一个学问性的情形渗透,让同学的思维集中到声现象中来.2，激趣导入：世界真的杰出.声现象便是一例,然后用多媒体播放课前采集的各类声音： 动物叫声，音乐铃声，烟花绽放，车水马龙等等.让同学辨听并体验不同,接 着让同学沟通感受,也给同学一个消化吸取的时间,最终请同学代表课堂公开 沟通心境.为引出探究这些声音的特性
7、打下内部需要的心理基础,这样课题的 揭示便显得水到渠成而不费劲气.3，教学新知：（1） 懂得响度特点并探究其影响因素：以老师演示敲鼓行为引导同学摸索“响鼓重槌敲”的道理,进而自然引出 “响度”概念.深化一步：“响度与振动振幅有关吗？”同时向同学揭示“振幅” 概念.在同学充分争论并得出初步猜想的前提下提问同学“怎样检查振幅大小？”引导同学探究的方法,不失时宜地加以方法的指导“转换法”,同时用同学的演示试验来终止争论验证猜想.接下支配了同学的一个活动过程,同时表达课堂的开放性和自主性： “用所供应的器材设计一个试验,检验响度与振幅的关系”,钢尺，橡皮筋等皆可成为试验的器材.在此活动中仍旧遵循“先说
8、方法,再试验,后沟通”的思路,表达对方法指导和对试验有效性的调控,在此过程中,也渗透给同学另一种科学方法,即“把握变量法”,如“钢尺伸出长度确定，橡皮筋伸长长度确定等” .这些物理方法的渗透和指导,对于把握试验环节,培育科学思维是有帮忙的.在探究影响响度大小的因素这个问题时,这里仍补充了与“距离声源远近” 的关系,同样是接受同学身边可信服的理由“对前排同学说句静静话,请 后排同学猜”,使同学在轻松愉悦的气氛中接受了声音响度的特性.（2） 懂得音调特点,并探究其影响因素：音调的特性是本节的难点,因此在这个环节上,教学设计加大了时间支配的额度.第一以汇报划梳齿试验引出声音高低的概念,并指出这就是音
9、调,与刚才的强弱有所不同.接着引导同学从声音产生的角度看, “音调与振动快慢有关吗？”为了便于同学懂得,这个环节预设了一个视频演示和活动模拟的情节撕布，撕纸, 以帮忙同学朝着定向性目标进发,得出音调与振动快慢有关,进而指出频率的概念.在教学这个概念时,为防止同学脑海中概念混淆,这里并未花费更多时间,而是一笔带过,听懂就行,以免强调过多适得其反（由于在以往的实际教可编辑资料 - - - 欢迎下载学案例中就有过这样的教训） .接着以两个视频软件来介绍和表现音调与频率的关系不同声音频率音调的高低,让同学辨听并找出规律.然后又通过演示 试验的方法探究如何转变弦乐器的音调二胡演奏的应用,既轻松了课堂氛
10、围,并渗透以民族骄傲感训练,让同学感同身受,更加亲切,得出“长短，粗 细，松紧”时影响弦乐器音调高低的道理.这里同样也渗透了“把握变量法” 的思想.然后用介绍人体发声频率的不一样指出男女生声音的不同.这对于学 生一般性学问的拓展也是一个途径.为了巩固难点突破的成果,让同学准时对 生活中的两个现象进行了判定,即男低音唱,女高音伴,女生小丽和爷爷学唱 戏的不同,加强了对音调特性的懂得.（3） 懂得音色特点,探究其影响音因素：第一让同学观看用不同乐器演奏的同一段音乐的方式,表面上是让同学放松一下,其实是在轻松之余渗透了学问,表达了兴奋教学的审美理念.（当然素材是课前老师录制的）引出了音色的概念,并指
11、出（或由同学争论）由于发声体结构或材料不同造成,同时从“声音是一种波”上懂得波形与对应音色的关系,播放一段音乐,示波器显示不同波形,加强对音色特性的感性懂得.最终介绍了音色在生活中的应用音色密码.这一块处理较为简洁,由于同学有“未见其声便知其人”的生活基础做铺垫.4，全课小结阶段：此环节分两步走,一是引导同学回忆声音的三要素（声音的特性）,二是涉及对详细概念,影响因素的争论.为了全盘把握,用媒体先后出现,形成学问结构模型及框架,便于意义记忆.5，课堂巩固：以“学以致用”的观点勉励同学应用所学学问来解决实际问题,如男女声音的差别,声音洪亮,音高八度的懂得,听诊器如何增大响度等.为了让学有余力的同学能吃的更好,本课堂最终设计了一个“延长学习”环节.即让同学判定生活中的声现象主要由声音的哪个特性所预备的. （烧开水, 向水瓶灌水,自制塑料管笛等）从而真正实现了从物理走向生活,走向社会的新课程理念.6，板书设计： 二，声音的特点1，响度振幅（转换法，把握变量法） 距离声源的远近2，音调频率（粗细，长短，松紧）3，音色结构材料 （波形）可编辑资料 - - - 欢迎下载
