《2022年《学会认识自我》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《学会认识自我》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1，教学设计亮出你自己学会熟识自我教材：湖南师大版思想品德七年级上册第一单元其次节执教：谢九千教学目标：学问：熟识自我的方法才能：增强自我熟识，自我调适的才能情感，态度，价值观：客观地评判自己,培育健全人格和良好个性品质教学重点：能运用熟识自我的方法真正熟识自我,形成正确的，全面的自我意识教学难点：形成自信自尊，乐观向上的精神状态教学模式：三和立体化 “三和立体化”课题试验报告在全国核心刊物思想政治课教学 2001 年第 4 期上发表 教学方法：情境法活动法教学用具：多媒体教学程序：一，激情第一,我们一起来开展一个“挑战800,我能行”的玩耍,请同学们大呼三声“我能行” ,看谁喊得最响，最亮？
2、（同学高呼后,老师赐予评判）大家都喊得好,喊得妙,喊得是呱呱叫,我信任大家一 定能积极，主动，大声回答疑题, 并能主动提问, 考倒老师和同学们,可编辑资料 - - - 欢迎下载让老师和同学们为你喝彩。 二，启思（一）我想问的是, “同学们,你们对自己的长相中意吗？（请同学自由发言）（二）我特别想明白一下, “大家有没有过胜利与失败的经受, 你当时的内心感受是怎么样的？（请同学回答）（三）其实,我们关注自己的长相,留意自己的内心感受,实际 上就是在逐步地明白自己, 也就是我们今日将要学习的内容： 学会熟识自我.那么,“你明白自己吗？”“有哪些方法可以帮忙你正确的明白自己呢？”（可由同学自由讲,
3、老师将同学讲的方法归纳为三个 “绝技”,并可以打乱次序。 ）（四）“第一个绝技”：反思自身,熟识自己我们来给自己建立一个 “自我小档案”,学会反思自身。（显现“自我小档案”,填写好后请同学回答）想不想明白一下老师的小档案？ 时间： 2004 年 7 月 25 日姓名 谢九千性别非女年龄不小了 30岁身高不抱负 1.55 米 体重 50 公斤容貌特点端庄大方常有的表现微笑性格乐观，自信，比较随和爱好爱好演讲，看书我宠爱的格言：任何人都应当有自尊心，自信心，独立性,不然就是奴才.但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立.可编辑资料 - - - 欢迎下载（德）歌德愿生生世世为矮人.（菲律宾外交部长
4、）罗慕洛画我（请画出自己的特点）可编辑资料 - - - 欢迎下载外表最令我中意的有：眼睛明又亮,像个男子汉外表最令我不中意的有：身高像耀胡耀邦我的优点有：勤学好思,乐于助人可编辑资料 - - - 欢迎下载我的缺点有：没有耐心,不够细心 我能转变的有：没有耐心,不够细心我不能转变但能坦然接受的有：爱睡懒觉（五）其次个绝技：与人比较,熟识自己同学.（同学摸索后请同学回答）我们来开展一个 “亮出你自己” 的活动,请同学们谈一谈在个性，才能，与人交往的态度，情感表达方式等方面的强弱. 即在 方面,我比（六）第三个绝技：以人为镜,熟识自己我们一起来当一回“小记者” ,以“他人心目中的我”为题,采访你的老
5、师，父母，同学，伴侣,看看他们是怎样评判你的？今日这 堂课上,我们主要采访自己的同学,回去了可以采访父母，老师，朋 友,而且,我们经常通过同龄伙伴的评判来熟识自己.下面,请你们 同桌，上下桌之间,仍可走动座位,相互采访.（请 2 组同学示范）（七）同学们,这三个绝技比程咬金的三板斧仍要厉害百倍,你都会用了吗？其实, 第 1，2 个“绝技” 可以综合为一招 “自我评判”, 第 3 招也可以叫另外一个名字：他人评判.（八）这三招二式都特别重要, 缺一不行,假如只用“自我评判”, 就会怎么样？（请同学回答）有失客观公平。（九）假如只听“他人评判” ,就会如何？（请同学回答）失去自我.三，导行（一）“
6、轻盈大本营”请同学们来对这节课做一下总结, 或者提出问题, 向同学和老师挑战,可以这样想：这节课,我学会了使我感受最深的是 我感到最困难的是 我想我将可编辑资料 - - - 欢迎下载（在我的启示下课堂上最终有一个同学主动提问： 假如我什么都不行,一点优点都没有,该如何正确熟识自己？）（二）亲爱的同学们,让我们一起来参与一个“蓝天之约”践行活动第一,我要送给同学们一份最宝贵的礼物“老子”的一句名言：“知人者智, 自知者明”（能够明白别人的人, 确定是有聪慧的人.能够明白自己的人,确定是很聪慧的人）其次,开展“学习与评判”活动,给自己写段评语：三种人原先这世界上有着三种人. 第一种人从自己的体会中
7、学习他们是聪慧的. 其次种人从别人的体会中学习他们是轻盈的.第三种人既不从自己的体会中学习, 也不从别人的体会中学习他们是愚蠢的.你属于哪种人？给自己写一段评语吧：我信任, 同学们能在宽阔的蓝天下, 牢记古希腊阿波罗神殿上的“要熟识你自己”的格言,炼就孙悟空的“火眼金睛”,成为生活中的勇者，智者，强者，胜利者, 具备中华的力度， 速度，广度，深度.教学后记：这是 2004 年暑假在株洲县开展新课程培训时,给老师和同学上的一堂示范课, 我看到前一天一位讲课老师给这些同学上课时,他们不愿积极回答疑题, 老师叫他们上台表演小品, 做了许多启示引导工可编辑资料 - - - 欢迎下载作也不上来,重新调整
8、了自己的教学设计, 引导同学熟识到“我能行”, 并能主动提问,考倒老师和同学,我欣喜地看到,同学心情高涨,回答问题积极,并有一个同学站起来主动提问“老师,假如我什么都不行,一点优点都没有,该如何正确熟识自己？”立刻就有同学站起来给他进行解答.爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更难,训练部编写的素养训练观念学习提要 中指出：“学” 贵在于“问”,好课应当越讲问题越多, 我仍想到： 我们现行的课堂教学在拼命扼杀同学的问题意识, 在快终止新课时, 一般会问：同学们,都听懂了吗？ 仍有没有问题？同学们会齐答： 没有了。 而在评判同学时却紧紧抓住同学的问题不放,将同学“打倒在地,仍要踏上一只脚,必欲除之而后快”,课上课后能主动提出问题的更是微乎其微,这样的训练真是“问题”.通过这节课,我深深体会到：关注同学,把握同学的特点, 并实行适当的方法因势利导, 这才是我们胜利的关键. 这节课以情境，活动为中心,让同学自主体验,自主探究,互助合作,较好地运用了 新课改提倡的三种学习方式：自主，合作，探究,并留意了对同学的 准时评判，准时勉励,评判语言富于变化,也是本堂课能获得大家高 度颂扬的关键.可编辑资料 - - - 欢迎下载
