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1、学校语文四年级下册语文园地八作文教学设计朱礼东作文内容：在口语交际的基础上,写一篇想象作文.此次作文的教学目的是：1，引导同学通过定向阅读 让同学领悟写假设类想象作文的方法.2，培养同学独立构思和认真修改习作的良好习惯.教学重难点：1，引导同学开放想象和幻想,激活同学的思维, 丰富同学习作的素材.2，接受扶放结合的方法, 进步培养同学学写假设类想象作文的才能.教学过程：一，启示谈话,激发爱好同学们,在你们美好的心灵世界里确定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变幻无穷的特别本领时,或许会想,假如我会七十二变该多好.当你学习感到疲乏时,或许会想,假如我是一片自由闲适的云该多好.当你看到病魔夺去
2、一个个人的生命时,或许会想,假如我是一名神医该多好.让你的愿望今日就能实现,当然是不行能的.然而,假如将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的作文中成为现实是完全可能的.同学们,你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二，引导走向阅读,领悟写法规律可编辑资料 - - - 欢迎下载为了帮忙同学领悟假设类想象作文的写法规律,老师课前先布置同学在课前广泛收集有关假设类想象作文,并在浏览的基础上做好摘录笔记,然后组织课堂争辩,揭示其规律.1. 课堂争辩,激活记忆表象同学们,老师布置大家课前收集，阅读了有关假想类作文, 想一想：在你读过的这类文章中,哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启示呢？
3、假设类想象作文与一般的写人，记事，写景，状物的文章有什么不同呢？2. 归纳小结,揭示写法规律老师先组织同学争辩：你认为要写好假设类想象作文,必需把握哪几点呢？在组织同学广泛争辩的基础上,老师进行归纳小结,并揭示以下写法规律：（1） ）依据自己的愿望,选择自己理想中的人或物来写.（2） ）想象要大胆，合理,假设的估量是有理有据,情节要生动好玩.（3） ）所写的理想中的人或物, 都应当有人的思维和人的行为.三，启示点拨,指导选材1. 启示谈话,开拓选材思路同学们,写假设类想象作文,写什么都可以.假如你对消逝 的时间，对古老的历史有一种 掀开谜底 的欲望,你可以把时间想象成可以倒流.假如你学习感到困
4、倦了,你可以把自己想象成 一只鸟,一条鱼,一只老鹰 .假如你看到一位身患癌症的可编辑资料 - - - 欢迎下载病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸,一位名医.等等.每个人的爱好爱好不同, 生活经受不一样, 因此, 每个人想象的内容应当是各式各样，丰富多彩的.2. 独立选材,分组互议出示题目假如我是 .,让同学依据自己的爱好， 爱好，印象将题目空白处补充完整,然后引导同学分四人小组争辩,说说自己选择这个材料写的理由.四，扶放结合,培养才能为了减缓训练的坡度, 老师在指导同学写作文时, 实行 依据供应材料写独立构思表达 这一由扶到放的方法, 逐步提高同学的习作才能.依据假如我是一个科学家
5、供应的开头：假如我是一个科学家,我将制造一些东西贡献给人类.让同学开放丰富的想象, 续写成一篇完整的文章.2引导同学依据自己选择的材料独立构思表达（1） ）启示引导,开拓思路老师在进行构思指导时,要在引导同学求异思维上下功夫.让同学明白：同一个愿望,可以想象成多种不同的人或物,同一个人或物,情节结构的支配也可以多种多样.（2） ）独立构思,完成习作初稿要求同学依据自己的选材,运用学到的写假设类想象作文的 写法规律进行独立构思, 并完成习作初稿. 对在 25 分钟内能完成可编辑资料 - - - 欢迎下载习作初稿的同学授予 耕耘奖 .五，指导修改,完善习作1提出修改要求,同学自改习作.在同学进行错
6、别字和病句常规修改的基础上,老师可引导同学对比以下要求进行独立修改.（ 1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？（ 2）想象是否神奇， 合理, 假设的估量是否有理有据？情节是否生动好玩？（3） ）你的习作是否能给人以某种启示？ 2分三人小组互批互改.3. 课堂沟通.要求同学说出自己如何修改的过程和理由.4. 对通过自己的修改, 习作有明显进步的同学授予 百花奖 ,进一步调动同学修改的积极性.六，指导评赏,成就勉励1指导同学依据供应的材料写假设类想象作文1. 让被评为 百花奖 的同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏.2. 分四人小组自评自赏或互评互赏.3. 对评赏得好的同学授予 浪花奖 .4. 将班级优秀习作汇编成册,在班内或校内传阅, 激发同学的成就感.可编辑资料 - - - 欢迎下载5指导同学将自己的习作向有关少儿报刊投稿.1可编辑资料 - - - 欢迎下载
