高考文言特殊句式复习导学案构思说明本节课的主要教学环节如下：第一步：解决重点——文言特殊句式的系统性方法：学生回忆、整理自己记忆中的文言特殊句式，通过检测预习情况进入课堂教学步骤：1、每个学生独立回忆（能回忆几种算几种，不强求全面）并在课文中找出相应的例句（立足于课本，学生便于把握）2、检测预习情况，小组互相交流、讨论——团队式学习法启动团队式的组织形式之前已有训练；一个班有四个大组，每个大组分成4个小组，每个小组由前后4人或6个组成）3、每一个小组抽一成员为代表，在大组中又组成一个团队，进行交流，然后将文言特殊句式名称及例句写在黑板上，（教师先将黑板用粉笔分成四等分）4、由该团队一成员向全班同学解说本团队写在黑板上的例句结构特征共四个团队教师根据学生解说情况补充）第二步：解决难点——文言特殊句式的结构特征方法：教师指导——巩固重点步骤：1、师生一起将黑板上四个团队之间重复的句式划去，然后整理出系统的文言特殊句式名称：①判断句②主谓倒置句③被动句④省略句⑤宾语前置句⑥状语、定语后置句2、教师再次引导学生简单复习现代汉语语法特征，对照分析“主谓倒置句”“宾语前置句”“状语、定语后置句”的内部结构特征。
主谓倒置句——重点看主语与谓语的关系宾语倒置句——重点看谓语与宾语的关系状语、定语后置句——重点看修饰语与中心语的关系3、其它补充判断句——结构特点：“……者……也”“……者……”“……也”被动句：常用“于”“为”“见”“……为……所……”表示省略句——在文言文中出现的频率较高，主要是从上下文意和内部结构来推敲这一步主要由教师完成，分析文言特殊句式的内部结构特征，使学生从感性认识上升到理性认识，整体达到一个较高的提升接着，是练习的检验与巩固第三步：练习方法：给每个团队（大组）课堂检测材料让学生独立阅读后完成然后小组交流，代表发言，教师随时点评以上是本节教学的主要环节构思体会是：1、注重充分调动全体学生的积极性特别是第一步，学生通过团队式结合进入复习，力争人人参与，敢于放手2、整个团队式学习过程灵活多样，呈递进式发展，为目标实现力争出效果3、重视知识巩固的加强力度，据有关专家研究，一个高考知识点的复习，必须是反复6次以上，甚至有些要达到17次之多，才有效果，本节课中“文言特殊句式”这一知识在复习中重复的次数如下:1、学生独立回忆……………………………………1次2、小组交流…………………………………………2次3、团队交流并板书…………………………………2次4、团队成员代表解说………………………………4次5、教师指导…………………………………………1次6、练习………………………………………………3次共重复13次之多，但又不是简明而乏味的重复，使学生在自我交流中获得了知识。
这样短短一节，学生对这一知识点就应该很难忘记了我想，此种方法不难操作，不妨一试。