《学校语文老师教学常用方法大全》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校语文老师教学常用方法大全（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学校语文老师教学常用方法大全 一名合格的语文老师，既要从理论上把握教学方法，又应在实践中灵敏地运用，擅长在完成教学任务的同时，也教会同学如何获得学问的方法。下面是我为大家整理的关于学校语文老师教学常用方法大全，希望对您有所关怀! 学校语文教学的常用教学方法 1、阅读法。 阅读法是以默读和朗读等形式传授语文学问和技能的方法。按有无声分，有朗读和默读;以速度分，有速读和慢读;以程度分，有精读和略读。 2、讲授法。 讲授法是老师以口述的方式传授学问和技能的方法。它是传统教学方法，至今仍被广泛接受。它最大的价值在于传授学问的系统性、高效性、示范性等方面。但是，他的地
2、位随着训练改革的深化已有转变，主要是由于运用这种教学方法同学简洁处于被动状态，得不到说合练的训练，难以开展异步教学，同学共性进展受到影响，讲授要得法，富有启发性，必需从同学实际动身，尽可能的与其它方法组合使用，满堂灌的讲授是不行取的。 3、争辩法。 叙述法是单向传递信息，争辩法是师生、同学之间进行多向沟通信息的教学方法。争辩法制在发扬教学民主，让同学充分发表看法，把问题引向深化。同学在答辩中有利于进展智能训练表达力气。争辩法是普遍受到重视的一种现代教学方法，但使用时要防止论题以偏概全，争辩放任自流。对于同学不把握的基本学问，不宜滥用争辩法。 4、练习法。 练习法使同学在老师指导下巩固和运用学问
3、、形成技能技巧的方法。语文学习需要反复练习，才能使学问转化为力气。练习能培育同学深化思考、独立钻研的学习态度，全面训练听说读写力气。但是练习法不宜滥用，过多的机械训练，必将影响智力进展。 学校语文的教学方法总结 第一，指导同学积累字词。 在现实生活中，语文学习可谓无处不在。其实语文教学也是一个语文教学的课堂，在日常生活中，同学会遇到各种各样的人，也会看到各种各样的事物。这些人说的话和这些事物的文字表达，都是语文学问的体现。所以老师要指导同学在日常生活中进行字词的积累。将这些积攒下来的字词进行揣摩，领悟它的含义。让同学在日常生活中积累日常字词，不仅能激发同学的爱好，还能培育同学发觉探究的力气，确
4、定程度上提高了同学的社会实践力气。 其次，在课外阅读中积累字词。 在众多的字词教学体系中，“字不离词，词不离句，句不离文”，是全部字词教学共同的基本规律。生字生词的消逝和讲解确定要在具体的语言环境中才能被同学精确 地识记。课外阅读作为一种很好的字词学习方法，应当得到大力的支持。课外读物中，有很多同学在课堂上没有学到和见到的生字生词。这时就需要同学依据前后文的语境、语气以及书中的插图，对生字生词进行揣摩，并做到字词的积累。老师鼓舞同学阅读课外读物的同时，也要教会同学怎样使用字词工具书，通过查字典或请教家长、老师等其他人，领悟这个字词的意思，加深对这个生词的印象。 第三，将字词教学有效融入课堂。
5、对于字词的教学，不仅要培育同学自学的力气，老师在课堂上的字词教学也同样的重要。在课堂上，老师要加强对字词教学的重视程度，转变原来的只是教会同学熟识这个字，知道怎么读就大功告成的训练方式，老师不仅要教会同学知道这个字的读音，还要将这个字的引申含义是什么意思、用它组成的生词是什么意思，在不同语境中又表现什么意思，把这些内容都要教授给同学，让同学更好的理解和把握，使同学能够应用到习作和与人沟通上，达到语文素养培育的目的。在平常还要加强同学的听说读写力气，由于对新字词的最初认知还是由说写开头。适当的听说读写，是识记的最直接方法，是把握字形最直接的途径。 第四，把字词教学与课堂玩耍相结合。 学校生虽然没
6、有了学校生的那种天真和稚嫩，但是好动爱玩却是有增无减。抓住同学的这一心理特性，将课堂上的字词教学内容和课堂玩耍相结合，不仅能更好地进行字词教学，同时也能激发同学学习生字生词的爱好，让同学在学与玩之间，积累生字生词，并最终把握，为己所用。 第五，加强作文批改中的字词订正。 写作文是语文力气的重要体现，也是同学对生字生词具体应用的一种表现。加强对同学作文中的错误字词的修改，是对同学应用字词的检验。重视同学对字词的“认”与“辨”，而忽视“用”，这是本末倒置。对同学语文力气的培育起不到任何乐观作用，反而会影响同学日后的语文学习。 学校语文教学方法归纳 一、建立公正的师生关系 公正的师生关系有利于师生之
7、间相互沟通、相互了解。在一个大的班集体中，同学的学习成果必定存在好坏之分。作为老师，不能卑视成果差的同学，应当赐予他们更多的鼓舞与关怀，关怀他们重新找回学习的自信，与他们建立和谐的师生关系。一名合格的老师，应当时刻把“爱”字摆在首位，只有把自己真实的感情传递给同学，同学才能感受爱的温度，从而情愿去接近老师，情愿和老师吐露自己的心声，这样彼此之间才能建立起稳固的友情桥梁。假如说师生间在情感上有冲突，老师对同学毫无热忱，同学见到老师也只有厌烦的感觉，甚至是可怕老师，那么在思想上双方就会有负担，甚至有些同学会由于厌烦这个老师而不认真的听课。 二、精确 地把握同学的学习起点 由于每个同同学活的家庭环境
8、不同，个体与个体之间也存在着很多智力、力气上的差异，这就导致了班级里同学的学习起点不同。同时，我们国家各方面的水平正在趋向国际化，新兴的电子产品让更多的孩子学问面变得宽广。所以说，老师确定要精确 地把握同学的学习起点，这就要求老师要做到以下两点。 第一，老师要在上课之前对所讲的课程进行系统的分析，把握好每一个细小的学问点，精确 把握本课的重难点，并且对同学进行调查，了解同学在学习本科之前在生活中接触过的与本课相关的学问。比如说在学习沁园春雪这首诗的时候，有很多同学在上中学之前就会背诵，这时候老师应当鼓舞会背诵的同学站起来为全班同学表演诗朗诵，并且赐予夸奖、赞扬。 其次，由于每个孩子的家庭背景不
9、同，父母的文化水平不同，对孩子的训练方式也不同。有些家长对孩子的管理方式属于宽松模式的，由着孩子的爱好爱好去进展。而有些家长很严格，从小就留意孩子各方面的进展，为孩子的学习供应很多便利条件。比如说好记星学习机、平板电脑等等。针对不同类型的同学，老师应当实行不同的对待方式，对学习起点较高的同学提出更高的要求，这样才能满足同学的需求。 三、活跃课堂气氛 死板的课堂只会让同学昏昏欲睡，不仅达不到应有的教学效果，还会影响同学学习的乐观性，老师的任课乐观性。平常多观看同学的爱好爱好，每一个同学都有自己的爱好爱好，每个年龄段的同学也都具有一些相同的爱好，可以在日常的观看中发觉集体或单一的特性，并在要求同学
10、回答问题的时候，结合同学的爱好爱好。例如当讲授从百草园到三味书屋这一课时，老师可以先叙述自己的童年乐趣，或者叙述大家都感爱好的童年往事，调动起同学乐观性，并用言语对其进行引导，在闲谈中赐予鼓舞，谈论他们所宠爱的，结合到提问中来。在这个过程中，即使会消逝同学不会回答的状况，也能让同学有爱好去思考问题。这样就达到了教学的目的，让同学变被动为主动。 四、运用多种教学方法 灵敏多样的教学方式能够让同学在一个欢快的氛围中接受学问、把握学问。 1、运用小组争辩法。小组争辩的教学方法要求老师把同学分成几个小组，每个组中选出一名小组长。当老师提出问题的时候小组之间的成员进行组内争辩，然后确定自己的观点，由小组
11、长陈述。在这个过程当中，老师要认真地倾听每一组的观点，进行指导的同时赐予鼓舞，对说得精彩的地方做出准时的确定，不足的地方进行准时的补充。 2、运用谈话法。所谓的谈话法就是老师在课堂上与同学进行一对多形式的口头问答，从每个同学的回答中找到突破口，精确 把握同学的大致思维方式。比如说，在讲到背影这一课的时候，设计问题如：“在同学们的印象中，有没有让你至今难忘的背影?”信任同学确定会争先恐后地发表自己的观点，挖掘出自己脑海中印象深刻的记忆。这样老师就能在同学的回答当中，精确 地抓住课堂的切入点。 3、因材施教法。在一个大的班集体中，信任有优差生之分。老师要想使每个层次的同学都有所进步，就要体现因材施教的教学观点。老师在课堂上设计的问题应当有确定的层次，难易程度由低到高、循序渐进，相对简洁明白的问题针对基础差的同学进行提问，较难的问题则有基础较好的同学来回答。这样，整个课堂就会“活”起来，激发同学学习爱好的同时，又保证了课堂的质量。 第 4 页 共 4 页
