学校苏教版四班级语文教案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学校苏教版四班级语文教案 课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。下面我给大家带来关于学校苏教版四班级语文教案。 学校苏教版四班级语文教案1 徐悲鸿励志学画 教学要求： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。 4、训练同学以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学时间： 两课时 第一

2、课时 认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。 力气目标：自学力气的训练及概括分段力气的提高训练。 情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。 重点难点：理清条理，并能按起因经过结果的挨次归纳全文。 一、名言听说 师读两遍后，同学复述，练习同学听说力气。 1 、纵使世界给我珍宝和荣誉， 我也不愿离开我的祖国。 由于纵使我的祖国生活在耻辱之中， 我还是宠爱、宠爱、祝福我的祖国。 裴多菲 2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来才智与力气，给懒散的人留下一片后悔。 鲁迅 二、名画导入 师：同学们复述得特殊好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画

3、。(出示奔马图) 1、欣赏名画，引出课题 2、齐读课题，释疑“励志” 争辩：“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。 (励，激励;志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。) 指名连起来说说课题的意思。 3、再读课题，学习质疑 4、归纳问题，引入新课。 为什么?怎么?结果?(板书出三大问题) 三、名篇初读 师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更信任你们的读书力气。信任通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发觉的。 1、自由读课文，做到读通，读顺。 2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果? 3、争

4、辩上述思考题，划分段落，师板书。 第一段 为什么? (第13自然段) 其次段 怎么? ( 第46自然段) 第三段 结果 (第78自然段) 四、沟通活动 1、指名逐段读课文，师生共评。 2 、沟通词语的理解。 3、指导同学读好长句。 4、依据板书简要说说这课主要内容，训练同学概括力气。 五、学习生字 1、同学沟通会与较难生字，老师相机点拨。 2、描红 3、当堂完成生字与词语的抄写 六、课后作业 朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。 其次课时 认知目标： 理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。 力气目标： 学习其次大段的构段方式。培育同学的表演力气。

5、情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚决志向。 一、复习反馈 1、默写本课词语 2、沟通网络课上搜集的资料。 二、问题导入 1、今日这节课我们连续学习徐悲鸿励志学画。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读? 2、生自由朗读课文，“必需用事实让他们重新熟识一下真正的中国人!”师出示本句，研读。 3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。 三、情景再现 1、读其次自然段中有关语句。 2、以小组为单位，各自预备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。 3、全班沟通汇报，评价。 4、在感悟的基础上齐读外国同学的

6、话，把表演语言再转化为朗读语言。 四、品尝感悟 1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚决的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人熟识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向，他又是如何努力的?我们来看一下其次个大段。 2、重点体会 “他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋勉努力的，也可抓关键词。 3、学习构段 师：大家默读其次大段，看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分，先概括后具体) 师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。 给一

7、个总分的情境，让同学练习说话，内化学问。 4、以读代讲 学习第七自然段 五、回归中心 1、读后理解“震惊” 2、前后对比外国同学的态度，体会缘由。 3、朗读活动，谈体会。 学校苏教版四班级语文教案2 普罗米修斯 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能说出课文的主要内容。 3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。 4.训练同学的语言文字力气，培育想象力气。 【教学重、难点】在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。 【教学预备】多媒体课件、课外补充材料 【教学过程】 一、创设情境，走近英雄 1.观看画面，同学质疑。 2.引导同学沟通问题，老师梳理

8、有价值的问题。 3.师简介普罗米修斯。 4.板书课题 读课题 (设计意图：古希腊神话对于同学来说比较生疏，配乐课件的出示，能吸引同学的眼球，激发同学的爱好，同时引导自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。) 二、整体感知，熟识英雄 1.围绕梳理出的有价值的问题，引导同学自由轻声朗读课文。 2.沟通课文主要内容。 (设计意图：整体感知课文内容，既训练了同学概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好了基础。) 三、细读感悟，走进英雄 (一)初步感悟人物形象 1.同学们说出了课文的主要内容，此外，你还读出了什么? 2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书。 (二)抓

9、住重点语句，揣摩人物内心 1.师：同学们，普洛米修斯毕竟是一位怎样的神?再次用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。 2.生专注默读，师巡察参与 3.同学沟通学习收获： 如：说到和善、勇敢 师：你从哪儿看出来的，能读一读吗? 这句话中那个词最能体现“勇敢”，你从“决心”看出了什么?是什么让他下了这样的决心? 从哪些词可以看出人间的凄惨? 指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的苦痛。 有感情朗读。 如： (三)紧扣主要段落，提升人物形象 1.普洛米修斯面临着怎样的生命危险，经受了怎样的磨难，请同学们连续静心默读课文最终几段，划出震撼你心灵的句子，用心读一读。 2.同学默读勾画，老师参

10、与学习 3.同学沟通勾画出的普洛米修斯受罚的语句： 如：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。 b.他既不能动弹，也不能睡觉，日夜患病着风吹雨淋地苦痛。 师引导：你读这段是怎样的感受?同学畅谈感受。 师范读，同学闭上眼睛想象画面。 引导同学填补空白 夏日炎炎，烈日炙烤，他 ; 寒冬腊月，北风咆哮，他 ; 雷电轰鸣，暴雨抽打，他 ; 漫漫长夜，铁链紧锁，他 指导有感情地朗读。 (设计意图：此环节抓住重点词语的丰富内涵准时补白，能披文入境，让同学充分体验人物的境况，感同身受，既对同学进行语言文字训练，又培育了同学的想象力气与制造力气。) 4.同学连续沟通勾画出的普洛米修斯受

11、罚的语句， 如：a.狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰。每天站在普洛米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 b.白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 指名读，听完之后，你有什么感觉? 鹫鹰啄食肝脏的惨烈情景 引导同学把体会到的感情朗读出来。 5.师：真是苦痛啊!许多年来，他始终经受着这样的熬煎，经受着这样的苦痛，他后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?你从哪些语句看出来的? 同学沟通，如：a.“普罗米修斯摇摇头，坚决地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种!” b.“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。” 自由读。 指名读，体会普

12、洛米修斯是怎么想的? 师：坚决的语句，非人的熬煎，此时，你觉得普洛米修斯是一位怎样的神? 生丰满提升人物形象 (设计意图：通过重点语句的品悟、沟通、吸纳、补充、完善，创设情境，让同学充分的默读，再通过感知读，体悟读，诵读，示范读，对读，齐读等形式，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，反复揣摩人物心情，感悟人物宏大的精神，真正实现阅读教学就是老师、同学、文本之间的对话过程。) (四)感受人类幸福，高大人物形象 1.师：就是这样一位宏大的英雄，他换来的是什么? 2.人类有火的欢腾场面 3.此时的你，心情怎么样?课文中是怎么写的?谁来读一读。 4.课文补白：我们有火

13、啦! 5.老师小节，总结火的重要作用，更加凸显人物宏大。 6.引读最终一段，欣慰故事结局。 (设计意图：此环节依据教材特点和同学认知规律，接受块状、变序方式设计教学，使同学思路连贯，情感线由揪心感动震撼呼唤，顺情而学，一气呵成。) 四、 读写融情，留住英雄 1.普洛米修斯猎取了自由，他的精神也将永久留在人们心间，就让我们用一首小诗、几句话、或是一个词语来赞赞他吧，想一想，动笔写下来。 2.同学沟通作品，老师相机评价 (设计意图：普洛米修斯的形象在同学心目中已经丰满高大了，此时同学们确定有话想说，有话要说，动笔写一写能提高同学的语言文字的运用力气，而且写的要求考虑到了全部程度的同学，一首小诗、几

14、句话、哪怕是一个词语，同学都会有所提高，有所进展。) 3.老师推举赞美英雄的诗，师生诵读 高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心! 莫非这仅仅是物质的火种吗? 不，你赐予我们的， 是生生不息的精神火种! 勇敢、坚韧、博爱、无私。 这就是你普罗米修斯! (设计意图：师生合作在悲壮的音乐声中朗诵诗歌，在乐观的语言中进一步扩充、丰满、提升形象，给同学留下语言，留下形象，留下精神，让同学的精神世界中积淀奇妙的人性美，精神美!) 五、课外乐园 1.课文中的正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经受呢?好好读读老师供应的课外阅读材料赫拉克勒斯的故事。 2.课文中的其他几位神给你留下了怎样的印象?动笔写一写，为开展“评价众神会”做好预备，有信念吗? 学校苏教版四班级语文教案3 夜莺的歌声 教学目的 1、会认8个生字，会写14生字。 2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争毕竟的爱国精神。 理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机智勇敢