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1、幼儿园中班数学说课稿15篇幼儿园中班数学说课稿1 活动目标 1、理解单数与双数的实际意义,有肯定的数数、统计和比较等应用数学的力量。 2、学会观看树叶的特征,能用自己的语言来表达自己对树叶的熟悉。 3、在活动中能体验到同伴间学习的乐趣,培育合作的精神。 活动预备 每人一份树叶(叶柄)、一张表格、一只笔、展现板 活动过程 一、导入活动 1.老师:小伴侣们、大家好。今日老师为你们请来了一位客人。下面我请小伴侣们竖起你们的 小耳朵,认真的听好了。听他来了。(听完后)接下来,有哪位小伴侣已经听出, 2.老师今日请来的这位小客人是谁呢?请小伴侣来告知老师。 老师:大家都很聪慧,都听出了这是树叶。下面让我
2、们来看一看找一找,树叶里有哪些隐秘呢? 二、对叶片的统计与分析 1、老师示范 老师:下面我请小伴侣们来看一看、数一数,老师手上的这一根叶柄上有几枚小叶片? 现在请小伴侣们来跟老师一起数一数,好吗? 老师:好了,刚刚小伴侣们与老师一起数了老师叶柄上的小叶片有几片。 下面老师请小伴侣们自己来数一数,然后把数好的小叶片数量记录下来。 2、幼儿示范 老师:这么多的叶片,你是怎么数的? 小伴侣用了许多种方法数叶片,你认为那种方法又快又精确 ? 小结:生活中我们在数量较多的东西时,有许多种方法,小伴侣可以采纳最适合你的方法,将东西数得又快又精确 。 3、分析探究叶片的单双数的规律 老师:老师刚才发觉让小叶
3、片两片、两片做好伴侣这种方法很好玩,我们一起用这种方法在来数一数。 三、争论分析: 老师:你们发觉了什么?(有的树叶,它的叶片两片、两片都找到了好伴侣:有的还剩下一片没找到伴侣。) 四、树叶分类: 老师:这里有两张表格,我们把都能找到好伴侣的叶片送到这张表格里把还剩下一片 没有找到伴侣的叶片送到另外的一张表格里,看看会发觉什么隐秘。 五、统计数字: 老师:都能两片、两片成为好伴侣的叶片,上面小叶片的数量各是多少?还剩下一片没有找到 好伴侣的叶片,上面小叶片的数量又各是多少? 六、分析两类数字的特点: 1.觉得:老师发觉有些树叶宝宝都有一个好伴侣,而有些只有一个人。你看数字6宝宝, 他们有3对好
4、伴侣,而数字7宝宝,却多出了一个宝宝。所以你们觉得数字宝宝中有什么隐秘呢? 2.老师:你看6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数是什么数呢? 他是不是能两个、两个的凑成相同人数的呢?还是不能。 3.老师:小伴侣都发觉了这个隐秘,老师觉得6、8、10、12、14这些数是双数,因为他们能 刚好能两个、两个的分好。7、9、11、13、15是单数。(争论10以上的单双数。) 争论发觉:已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字,拓展已有阅历。 活动延长:请小伴侣们回家之后找找哪些物品也有这些规律。 幼儿园中班数学说课稿2 一、说教材 熟悉梯形是中班的教学内容。在幼儿熟
5、悉平面图形的过程中,本着循序渐进的原则,幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形及长方形,在此基础上来熟悉梯形,对幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。 二、说设计思路 梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。因此,中班幼儿熟悉梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以,我把本活动的目标定为:1、初步理解梯形的特征,并能不受其他图形的干扰,在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形,进展幼儿的观看力量、比较力量及动手操作力量。 3、激发幼儿学习图形的爱好。 本课重点:了解梯形的特征。 难点:熟悉不
6、同的梯形。 三、说教具 为了激发幼儿的学习爱好及热忱,树立目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,我进行了如下预备: 1、课件; 2、不同外形的梯形若干; 3、幼儿学具:每个幼儿座位底下放一个小信封,里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形; 4、幼儿每人一盒水彩笔; 5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。 四、说教法 新纲要指出“老师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有训练,以互动的、开放的、讨论的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了如下方法: 1、观看法:观看是幼儿认知活动中比较重要的学习方式,在活动中,我充分利用
7、电教手段引导幼儿观看幻灯片,感知梯形的特征,从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。 2、操作法:动手操作能引起大脑的乐观思维,大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号,当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时,就使大脑皮层处于乐观的活动状态,引起幼儿高度的学习爱好。 3、嬉戏法:嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式,依据幼儿的年龄特点和教学内容,开展一些与教学有关的嬉戏活动,是激发幼儿学习,提高教学质量的有效的途径。 五、说教学过程 本课教学内容支配为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地
8、规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序:复习整理基础上,渗透新学问点新授活动巩固活动生活化延长 (一)在复习图形的基础上渗透新学问。 1、看幻灯片,复习学过的图形,渗透新学问。 师:今日,老师给你们请来了一位小客人,你们看看它是谁?(小青蛙)小青蛙为我们带来了很多图形宝宝,它想考考小伴侣们认不熟悉这些图形宝宝。(屏幕上依次消失三角形、圆形、正方形及长方形)找幼儿说出每种图形的名称及特征,最终再消失梯形,让幼儿通过观看发觉这个图形既不是正方形,也不是长方形,从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。 2、出示一个梯形,提问幼儿:这个图形
9、有几条边?几个角?你们看,它上面的边短,下面的边长,上下两条边平平的,旁边两条边斜斜的。这个图形像什么? 3、师小结:这个像滑梯一样的图形叫做梯形。 不过,梯形宝宝可淘气呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?(师小结:原来梯形可以倒着放,卧着放,它们都是梯形。) 4、分别出示直角梯形、等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。 提问:这个一边可以当滑梯的图形,是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形,是不是梯形? (二)通过操作活动,巩固新学问 每个幼儿的座位底下都有一个小信封,里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形,让幼儿找出梯形,并且为梯形涂上自己喜爱的颜色。 (三)嬉戏活动
10、:“找梯形宝宝” 通过查找生活中常见事物中的梯形,加深对梯形特征的熟悉。 1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中,查找梯形宝宝,先请一名幼儿找找、说说。 2、鼓舞全体幼儿查找梯形,跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。 六、活动评价 这节课,我通过四个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合幼儿的认知特点,指导幼儿观看、嬉戏,操作,猎取新学问;同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有爱好、学有所获。 教学反思: 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小,规律思维尚未进展,所以本次活动
11、中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动,达到了主题总目标预设的要求。 幼儿园中班数学说课稿3 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小伴侣他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的:训练内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感爱好的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参加活动,乐观地投入实践中去。 二、说目标
12、 活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据幼儿的年龄特点和实际状况,确立了认知、情感、力量等方面的目标.其中有探究认知部分,也有操作部分,目标是: 1引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形)。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性,进展幼儿动手力量,激发幼儿学习数学的欲望。 依据目标,我把活动的重点定为:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉; 难点定为:初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的,活动预备必需与目标、活动主体的力量、
13、爱好、需要等相适应,所以,我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备:已熟悉简洁、常见的图形 物质预备: 1、教具:自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。 2、学具:圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个小塑料筐。 四、说教法、学法 (一)、教法 新纲要指出:老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了: 1、情景创设法:活动导入部分既要让幼儿发觉问题,引出下面一系列的疑问及探究,又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念
14、,因而我设计了铺石头这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法:是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,关心他们获得肯定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。 3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历,培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿观看石头的颜色和外形,达到巩固和比较各种外形特征的目标。 4、嬉戏法:“富训练于嬉戏之中”是规程的原则体现之一,淡化模式,把训练内容寓在好玩的嬉戏中,充分调动幼儿学习的乐观性,让幼儿在“玩中学,在学中玩。”在本次活动中,以“嬉戏”贯穿活动始终,嬉戏是本次教学活动的一条主线,让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列嬉戏来达到预设目标 5、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的学问有机整合在一起,如在观看活动中渗透了语言表达教学,在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感训练等等。 (二)学法 幼儿是学习的仆人,以幼儿为主体,制造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了幼儿