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1、第 1 页 共 5 页市（区县）姓名准考证号密.封线内.不.准答.题2019 年教师资格证教育知识与能力（中学）过关检测试题 B卷 附解析注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21 小题，每小题 2 分，共 42 分）1、小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用（）。A.元认知知识B.描绘性知识C.情境性知识D.程序性知识2、我国古代教育文献学记中要求“学不躐等”“不陵节而施”
2、，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则3、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德语方法是（）。A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法4、 陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（） 。A 、学科课程B 、综合课程C 、活动课程D 、隐性课程5、要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（）。A 获得B 消退C 泛化D 分化6、班杜拉总结的学习过程的四个环节是（）。A注意再现模仿练习B注意保持再现动机C观察一一模仿练习巩固D观察练习保持动机7、
3、可以看作尝试错误说的动机原则的规律是（）。A准备律B练习律C效果律D泛化律8、确立我国教育目的的理论基础是（）。A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论9、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。A、教学大纲B、课程计划C、教科书D、课本10、目标管理的班级管理方法，是由美国的（）提出的。A、德鲁克B、马卡连柯C、杜威D、布鲁纳11、最早把评价引入课程编制过程中的是（）。A、泰勒B、罗杰斯C、布卢姆D、布鲁纳12、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列
4、哪种因素对学生身心发展的影响？（）A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体主观能动性13、在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。A.个人本位论和社会本位论第 2 页 共 5 页B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论14、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。A、赫尔巴特B、裴斯泰洛奇C、洛克D、杜威15、旧的的制度下，可能出现新的教育萌芽，新的制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展有（）。A.相对独立论B.历史局限性C.社会制约性D.社会能动性16、奥苏伯尔提出能够通过设
5、计一种引导性的材料来提升有意义学习的效果，这个材料被称作（）。A.学习动机B.先行组织者C.认知结构D.学习迁移17、通过白鼠迷宫实验，发现“潜伏学习”，并提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的人物是（）。A托尔曼B罗杰斯C皮亚杰D马斯洛18、学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（）。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移19、马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.普通教育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合20、我国古代的“六艺”可看作是最早的（）。A、活动课程B、综合课程C
6、、分科课程D、核心课程21、第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程二、辨析题（本大题共4 小题，每小题 8 分，共 32 分）1、学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。2、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。3、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。4、盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。三、简答题（本大题共4 小题，每小题 10 分，共 40 分) 1、简述生产力对教育的决定作用。第 3 页 共 5 页2、简述维果斯基的心理发展理论。3、思维品质主要包括哪
7、些方面？4、何谓教学，中学教学有哪几项一般任务？四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）1、高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦恼。她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇, 上课时 , 总是走神 , 不由自主的看周勇在干什么, 下课后 ,她的目光总是跟随周勇的身影; 如果看不到周勇，她就心神不定, 书也看不进去。她对自己目前的状况非常忧虑,担心被父母 , 老师发现。担心自己的学习成绩会因此下降。她十分因扰, 问廖老师自己该怎么办？问题：(1) 请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的问题。(2) 如果你是马英的班主任会提出什么建议? 2、田雨从一所师范大学毕业
8、后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因并向田雨提出改进教学的建议。第 4 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21 小题，每小题 2 分，共 42 分）1、答案： D 2、
9、【答案】C。解析：“学不躐等” “不陵节而施” “杂施而不孙，则坏乱而不修”中的“躐”“陵”为超越、越过之意；“孙”为按规律之意；整体意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现循序渐进的教学原则。3、 D 4、答案： C 5、 D 6、 B 7、 A 8、 B 9、答案： B 10、A 11、答案： A 12、【答案】 D。解析：主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。学习需要和动机即为主观能动性的体现，故本题选 D。13、【参考答案】A 【答案解析】在教育目的的价值取向上，存在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会
10、本位论。14、答案： A 15、A 16、B 17、A 18、A 19、【参考答案】A 【答案解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。20、答案： C 21、答案： C 二、辨析题（本大题共4 小题，每小题 8 分，共 32 分）1、【参考答案】错误。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这种变化是相对持久的，而不是短暂的。2、此说法是正确的。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。3、正确。理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S 和反应 R 之间建立直接。联结的过程。强化在刺激
11、一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。4、这种说法是正确的。感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补。盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用。三、简答题（本大题共4 小题，每小题 10 分，共 40 分) 1、正确答案：(1) 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；(2) 生产力的发展水平制约着教育结构的变化；(3) 生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段；(4) 生产力发展水平制约着学校的专业设置
12、；(5) 教育相对独立于生产力的发展水平。) 2、(1) 文化历史发展理论维果斯基区分两种心理机能，一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。而人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。 (2)心理发展观心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程。有四个方面的表现：随意机能的不断发展；抽象 -概括机能的提高；各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构；心理活动的个性化。 (3) 内化学说，维果斯基的内化
13、学说的基础是他的工具理论。具体地说，在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统的作用是至关重要的。 (4)教育和发展的关系- “最近发展区” 维果斯基认为，儿宣有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。3、【参考答案】思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了不同个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。4、教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。中学教学的一般任务有：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2
14、）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生个性发展。四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）1、(1) 参考答案：中学生异性交往特点与异性交往的需要与实际交往状况存在差异; 异性交往主要倾向于友谊的交往疢往动机的多样性以及趋于强烈化。(2) 参考答案：培养健康交往意识, 做到落落大方引导学生广泛交往把握好深法稳重大方, 对异性有礼有节。引导学生注意交往的分寸, 避免产生早恋。2、（ 1）田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规
15、律。该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教（和量力性）原则。这三个原则，都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分析，将好到的经验运用到具体教学中。材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模仿。从效能感角度看，没能及时激发学生的自我效能感。材料中田老师“精神饱满，信心十足”，说明其自我的教学效能感很高，但很可能没有注重激发学生的自我效能感，比如树立学习榜样，培养良好的情绪。第 5 页 共 5 页（2）给田老师的教学建议包括：根据课程内容不同，选择不同的教学方法。教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示法等等。田老师应结合每堂课的具体内容，选择最恰当的教学方法。制定合理明确的教学目标。理论与实践相结合结合学生身心发展特点，因材施教，量力而行建立平等和谐民主的师生关系。激发学生的学习动机。学习动机是影响学生学习结果的重要因素，田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机，比如应创设问题情境，实施启发式教学。发挥学生的主观能动性
