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1、三教上人(A+版-Applicable Achives)小学语文“单元整体课程”教学设计R年级R册第R单元主备人:学校、姓名原单元构成单元主题课程内容课时规划总课时“单元整体课程”教学设计单元主题课程内容课时规划课型1:单元预习课课型2:精读感悟课课型3:阅读训练课(RRRR等整合教学)课型4:习作训练课(进行“口语交际”、习作指导、习作讲评)课型5:综合实践课课型6:群文阅读交流课(RRRRRRRR)课型7:整书阅读交流课(RR)课型8:单元整合复习课总课时单元教学目标课型1:单元预习课教学设计教学目标:教学过程:附:“单元整体课程”自主学习单(中高年级。几个板块、不要太复杂。)课型2:精读
2、感悟课教学设计教学内容:尊严将心比心【课型】精读引领课教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文,弄明白什么是尊严。2.在理解故事内容的同时,抓住语言训练点:体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,并且学会运用。3运用所学分组进行自主学习将心比心。教学过程:(与教学目标相对应,体现工具性和人文性的统一)附:“精读感悟课”自主学习单同学们,老师发现大家的预习都做到了细心和认真,那预习的效果如何呢?接下来让我们进入最后一关“预习效果我知道”。(下发定时定量检测)温馨提示:审清题目要求,落笔写好字。1、 给下面的字注上拼音。面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽惬意许配逃难2、 想一想,填一填。(1) ()尊贵
3、庄严;可尊敬的身份或地位。(2) ()疲劳得不能忍受了。(3) ()形容吃东西又猛又急。(4) ()满意;称心;舒服。(5) ()拿自己的心去比别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。教学过程:一、教师提出问题,师生考试探讨导入语:同学们,大家已经对尊严将心比心有了一些了解了,那么现在请看大屏幕。(同学们开始七嘴八舌讨论,再补充,再讨论)教师板书:尊严将心比心二、读课文1.请同学们带问题读一读课文。看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情?(看课本)2.提炼有关描述尊严的段落跟语句。三、学习语言训练点:体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。板书如1:找一找(1)外貌描写读一读:指名读,
4、再补充。延伸:通过体会描写手法,感悟到人物的什么形象?(2)语言描写(步骤同上)(3)动作描写(步骤同上)2:闯关挑战3:评一评(1)哈默是怎样一个人呢?师提问生:分组讨论,不断补充最后出示大屏幕(2)杰克逊大叔怎样一个人呢?师提问生:分组讨论,不断补充最后出示大屏幕四、脑洞全开大屏幕展示,根据故事进行描述。(1)同桌进行探讨。(2)以小组为单位进行补充探讨。(3)进行小组竞赛。五、分小组进行自主学习运用在尊严这一课中学到的知识,同学们自主进行将心比心的学习。六、活作业布置请同学们利用课余时间运用所学方法自读“语文主题丛书”。板书设计:7尊言8将心比心课型3:阅读训练课教学设计教学内容:RRR
5、R等整合教学教学目标:(突出整合点和训练点)教学过程:(与教学目标相对应,突出整合和训练,体现出训练的问题、练习的题目、活动等具体内容)课型4:习作训练课教学设计教学目标:1通过练习说自己成长过程中的心里话,来锻炼学生的书面表达能力2学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法。教学过程:话题导入:师:最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有
6、什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?师:同学们,自己读这篇作文的提示,看看作文有什么要求。(1)指名朗读“习作”要求。(2)说说什么是“心里话”。(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?(学生自由说作文的要求,针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。)2联系实际、点拨感悟师:刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,好吗?谁能说说你是如何理解“成长过程”的?(板书:成长过程)生:成长就是长高了。(
7、哄堂大笑)生:我的理解是成长是进步了。生:我的理解是懂事了。生:我想,我的学习进步了,就是成长了。生:前天上学的时候,邻居的小妹妹摔倒了,我上去扶起来,并哄她不要哭。我学会了帮助别人,妈妈夸我长大了。我觉得这也是成长过程的一件事。生:师:对。人生的道路很长,成长的方式也不一样,想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例?选择一件,自己先想一想,然后在小组之间先互相说一说。(学生在小组内互说)【设计意图】:启发谈话以激发作文兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,使学生想写、乐写。师:同学们,你的成长过程的心里话想对谁说?“说什么”成长过程心里话?(自由发言,教师总结。)生:我想对老师说,我的学习
8、进步了。生:我想对班主任说,我学会了帮助别人。生:我想对同学说,我学会了自己做饭。我快要长成大人了。生:我经过一学期的努力,克服了粗心的毛病。我想对远方部队的爸爸说,我长大了。生:【设计意图】:此环节的点拨指导注意到了三点:第一:先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二,引导学生敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。第三,指导学生想清楚对谁说?为什么对他说?此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦,引爆学生情感思维的火花,引导学生感悟生活之美,激发创作灵感。3指导作文、点拨思维师:刚才大家讨论了说话的对象和内容,很热烈。但
9、是,在这里,写作文的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了,如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。(形成板书:言之有情,言之有序,言之有理)生:我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈,我想对您说,我长大了”。生:我觉得应该说一件事,把事情的经过说具体,然后才说“我”长大了,因为这一件事情才是成长过程。师:对,通过具体的事例来说成长过程是个好方法。生:我认为应该说自
10、己的心里话,实话实说。师:对,成长过程心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法,谈一谈应该怎样说自己的心里话。生:我从课文中彩那天体会到,说自己的心里话要说出自己的情感变化,比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。师:写出了自己感情变化,故事就会一波三折,生动有趣。这是一个好方法。生:我想了想,课文万年牢尊严都是通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质的。因此,叙述事例的时候,应该抓住人物的语言来描述。生:还应该描写具体人物的心理。生:我认为应该是先想具体再说。师:对。刚才同学们谈了
11、如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题,写一篇作文。对谁说,由自己定。先想一想,最想对谁说说自己成长过程的心里话,说些什么心里话,写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯,要想写的具体可以:1.加入人物的对话、神态、动作、心理描写。2.除了写妈妈把你当小孩的事情外,还可以谢谢能证明你不再是小孩的事情,使你的话更有说服力。3.好的开头结尾还是很总要的。(形成板书:有中心,有条理,写具体)【设计意图】:教师的指导应精要有用、适量适度,教师指导得过多,容易束缚住学生的思维,要发挥学生写作的主动性,让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍,疏通
12、学生的思维通道,点拨作文的窍门,优化学生的思维流程。三、佳作引路,章法导写1读一读下面的佳作,想一想你读懂了什么,学到了什么好方法。【例文导读】:“妈妈,我想对你说”妈妈,您为我付出的太多太多了,我非常感谢您对我的养育之恩。可是,在我的心里还有很多话想对您说,今天,您就让我以文字的方式一吐为快吧!妈妈,您别把我当小孩看了。妈妈,在您的眼里,我是一个永远长不大的孩子,(像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟,永远也不能展翅翱翔。)记得那一次,我们一家人吃完饭,坐在沙发上休息看电视。我看了看一旁的您正靠在椅背上闭目养神,一副劳累的样子。我很心疼,于是站起来走到饭桌旁收拾起碗筷来。铛铛的碗筷碰撞声惊醒了您,您嗖
13、的一下站起来,一个箭步冲过来。“你要干什么?”你大声问道。我说:“我想帮您收拾碗筷呀!”您马上摇摇头,摆摆手说:“哎,小孩子,你懂什么,不会洗就不要乱来。妈妈不用你帮忙,你好好回房间复习就好了,这些家务不是你做的。”说着便把我手中的碗筷没收了。我只好怏怏地走回房间,继续复习功课了。我亲爱的妈妈呀,当我看到你平日劳累的身影的时候,当我抚摸到你额间隐约可见的白发的时候,当我眼前出现你不停捶打着酸疼的腰背的情形的时候,我的心就不禁疼起来。我亲爱的妈妈,您为了照顾好我和爸爸,付出了许多,累坏了自己,就让我这个做女儿的来尽一点孝心吧,您就不要阻止我了。学习“我的发现”中的写作方法通过读佳作,看到同学们已
14、经跃跃欲试了,那你们想知道作文写好的秘诀吗?(学生说想)好,现在同桌分角色读课本页“我的发现”中小林和小东的对话,看他们会告诉我们什么秘诀?学生读对话。学生举手回答。老师小结:只要同学们也像小东那样,平时多看课外书、留心观察、勤动笔,也能写出优秀的习作。三、快速行文,一气呵成师:看到同学们已经迫不及待了,好,我们就把刚才说的心里话的内容写下来。如果感到有难度,可以边说边写,就会感到容易一些。我也想说说自己的心里话,我要写一篇“同学,老师对你说”,咱们比赛行吗?四、教师总结:我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,真诚待人是一种良好的品德。我们说真话,告诉别人心里话。【板书设计】一、谈
15、谈“以诚待人”成长过程言之有情,言之有序,言之有理二、说说心里话心里话对谁说有中心,有条理,写具体三、我的发现多看课外书、留心观察、勤动笔课型5:综合实践课教学设计教学目标:1学习以诚恳的态度,真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。2通过练习说自己成长过程中的心里话,来锻炼学生的书面表达能力3学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法。教学过程:一、谈话导入,引出话题:师:孩子们,本单元课本中我们学习了四篇文章:那位外国父亲中彩了,却遵守承诺把汽车还给了库伯先生,这就叫以诚信待人;那位中国父亲,卖糖葫芦一点都不掺假,这叫以诚实待人;杰克逊大叔那么善解人意,这叫做以真诚待人。那位母亲能在扎针是宽容理解小护士,做到了将心比心,这叫以宽容待人。以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友