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1、 幼儿园体育活动中教师指导存在的问题及建议 宋传统【摘 要】 伴随着我国教育体制改革的深入推进，人们愈加关注和重视幼儿园教育，幼儿园的教学要求也有所更新。在设计幼儿教学课程时，幼儿园不仅要注重幼儿的基础课程学习，更要注重素质教育和全面发展，特别是增强幼儿体质，加强体育活动课程。实践中，幼儿园教师在进行体育活动指导时存在若干问题，影响体育活动顺利进行。本文通过分析实践中教师指导体育活动存在的问题，提出了针对性的对策建议以供参考。【关键词】 幼儿园;体育活动;教师指导幼儿园开展体育活动不仅是新课改背景下教育体制深入推进的要求，更是优化教学内容，增强幼儿体质，促进幼儿综合素质提高的必经之路。在幼儿园
2、阶段，教师的体育活动指导工作至关重要。在开展体育活动时，教师应当对活动进行合理规划，考虑幼儿的实际体质情况，对场地、时间、天气等要素进行综合考虑，确保体育活动有效开展。一、幼儿园体育活动教师指导存在的问题1.体育活动时间不合理。实践中，尽管很多幼儿园都能做到响应改革的硬性要求，在教学的过程中开展体育活动，为幼儿购入活动设备，规划安排场地，但是，在体育活动中，幼儿园老师没有摆脱传统教学思维和教学方式，导致体育教学活动存留着若干方面的问题，其中比较突出的是体育活动时间没有得到合理安排。受制于心理和生理条件的影响，幼儿普遍活泼好动，对一切事物充满好奇，但这种好奇只能停留一段时间，一旦兴奋感过去了，幼
3、儿也就会丧失好奇心和兴趣。短时间的体育活动尽管能够集中幼儿的注意力，但无法起到强身健体的效果。教师在安排体育活动时总是尽可能压缩每一堂课的时间，往往幼儿还没有完全投入体育活动中，就已经结束了体育课。2.活动项目未合理规划。任何课程的教学工作，教师都应当提前做好合理的教学方案和教学规划。体育活动课自然也不例外。只有提前对体育课程进行合理规划，才能确保活动起到积极的效果。然而，在实践中，大部分教师仍未摆脱学习成绩至上，体育成绩次之的教学理念。体育活动就是自由活动，不是一门课，传统的落后的教学理念导致教师在指导体育活动时，教学内容没有做好规划，只是随便安排小游戏，无法激发幼儿对体育活动的兴趣。另一方
4、面，教师在指导体育活动时对活动材料的认知不充分。首先，开展体育活动的材料种类较少，往往只有皮球、皮筋，无法满足幼儿的强身健体的需要。其次，幼儿经常会有喜新厌旧的情況发生，新鲜的玩具幼儿们抢着玩，导致很多以前玩过的器具无人问津。3.教师素质不足，体育活动的本质认知不足。新课改背景之下，学生应当成为课堂的主体。在开展体育活动时，教师应当以幼儿为主体，体育的形式应当在满足幼儿的体质需求上，从实际出发，考虑幼儿的不同特征区别对待。实践中，教师仍然以自己为中心，让幼儿配合自己的教学计划走，不重视幼儿的个性特征和心理需求，导致活动难以达到让人满意的效果，特殊情况下还会让幼儿不想参与体育活动。对于不能一个人
5、完成的活动，教师应当全程参与，指引幼儿，引导其按照活动计划完成。实践中，教师素质参差不齐，对幼儿缺乏耐心，放任幼儿自己活动，不对其进行指导，导致幼儿不知道该做些什么，怎么做。很多幼儿园老师压根不知道怎么合理科学地指导幼儿进行体育活动，指导缺乏规划，无法保证锻炼时间。实践中，有些教师压根不管幼儿，只是作为旁观者，要么不清楚活动的目的是什么，什么活动可以锻炼孩子的什么能力;要么就是过多干预，担心安全，不让幼儿自由活动。总体来说，教师基于本身素质和对于体育活动的认知不足，导致实践中存在幼儿活动积极性弱等方面问题。二、教师指导幼儿园体育活动的建议1.教师综合素养有待提升。幼儿园教师是儿童进行体育活动的
6、指引者，教师的个人综合素质决定了体育教学水平和教学效果。基于此，在加强幼儿园教学的同时，也要不断加强幼儿园师资队伍建设，提升教师的整体素质和综合素养，吸取其他幼儿园体育教学的先进经验。教师要进行教学反思，提升自己的体育教学理念，在体育教学工作方面多下功夫。幼儿园也应当为教师综合素养的提升给予一定的帮助，比如开展多样化的培训、去其他幼儿园实践观摩等。如此不仅可以提高教师对体育本质的认知，也可以提高教学水平。此外，幼儿园在培训自身教师的同时，也应适当引入专业的体育老师，优化师资队伍，通过专业教师传帮带的方式，丰富非专业教师的教学实践经验。2.活动空间和器具的合理安排。幼儿园体育活动多以小朋友做游戏
7、为主，但仍需要一定的器具的配合。我国大部分幼儿园场地有限，无法引进大体积的体育器械，因此，教师要充分利用有限的空间和器具进行游戏的安排，使体育活动丰富多彩。比如，教师可以把皮筋等器具与游戏和体操相结合，在体操锻炼时用上皮筋或跳绳，教小朋友跳绳子舞，增加体育动作，吸引儿童的注意力。为了让器具发挥最大化作用，把现有的器具根据幼儿人数进行分组，大家轮流玩耍，提高体育活动的效率。3.对儿童进行全面观察。在体育活动进行过程中，不是每个孩子都会参与到活动，教师要对参与体育活动的儿童全面关注，多关注不怎么配合体育活动的孩子，这些安静胆小的儿童更需要老师的帮助。教师不仅要看到积极活跃的孩子，更要关注沉默安静的
8、孩子，引导他们积极参与活动。比如，让他们站在活动队伍的最前面，让他们感到自己是受重视的，引导他们积极参与体育活动。4.活动前合理规划，活动时详细讲解。如上文所述，如果没有明确的体育活动的目标，或者具体的体育活动的要求，就会出现混乱的局面，孩子们各玩各的。教师要提前做好教学规划工作，以简练、准确的语言为孩子们讲解体育活动的规则以及违反规则的惩罚等，让孩子们产生规则意识，保证活动顺利开展。综上所述，幼儿园体育活动中教师指导存在多方面的问题，为保障幼儿体育活动顺利开展，能够真正实现强身健体的锻炼效果，教师应当积极提升自己的教学素养，合理规划活动，合理安排体育活动的场所和器具，增强幼儿体质，保障幼儿健康成长。【参考文献】1范宇聪.幼儿园体育教师职业发展的个案研究D.鞍山师范学院，2018.2王伟文.大班体育教学活动中新手教师与熟手教师反馈行为比较研究D.华中师范大学，2018.3林蕾.在幼儿园体育游戏中教师的指导策略J.科学大众（科学教育），2018（04）：79.4刘松娟.浅谈幼儿园户外区域体育活动中教师的指导策略J.科学大众（科学教育），2016（09）：67. -全文完-
