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1、小学生英语词汇学习调查问卷调查分析报告一、调查背景：2012 年，我校英语科申请市级2012 小课题小学英语词汇教学方法的研究，为了解我校学生对单词的掌握程度并从中获取 翔实、准确的数据，给课题研究提供科学依据。故对我校学生作了一个全面系统的调查。二、调查目的和意义：对小学生而言，单词的掌握尤其重要，教会学生记忆英语单词的记忆方法是英语学习的关键，激发学生积极参与英语学习的兴 趣，促进良好的学习习惯的形成，培养学生积极参与英语互动学习的信心和能力。为进一步学习英语打下良好的基础。词汇是语言的主要的基本单位，词汇教学是小学英语教学的重要任务之一。而在 教学过程中发现，不少学生在记忆单词方面有困难
2、，为了了解学生记忆单词困难的原因，提高学生记忆单词的能力。三、调查对象和方法调查对象：我校三 - 六年级学生调查方法：问卷调查法和访谈法四、调查数据1、你喜欢学习英语吗？A喜欢88.6%B.一般9.4 %C.不喜欢2%2、你觉得学习英语困难吗？A难36%B.一般12.4%C.不难51.6%3、你觉得最难学的是A字母0%B.单词47.8%C. 句子 52.2%4、你容易忘记单词的读音吗？A容易20.4%B.一 般36.8%C.记得牢 42.8%5、你用哪些方法记住单词读音A汉语注音12.6%B.反复听录音40.6%C. 问老师同学38.6%D.查音标8.2% 6、你喜欢在小组内和组员共同学习单词
3、吗？ A喜欢96.6%B.有一点喜 欢3.4%C.不喜欢 0%7、你觉得进行小组合作对单词学习和记忆有帮助吗？A非常有84.8%B. 有一点15.2%C. 没有 0%8、小组内同学有互相帮助学习单词吗？ A有100%B.没有 0%9、在小组里，你和你的组员有明确的分工吗？A. 有86.2%B.不清楚10.4%C.没有3.4%10、你觉得小组合作，对你的帮助，有明显的效果吗？A、有90.8%B、不明显， 9.2%C、完全没有0%11、你每天布置英语单词抄写方面的作业吗?A. 每天有62%B. 偶尔有30%C.从来没有 8%12、你喜欢在小组内和组员共同学习单词吗？A喜欢57%B.有一点喜欢40%
4、C.不喜欢 3%13、进行小组合作对单词学习和记忆有帮助吗？A非常有53%B. 有一点37%C. 没有10%14、组内同学有互相帮助学习单词吗？ A有87%B.没有 13%15、小组里，你和你的组员有明确的分工吗？A. 有100%B.不清楚0%C.没有 0% 16、觉得小组合作，对你的帮助，有明显的效果吗？A、有82%B、不明显， 18%C、完全没有0%五、调查分析从调查表中的数据我们可以得出结论：小组中绝大多数学生仍旧对英语抱有喜爱之情，小组中不喜爱英语的学生中大部分是后进生。只是小组中很多学生在单词的记忆方面需要老师的指导。但小组中大部分学生的单词量较少，小组中有些同学只是会读某个单词明白
5、单词意思，但是对单词的拼写却知道的太少了。根据研究学生的特点今后教学中要着重注意以下几点：英语单词的记忆是将单词的音、形、义更好地结合，这样会降低学生记忆单词的难度，但学生的领悟程度不容乐观，这给我们的教学提出了更高的要求。对策之一：在教学中重视语音渗透教学，正确的语音是掌握单词的基础， 教学中教师要重视学生的发音，积极鼓励学生认真看老师口型，认真听课文录音，让学生逐步拥有语感。对策之二：在单词教学中肢体语言，实物和图片相结合法。（1） ）小学阶段的单词，大部分是学生熟悉的事物。例如：小学三年级刚开始学的就与他们相关的学习用具，颜色和食物等。在教学过程中可以用以上方法。（2） ）教完后，让学生在这些物品和图片标注英文名称，以便加深记忆，所学单词也得到巩固。对策之三：内化拼读规律，提升单词学习能力：（1） ）使用联想法：改变单词中的某个字母，使之成为另一个单词。（2） ）指导小学高年级学生正确朗读词缀和合成词，farmer, driver, classroom, playground等。（3） ）指导学生区分五个元音字母在开、闭音节中的发音。对策之四：加强小组的互帮互助学习。优带差，良带中。
