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1、面积的认识教学设计面积的认识教学设计教学内容：教科书71-74页 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、学习用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点：从物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。 教学难点：用合适的方法比较面积的大小 教具准备：各种图形 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 小白兔和小狐狸比赛刷墙，狡猾的小狐狸想取得比赛的顺利，急忙挑中其中的一块墙面，你们说小狐狸能取得比赛的顺利吗？为什么？ 小白兔 小狐狸 师：为了解决这个问题，我们就要学习新知识。 板书：面积 二、感受面积 1、摸一摸物体的表面 师：课本有漂亮的封面，课桌有光滑的桌面，这些都
2、是物体表面的一部分。 摸一摸：桌上现有物体的表面。学生汇报摸到的情况 师：刚才同学们摸到的都是物体的表面。 板书：物体表面 2、面有大小 (1)活动：比一比。 老师的手掌和_ _同学的手掌比一比，课本和练习本比一比，同桌两人用的三角板比一比 你知道了什么？ （2）师：刚才小白兔和小狐狸比赛，小狐狸能取得顺利吗？为什么？ 师：通过刚才的活动我们知道了物体表面大小不一样。 板书：物体表面有大有小。 3、面积概念 （1）物体的面积的认识 A、师：黑板和课桌比，哪个的表面大？ 板书：物体表面的大小就是它们的面积。 B、说一说 课本封面大小就叫什么？（课本面积）铅笔盒表面的大小就叫什么？谁还能像老师这样
3、说一说？ C、用数学语言说一说 的面积比 的面积大 的面积比 的面积小 （2）、平面封闭图形的面积 A、分一分：给下面的图形分类 B、涂一涂：给下面的图形涂色 C、说一说：哪一个图形的面积最大？哪一个图形的面积最小？ D、讨论：你认为平面图形有面积吗？什么样的图形才有面积？ 板书：平面封闭图形的大小就是它的面积。 D、举例、用数学用语说一说： 的面积比 的面积大 的面积比 的面积小 师：通过以上活动我们知道面积有大有小。板书：面积有大小 4、比较面积的大小 学生游戏：选出面积最大的一张举起来！选出面积最小的一张举起来！问：你们是怎样知道谁的面积大，谁的面积小的？ 师：同桌合作用桌上的学具摆一摆、比一比、互相说说：哪个图形的面积比较大？你是用怎么比较的？ 交流汇报：
