《沪教版八年级上册化学教学课件 2.2 奇妙的二氧化碳》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版八年级上册化学教学课件 2.2 奇妙的二氧化碳（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、目 录CONTENTS1学习目标新课导入2新课讲解3课堂小结4当堂小练5布置作业6学习目标返回1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。2.初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。新课导入 有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”，你们猜一猜这种物质是什么呢？返回一、自然界中的二氧化碳新课讲解 请你根据已有的知识和日常生活经验，完成下列表格。想一想新课讲解大气中二氧化碳的产生途径 大气中二氧
2、化碳的消耗途径1、人的呼吸2、动物的呼吸3、植物的呼吸4、微生物的分解作用5、燃烧产生6、工业废气植物的呼吸新课讲解二氧化碳在自然界中的循环新课讲解【二氧化碳与温室效应】随着工业生产的发展和人们生活水平的提高,煤、石油和天然气的消耗量急剧增加，释放的二氧化碳越来越多，而吸收二氧化碳的森林因为天灾和被滥砍乱伐而不断减少，使得空气中二氧化碳的含量呈上升趋势。当大气中二氧化碳等气体的含量升高时，会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外散发，使地球表面的平均气温上升,这就是所谓的“温室效应“仔细观察下图后回答:(1)该图反映的环境问题是_(2)请你提出一条合理化建议:_新课讲解典例
3、分析例植树造林温室效应新课讲解解析：(1)由漫画可知地球受到来自森林大火等五大方面的压力，大气中的二氧化碳含量增多会引起温室效应。(2)减缓温室效应可以从减少二氧化碳的排放或增强自然界对二氧.化碳的吸收两方面着手。二、二氧化碳的奇妙变化新课讲解【二氧化碳的状态变化】1.二氧化碳的三态变化通常情况下,二氧化碳呈气态，在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到液态二氧化碳,进一步加压降温即可得到固态二氧化碳。气态CO2加压、降温液态CO2固体CO22加压、降温新课讲解 固态二氧化俗称“干冰”，易升华，吸热。利用这种性质，干冰可应用于人工降雨，还可以用于制造舞台云雾。新课讲解2.二氧化碳的物理性质新课
4、讲解【二氧化碳与水的反应】在通常情况下，1L水中大约溶解1L二氧化碳气体，生产汽水就利用了二氧化碳这一性质，在加压条件下将二氧化碳溶解在饮料中。但为什么汽水又叫“碳酸饮料”呢？新课讲解【活动与探究】实验步骤：如图所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞(注意导管口不能插入汽水中),另一端伸入装有滴加了紫色石蕊试液的蒸馏水的试管中,轻轻振荡汽水瓶，观察实验现象。新课讲解现象振荡后，观察到瓶中产生气泡，试管内溶液变红色分析打开汽水瓶盖，压强减小，溶解在汽水中的二氧化碳就会外逸,并与水作用生成使紫色石蕊试液变红的物质碳酸结论新课讲解2.将上述变红的石蕊试液放在酒精灯上稍加热，观察现象现象红色溶
5、液变成紫色溶液结论请从反应物、生成物种类的角度把下列化学反应分成两组，并说出你的理由思 考新课讲解高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气铁+氧气四氧化三铁碳+氧气二氧化碳点燃(2)碳酸 二氧化碳+水(3)(4)(1)加热加热点燃新课讲解 （1）（4）一组：反应物为两种，生成物为一种 （2）（3）一组：反应物为一种，生成物为多种新课讲解【化合反应和分解反应】化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应糖溶解在水中形成糖水，是化合反应吗？为什么？想一想新课讲解不是，该变化为物理变化，化合反应为化学变化反类型下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物
6、理性质的是()新课讲解典例分析例B新课讲解解析：(1)解析:二氧化碳使蜡烛由下到上依次熄灭,证明了二氧化碳的密度比空气大(物理性质),且不助燃、不可燃(化学性质),A错误;二氧化碳倾倒后，后端下沉,只能证明二氧化碳的密度比空气的大(物理性质) ,B正确;二氧化碳与水反应生成的碳酸,使紫色石蕊溶液变红,验证了二氧化碳的化学性质,C错误;瓶子变瘪,澄清石灰水变浑浊,验证的是二氧化碳的化学性质,D错误。新课讲解【实验室制法】1.原理：2.药品：稀盐酸、石灰石（或大理石）三、二氧化碳的制备与利用新课讲解3.选择实验装置：反应物状态固体固体+固体固体+液体液体+液体体条件加热不加热（室温）新课讲解4.确
7、定实验装置：新课讲解5.实验步骤：检查装置的气密性:连接好仪器，用弹簧夹夹紧胶皮管，向长颈漏斗中加入一定量的水,长颈漏斗下端形成一段水柱，水面稳定后不持续下降就说明装置气密性良好。在锥形瓶中加入石灰石(或大理石),向长颈漏斗中注入稀盐酸。新课讲解用向上排空气法收集二氧化碳。验满:将燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄灭，则说明二氧化碳已集满。检验:将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊,则证明是二氧化碳。新课讲解 二氧化碳在有的场合还可作为灭火剂使用，你知道它的灭火原理吗？思 考新课讲解【二氧化碳与灭火】实验步骤：点燃两根短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个阶梯上，并放入烧杯中,将二氧化碳气体沿杯壁倾倒
8、。现象下层阶梯上的蜡烛先熄灭，上层阶梯上的蜡烛后熄灭新课讲解归 纳通过上述实验，你有什么认识? 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧; 二氧化碳的密度比空气的大 利用生活中的废弃材料来做家庭小实验,其乐无穷!小美同学设计了下图所示的装置(a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花,b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是()新课讲解典例分析例BA.通过推压注射器活塞,可以控制进人饮料瓶内液体的量B.利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸C.利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应D.该装置
9、的左半部也可用于制取氧气新课讲解典例分析新课讲解解析：通过推压注射器活塞可以控制进人饮料瓶内液体的量,故A叙述正确;由于稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是微溶性的,利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体不可为稀硫酸,故B叙述不正确;利用该装置实验时,由d处浸有紫色石蕊试液的湿润棉花先变成红色,a处棉花后变红,以及b、c处棉花不变红，可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应,故C叙述正确;该装置的左半部适用于固-液常温下反应制取气体，也可以利用该装置用过氧化氢和二氧化锰制取氧气,故D叙述正确。新课讲解三、二氧化碳与人类健康 久未开启的菜窖进入前为什么要进行灯火实验？思 考新课讲解 因为
10、CO2的密度比空气的大，一般会位于最下层，菜窖处于地下，而且菜会呼吸放出二氧化碳，CO2就会聚集在菜窖里，点蜡烛就是为了检验菜窖中CO2浓度是否过大和O2浓度是否较低，防止人进入后窒息. 新课讲解当空气中的二氧化碳超过正常含量时,会对人群产生有害的影响,所以在人群密集的地方应该注意通风换气。在进人可能含有较多二氧化碳气体的地方之前,应检验那里的二氧化碳含量,以免危害到人的健康。新课讲解 二氧化碳对人体的影响返回课堂小结返回奇妙的二氧化碳自然界中的碳循环二氧化碳的性质二氧化碳的制法二氧化碳对人的影响物理性质化学性质1.下列操作中只发生物理变化的是（）A将二氧化碳通入水中B将二氧化碳通入澄清石灰水
11、中C将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中D将二氧化碳加压降温压缩成干冰D当堂小练D2.将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，再加热溶液，颜色变化过程为（）A红色-红色-无色B紫色-红色-无色C紫色-红色-紫色D红色-蓝色-无色D当堂小练C3.下列反应既不属于化合反应,也不属于分解反应的是()A、硫 + 氧气 二氧化硫B、氧化钙 + 水 氢氧化钙C、甲烷 + 氧气 二氧化碳 + 水D、高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气D当堂小练C谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
