分数除以整数说课稿-(1)

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1、分数除以整数说课稿-(1)分数除以整数说课稿说教材：分数除以整数是青岛版教材五年级上册第六单元第一课时内容，是在学生学习了分数乘法和倒数的基础上进行教学的，是分数除法教学的起始课，是分数除法教学重心环节。通过这节内容的学习会为学生以后学习分数四则混合运算和分数除法应用题打下坚实的基础。说教学目的：1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法，并能够正确进行计算。2.能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。3.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。4.在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数

2、学的乐趣。说教学重点难点：掌握分数除法的计算方法。理解分数除法的意义。说教法本课教法主要采用：温故知新、自主探究、合作评价、完善总结、巩固提高。在设计本课时主要突出以下几点：在注重算理和算法教学的同时，体现数形结合思想。 通过让学生利用长方形纸片涂一涂、折一折，将学生的思维过程展示出来，即分、涂的过程。使每位学生都能在清晰地展示中分享他人的思维方法。同时，通过动手操作和演示帮助学生更直观形象的理解算理与算法。以探索为主线，鼓励学生算法多样化。 学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在

3、探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。让学生充分评价和反思。 在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。当学生探索出多种算法后，学生给予恰到好处的评价，学生就会随时深入思考，同时也能反思每一种算法是否更具有一般性，普遍性。三、说教学过程（一）、热身铺垫、逐步导入1、口算题：设计有关倒数的口算题，巩固倒数知识，为课堂教学中把除数转化为它的倒数做铺垫。2、口答：创设整数除法的情境，让学生在轻松地口答列式中进入到今天新知识的学习海洋中，调动学生的积极性，为分数除法的意义垫定了基础。为学生在探究整

4、数除以分数的算理做好铺垫，并引入课题。（二）、探究新知、探究算理、归纳法则 本节知识的难点就在于探究分数除以整数算理和方法，仅仅使用直观教具的演示，总结方法不够明显，借助动手操作、课件等，可以分步骤清晰呈现学生的思维路径，避免了教师新授的单向性，为全体学生的参与探究铺设了基础，让学生在比较中疏通算理，掌握了方法，学生自己获取新知，自己来感受这份喜悦，在归纳法则的时候，学生有可能出现的各种不同计算方法，都有可能会引到同一点上，归结了数学教学的严谨性。（三）、巩固发展 让学生在练习中巩固本课所学三种不同的计算方法，通过对比训练，优选更简便的计算方法，实现对算法和算理的认识深化，形成合理的知识脉络。同时，数学知识来源与生活，用学到的数学知识合理解决生活问题是学数学的必然，在解决问题中深化知识的内涵和外延。22