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1、学习必备欢迎下载主备人：董 松参备人：许 涛 李世立张贵荣课题呈现人类的祖先的生活画卷 （ 1 课时） 教学时间：年月日明白与进化有关的科学学问，引导同学选择自己善于的方式表述内容分析争论过程和结果，并参加沟通活动，学情分析教学目标教学重难点1、科学概念：明白与进化有关的科学学问2、过程与方法：引导同学选择自己善于的方式表述争论过程和结果； 教学重点：引导同学选择自己善于的方式表述争论过程和结果；教学难点；引导同学选择自己善于的方式表述争论过程和结果； 教学流程授课老师个性化设计一、复习提问： 1、我们这一个单元的争论专题是什么？2、上次你确定的新的争论主题是什么？3、你得出的结论是什么？二、
2、怎么写争论报告？1、同学. 分组争论；查阅资料； 2、各小组汇报争论的结果，其他小组补充说明，完善汇报内容；三、阅读教材，摸索并回答以下问题：（ 1）、为什么人类的皮肤有白色的，红色的、黄色的？（2）、人类的祖先在非洲吗？四、总结：1 、争论报告的写法：内容、假设、过程、结论；2 、达尔文提出了进化论，写出了科学巨著物种起源3、小组沟通，全班评判板书设计 ：1 、争论报告的写法：争论内容：争论假设： 争论过程： 争论结论：2、达尔文提出了进化论，写出了科学巨著物种起源课后反思 ：主备人：董松参备人：许涛李仕林张贵荣课题1、我心目中的绿色社区（ 1 课时）教间：学年月时日内容分析让同学 明白什么
3、是“绿色社区”及评判标准；培育同学爱护环境的意识和习惯学情分析教学目标教学重难点1、同学明白什么是“绿色社区”及评判标准；2、培育同学的猜想才能；3、培育同学爱护环境的意识和习惯教学重点：1、培育同学的猜想才能；2、培育同学爱护环境的意识和习惯；教学难点：引导同学对创建绿色社区或者生态村绽开争论，确定调查争论的内容；教学流程授课老师个性化设计一、情境导入；指导同学观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，熟识绿色社区的标志，懂得绿色社区的含义，明白国家建立绿色的宗旨与要求，调动同学的探究爱好；二、活动探究；1、同学说一说对绿色社区的懂得；老师引导同学依据自己的已有体会和观看图文资料的感受，争论自己
4、对绿色社区的懂得与熟识；同学沟通，师生评议小结；2、同学对绿色社区的评判标准提出大胆的猜想， 摸索绿色社区、生态村的评判标准包括哪些因素；同学分组沟通，老师参加；3、同学制定自己心目中的绿色社区的评判标准并绽开沟通；4、同学阅读相关资料， 完善评判标准； 老师呈现预备的课件资料，帮忙同学加深印象；三、拓展延长；1、同学摸索：建设绿色社区我们能够做些什么？2、同学沟通评议，老师小结； （提示：留意结合当地和同学实际）四、作业；完成“课堂作业” ；板书设计 ：1、我心目中的绿色社区1、 绿化：多种花草树木，绿地面积达到20%以上；2、 节能：普遍使用节能灯，少开空调 ;3、 节水；每家都要做到节省
5、用水；4、 行为：有良好的环保意识和行为习惯；课后反思 ：主备人：许涛课题参备人 ：李世立（第 1 课时）张贵荣董松2 我们的调查争论方案教学时间 ：年月日调查争论法是进行科学争论的重要方法之一；本课教学活动不但要内容分析引导同学制订周密的调查争论方案，仍要对同学进行方法和理论的指导；学情分析教学目标1、懂得调查争论法是进行科学争论的重要方法之一，把握调查活动的步骤和要求；2、明确各组的争论主题与调查内容，查阅有关资料，制订全面、可行的调查方案；3、学会合理分工，相互借鉴、相互共享；教学重难点制订可行的调查争论方案；教学流程授课老师个性化设计一、复习导入；为同学创设一个争论与沟通的情境，回忆所
6、经受过的调查争论的方法有哪些？（实地考察法、问卷调查法、访谈法等）二、整体感知；1、提问，使用这些调查争论的方法应留意什么？我们过去在调查争论过程中遇到发哪些问题？都是怎样解决的？我们的体会教训是什么？2、同学给教材 26 页的调查步骤排序，引导同学分析总结调查争论常见的七个步骤；三、分组探究；1 、同学依据自己的争论意愿自由组合调查小组；2 、同学分组争论； 明确各组的争论主题与调查内容， 制订各组调查方案； 老师参加同学制定调查方案， 适时提出参考看法；四、小组集体完善调查争论方案；同学选取的绿色社区的调查争论题目涉及的范畴很广， 比如绿化问题、能源使用问题、垃圾处理问题、噪声污染问题等；
7、老师引导同学分析争论主题， 引导同学依据自己的条件和爱好选择一个合适的主题进行分组争论是取得胜利的关键；留意： 1、老师强调，调查中要留意团队合作、预备充分、动手动脑、文明礼貌、留意安全； 2、老师指导同学依据调查方案，分组搜集数据与信息；板书设计 ：课后反思 ：主备人：许涛参备人 ：李世立张贵荣 董松课题2 我们的调查争论方案（第 2 课时） 教学时间 ：年 月 日内容分析引导同学制订周密的调查争论方案，对同学进行方法和理论的指导；学情分析教学目标1、明确各组的争论主题与调查内容，查阅有关资料，制订全面、可行的调查方案；2、学会团结、合作；教学重难点制订可行的调查争论方案；教 学 流 程授课
8、老师个性化设计一、整理分析数据；1、老师指导同学整理资料与数据；同学在分组调查中取得了大量的资料、 数据、信息；老师指导同学准时对这些材料进行分类整理、 选择，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除； 有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关 访谈记录的文字修改通顺；2 、同学自读 31 页的活动提示，明白选择资料时要留意的几个问题：它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实牢靠？它们是否供应了足够的信息？内容具体吗？它们是最新的吗？登记了猎取资料的时间了吗？3、老师指导同学分析数据， 得出结论； 老师指导同学通过制作统计图表来对数据进行分析；4、组织各组进
9、行沟通；将各组的专题调查争论成果通过 实物展台相互沟通， 相互评判， 取长补短； 呈现与沟通时留意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅；二、做好调查预备； 老师引导同学设计好访谈提纲、调查问卷等； 老师指导同学通过查阅文献， 借鉴已有体会， 自主设计访谈提纲、调查问卷、预备各项调查活动所需要器材等， 做好调查争论的各项预备工作； 教学中，可以提示同学列一个调查活动材料清单，然后再按清单上的内容去预备；三、总结拓展； 同学依据各自的调查结论， 对所居住的社区进行整体评判，发觉问题积极寻求解决方法；板书设计 ：课后反思 ：主备人：唐梅参备人 ：华再骏胡左香任广念课题3、调查小组在行动（第
10、 1课时） 教学时间 ：年 月 日本课是大象版学校六年级其次单元第三课内容，分2 课时教学，这是内容分析第一课时教学内容； 引导同学对 “绿色社区调查” 收集到的资料进行整理；学情分析教学目标教学重难点1、同学能采纳访谈法、实地观看法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息；2、能对所获得的资料进行分类整理、选择，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示；搜集整理调查数据， 并做出合理分析， 能分析相关数据并做出肯定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的评判；教 学 流 程授课老师个性化设计一、谈话导入：师生谈话，回忆自己的调查方案； （老师依据同学和学校实际，将调查内容确定为“校内中的
11、绿化”和 “家庭能源使用情形” ）二、实施调查；1、老师强调：调查中要留意团队合作、预备充分、动手动脑、文明礼貌、留意安全；2、老师指导同学依据调查方案， 分组搜集数据与信息； 学生做好调查争论前的各项预备工作以后，分组按方案进行实地调查争论；这阶段教学要合理利用课内课外时间敏捷支配调查活动， 仍需要与学校、家长沟通，获得他们的信任与支持；特别要发挥家长的优势与积极性，可以邀请家长帮助组织同学利用课余时间进行深化调查；3、老师参加同学调查， 积极为同学的调查供应指导和帮忙；板书设计 ：3、调查小组在行动课后反思：主备人：唐梅参备人 ：华再骏胡左香任广念课题3、调查小组在行动（第 2课时） 教学
12、时间 ：年 月 日本课是大象版学校六年级其次单元第三课内容，分2 课时教学，这是内容分析其次课时教学内容；主要是引导同学对数据进行和客观评判；学情分析教学目标1、能分析相关数据并做出肯定的结论，并进行整体客观的评判；2、激发同学的社会责任感，反思自己的日常生活行为，树立节省、环保意识；教学重难点对搜集整理调的查数据，做出合理分析，对所居住的社区进行整体、客观的评判；教 学 流 程授课老师个性化设计一、整理分析数据；1、老师指导同学整理资料与数据；同学在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息；老师指导同学准时对这些材料进行分类整理、选择，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除；有价值的资料按不
13、同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺；2、同学自读 31 页的活动提示，明白选择资料时要留意的几个问题：它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实牢靠？它们是否供应了足够的信息？内容具体吗？它们是最新的吗？登记了猎取资料的时间了吗？3、老师指导同学分析数据，得出结论；老师指导同学通过制作统计图表来对数据进行分析；4、组织各组进行沟通； 将各组的专题调查争论成果通过实物展台相互沟通，相互评判，取长补短；呈现与沟通时留意做 到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅；二、总结拓展；同学依据各自的调查结论， 对所居住的村子进行整体评判， 发觉问题积极寻求解决方法；板书设计 ：3、调查小组在行动课后反思 ：主备人：华再骏参备人 ：唐梅胡左香 任广念课题4、我们的绿色社区建议 （第 1课时） 教学时间 ：年 月 日写调查报告时， 引导同学回忆与反思
