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1、 留白艺术在高中语文课堂中的应用 一、留白艺术的含义与运用在教育领域当中，留白艺术是一种效果十分明显的课堂教学艺术。它指的是教师在课堂教学过程中，为了更好地突出课堂主题内容，按照计划，适当地在课堂上留点空白。这种空白效应，能够让学生反思课堂讲授的内容，学生有时间消化知识点，并对教学内容提出疑问。用画家作画来类比，画中留白的主要目的就是给观赏者充分想象的空间。在高中语文课堂上，不适应让知识点填满整个课堂。因为，学生往往不能完全掌握，而且还容易产生疲倦感。适当采用留白艺术，能够激发学生自主探究的欲望，激发发散性思维。二、高中语文课堂常采用的有效留白方法1.创设有效的空白情境高中学生在接受了多年的语
2、文教学之后，具有了一定的语文基础，理解能力和分析能力都有了较大的发展，具有了个性化的学习方法。因此，在进行语文教学的同时，课堂讲解必须要以学生的学习能力为基础，对于知识点的讲解不应太过细致，要给学生预留出更多的消化、思考的空间。因此，在高中语文课堂上运用留白艺术是十分必要的。教师要在之前对学生进行引导，充分打开学生发散性思维，然后让学生在留白时间内，充分展现自我，开展自主探究。以鲁教版高中语文为例，在学习念奴娇 赤壁怀古一课时。教师可以让学生先预习课文，然后让同学感受文中这样的一句：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。让同学们对当时那一段历史进行畅所欲言，创设情
3、境，让同学们感受该文章气势恢宏，惋惜英雄，叹息自己的情感背景。通过创设情境，学生把握住文章的情感脉络之后，就能较为容易地理解教师后来的讲解。而且，这种创设情境的方式，能够给学生留足充分想象的空间，提升了学生对于本节课的兴趣。2.创建问题进行留白课堂提问法是教师引导学生开展发散性思维的重要方法。但是教师在运用提问法时，要充分注意问题与教学内容的关联性，还要注意设置的问题要具有一定的难度层级性。可以由难到易，对学生进行循序渐进的引导。运用问题来进行留白时，教师要注意设置的问题要难度适宜。如果问题设置的过于简单，那么就没有进行留白思考的必要。如果过于困难，就容易打消学生学习的积极性，而且还容易导致课
4、堂脱节。因此，教師要巧设问题，妙用留白，给学生充分思考的空间，还要起到逐层引导的作用。以鲁教版高中语文为例，在学习我不是个好儿子一课时，教师可以提出这样几个问题：你认为你是父母的好孩子吗？那你为你父母做过的最有意义的事情是什么？你的父亲和母亲在爱你的表现上有什么不同？然后引导学生思考父母的教育是应当严格，还是应当完全包容。提出这样的几个问题可以让学生进入文章提出的情感状态当中，认真回忆父母对待自己的方式，与作者的思想产生共鸣。这些问题都没有明确的标准答案，需要学生自己去评价，教师以启发为主，充分突出学生的学习主体地位。3.运用插图进行留白通过对当前高中语文课本进行观察发现，有许多版本的教材中都
5、配有许多的插图内容。鲁教版高中语文教材当中也有一些插图，但是数量较少。教师可以充分借助多媒体，向学生展示更多的，具有启发作用的插图。充分发挥留白的艺术价值，让学生根据插图来对课文中的某些情节进行想象，然后由教师引导，充分挖掘文章深刻内涵。以鲁教版高中语文为例，在学习鸿门宴时，教师可以运用图片展示当时每个人所坐的方位，展示赴宴时的场景，让学生通过图片感受到当时氛围的紧张感，感受文中各主角的心理状态。运用插图可以大大吸引学生的学习兴趣，让学生运用视觉进行充分想象，能够帮助学生理解。三、结语在高中语文教学中运用留白艺术，能够大大提升课堂教学活动的有效性。经过前人的多次实践，让我们看到了留白艺术对于课堂教学的重要价值。因此，高中语文教师在今后的具体教学实践中，可以充分结合班级学生的学习状况，从不同的角度出发，采用多样化的留白艺术手段，搭配有效的教学技巧，提升课堂教学效率。参考文献：1顾登峰.初中语文教学中“空白”艺术的运用J.新课程导学.2012（16）2安韶军.谈留白艺术在中学语文教学中的运用J.教育教学论坛.2011（13）3崔香一，李修乐.高中语文教学中思维的“产生”与“表达”J.中国教师.2014（08）.4宋秀婷.高中语文教学渗透创新教育研究J.中学语文.2014（18）.高熹，山东邹平县第一中学教师。 -全文完-
