运用现代信息技术打造英语高效课堂

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1、运用现代信息技术打造英语高效课堂随着现代科学技术的发展，信息技术在小学英语课堂中运用越来越广泛，它以图、文、声、 像等表现形式，让学生直观、形象的感受学习内容，充分激发了学生的学习兴趣，丰富了学 生的想彖力，使教学直观形彖化、多兀立体化，从而提高教学效果，打造高效课堂。以卜是我 将信息技术应用于课堂教学的几点体会：一、运用信息技术，激发学习兴趣。信息技术最人的优点就是形象、直观、牛动，它融知识性、趣味性于-体，直接刺激学生的 感官，增加了学生学习的热情。在教学过程中，运用多媒体手段设置一些悬念，能激发学生 的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而唤起学牛学习英语的欲望。如where is qiqi

2、?(科普版 小学英语book3 lesson 9)课,在学习完on、in behind等方位介词后,我播放一个小动画, 可爱的qiqi 会儿坐在盒了上，一会儿躲在盒了后，不断变换表情和位置，让生说 on/in/behind/the box,有趣的画面和形象的声音吸引着学生的注意力。此刻引导他们思考” where is qiqi?”让学生口己试着说” on/in/behind the box,学生特別积极。操练完句型 后，我进行了一个guessing game：，+.示房间图片，计学生帮忙找一找洋娃娃、书等分别藏 在什么地方，如果说对了，点击，相应的物品会岀现，电脑程序就响起掌声；如果错了，点

3、击会听到瓶摔碎的声音，并说” tryagain!”这样，通过多媒体课件将观察、展示、学说voidfunction (e,t)for(varn=t.getEleme ntsByTagName(”img),a=+newDate,i=,o=fu nction ()this.removeEve ntListener&this.removeEventListe ner(load/ojl)/i.push( img:this,time:+newDate),s=0;snen gth;s+)!fu nction()vare=n s;e.addEventUste ner?!plete&e.addEventUste

4、 ner(load,o,!l):e.attachEvent&e.att achEventfo nreadystatecha ngeJ unction ()completeH=e.readyState&o.call(e,o)();alog(”spe ed.set,fsltems:i,fs:a)(window,document);融于一体，声像并茂，始终抓住了学生的注意力，激发了他们的兴趣，使学生能在较长的吋 间里兴味盎然地参与到英语学习中，接受新知识。二、运用信息技术，创设情景。语言和情景是紧密联系、不可分割的。英语教学更是如此，要发展学生的语言能力，我们必 须要为学生创设和模拟各种生活情景，使

5、学牛宛如置身于某种真实的场景中，产生想表达的 欲望。而现代信息技术集图像、声音、文字、动画于一体，所展现的信息图文并茂，既能看 得见，也能听得见，形式活泼多样，这种多层次的表现力可以捉供多样化的外部刺激，启发 学牛的英语思维能力。学牛能产住一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取 的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。如科普版小学英语六年级下册lesson 6 a trip around the world,这是一篇阅读课，讲的是家住多伦多的 小男孩jimmy暑假环游世界的故事，共游览了美国、英国等七个城市，教学时，我制作了一 个小动画，jimmy乘飞机飞

6、往各个国家，依次岀示各个国家的城市美景及标志性建筑，如: 英国的大本钟，的长城、天安门、故宫等，美国的口宫、纽约、华尔街等等，让学牛和 jimmy 一起环游世界，随着一幅幅精美图片的出现，英语配音也适吋响起，”i will go to the usa. i II visit its largest city, new york. i II fly to englan d, a nd visit the famous big ben invar cpro_psid =,u2572954; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;london.

7、i? II climb the great wall in beijing”。这样，让学生仿佛身临其境,感觉豁然开朗，激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。而其它一些场景，如圣诞节、力圣节等，用一段视频展示出来，学生觉得很新鲜，学英语更 冇兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。三、运用信息技术，突破难点。小学英语教学中有些词语、句子很难用手势、表情、动作等演示出來，当遇到教师不易讲清 和学牛不易掌握的重、难点内容时，可以利用多媒体，设计相关语言场景，化难为易，让学 生冇效地学握学习内容，从而降低教学难度。如讲解词组far from the school和near the s

8、chool 时，单纯、简单的讲解并不易于学生理解记忆，我利用多媒体制作了两个场景的小动画，并 辅以优美的音乐，笫一个是小男孩dongdong背着书包从家出发，很快走到了学校，出示词 组” near the school”；另一个场景是小女孩eve从家出发,坐公交车,再下车走路到学校, 这时出示词组” far from the school”。这样，形象、肓观的展示两个词组的不同，学生很容 易就理解，记忆也深刻。四、运用信息技术，培养听说能力要想学习好一种语言，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的 纯正发音。在语音训练阶段，我要求学牛首先听清楚、听准确,正确感知标准的发

9、音。为此我 在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教冇手段，创设图文并茂、生动逼真的教 学环境，让学生进入角色，感受这种语言，在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生 留下准确清晰的卬象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基 础。我还利用我们学校每周一节的动画课，让学生观看辿士尼英语及其它英语动画片, 让学牛模仿具语音语调，观看一段后，播放画面，让学牛配音，采川分组竞赛的形式，激发 学生的兴趣及参与热情。除此之外,在课前或课内吋间播放英文儿歌或歌曲，鼓励学牛跟唱， 锻炼听力的同时，练习发音，取得了很好的效果。总Z,运用信息技术辅助英语教学是现 代教冇发展的必然

10、趋势。通过应用信息技术，可以丰富教师的教学手段，但是，具体运用的 过程中必须本着”以学牛为主体、辅助教学、优化教学”理念，适当地使用多媒体技术，才 能达到理想的教学效果。铭记于心，留心于下次课堂教学；也可以用笔记录下来，一句、两句就行，一段、两段也可， 洋洋洒洒成文成篇更好，主要是反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节、甚至是教学 机智方面的因素也不轻易放过。成功Z处耍认真总结、完善、推广与创新，不足Z处耍认真 分析、克服、纠偏与改革。这种不断”实践认识-再实践-再认识”的反思过程，就一定会起 到积少成多，厚积薄发Z功效。总之，构建高效和谐课堂是当前推进素质教冇、深化课程改革的关键和根木要求

11、。当今的英 语课堂己经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学牛发展的课堂，是学生实现成长的天 堂。在课堂教学中我们要以学生为主体，为学生的学习服务，努力营造轻松、民主、和谐、 高效的教学氛围，让学生真正动起來，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现, 巧妙启迪学牛的思维，使课堂真正成为师牛互动、牛机盎然的舞台，进而构建和谐高效的英 语课堂。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴 做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的和谐性、高效性就会指口 可待。良好的学习风气是提高课堂教学质量的保证教学过程是学校工作的中心工作，学校的工作永恒的主题是

12、质虽，质量是学校工作的出发 点和归宿。学校质最很人程度是教学质最，而教学质最的提高很人程度是在课堂教学上完成 的。教学结构是以课堂为中心的群体教学，教师要做好教学中的一些具体工作。一、选择好科学的教学行为教学行为的分类方法有很多种，在这里主要谈谈教师在课堂中发生的主要行为：主要教 学行为和辅助教学行为即助教行为和课堂教学管理行为。主要教学行为是以课堂教学中的学生与情景定向的，需耍教师具备必要的专业知识和技 能。辅助教学行为是以课堂教学中的学生与情景为定向的，盂要教师具备一定的课堂经验和 个性索养。课堂管理行为是课堂教学的顺利进行创造条件，对课堂中的学生进行必须的但合理的 管理，他需要教师具有一

13、定的课堂经验与必须的技能。所选的教学行为还必须与学生的水 平和经验和符合。还应把环境和和关因素考虑在内，教师应当各有各的教学行为方式，形成 独特的教学风格，避免陷入教定式。二、选择好合理的讲述方式教师在课堂小如何合理的进行讲述呢？如何提高教学质量？上课时整个课堂教学的中心环节，教学冃的，任务和教师的备课最终落实并放映在每一 节课的教学中，教学效能是教师在教学实践中，教学的发挥程度，教师通过备课形成了一定 的教学能力，教师教给学牛的知识，究竞教多深、教多少合适。教深了学生不懂，教浅了， 学生觉得是已知的，没有兴趣，教多了，学生消化不了，教少了，学生不解渴。如何适应学 生的可接受程度，乂能促进学生

14、智力的发展，这就是在教学的难度和广度上的教与学的最佳 结合点的问题。上课吋教师耍保证语音准确，使用标准普通话，语速适中，要稍慢丁-Id常生 活中的教化速度，用字恰当，选择最精确地词汇讲述教学内容。三、板书设计在课堂教学中，板书是讲述过程中必不可少的一部分，课堂上的板书主要有这样儿种功 能：1、配介讲述等行为，向学生提供学习内容的视觉通道的信息。板帖通过视觉通道向学 生提供学习内容的有关信息，他不仅与学生由听觉得来的的信息相印证，并且与其相综 合，促进学生的构建新意义。2、提供学习内容的耍点和结构。板书所提供的只是学习内容的耍点和结构，是课堂话 语中的一种“脚手架”，尽管它略去了某些具体的细节，

15、但却是核心和实质所在，好的板书 设计是学生今后构建认知结构的模版。3、为识记、保持、再现学习内容提供线索，教师的板书过程是帮助学生将学习内容分类 整理，找出同类的共同特征，发现各部分之间层次关系过程，如果学生能把教师的板书记在 笔记本上的话，它无疑将成为学生回忆内容的良好线索。4、为教师注意集中共同内容提供了实现载体。教师在讲述过程中把学生难记的，自己也难 表达清楚的些内容以一定的点、线、图形、符号筹板书的形式來表达，教师边讲述，边板 15,学生相应的会根据板书的线索边听边思考。就是说板书是引导着师生思路，是他们的注 意集中与共同的教学活动，总的來说，整个板书过程，帮助学生复习II知识，激发学

16、生产生 疑问，明确需耍解决的问题，梳理解决问题思路，归纳最后结论等环节是板书最为重要。四、课堂管理是提高教学质量的保证课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调学生，时间与空间等各种因索， 及其关系的过程，他不仅冇助于维持良好课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为, 并且有助于激励学牛潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效益，因此搞好 课堂教学管理不仅是课堂教7顺利进行的基本保证，而且是捉高教V质量的有效途径。课堂 是一个特殊的社会舞台，教师要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，明确 规范学生在课堂中的行为。五、保持良好的课堂风气课堂风气即课堂成员之间持续而稳定的互动所形成的某些占优势的态度与情感的综合 状态。不同课堂往往有不同的风气，有的课堂积极何