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1、浅谈高校开设公共音乐课的作用内容摘要：在高校教育中，公共音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，其主III要价值在于让大学生充分体验蕴涵于音乐中的丰富情感，与其产生强烈的情感 共鸣，帮助学生建立一种健康向上的心理状态，为学校培养高素质人才，以及 以人为本、构建和谐校园做出贡献。文章指出，在高校公共音乐课的教学中, 由于大学生具有很强的理解力，大学音乐课的一个重要环节是提高学生对音乐 作品的欣赏能力。课堂上老师枯燥的说教，往往是学生厌烦上课的重要原因之 一。课堂上大部分的时间应留给学生自己进行欣赏、创作和表演，使学生主动 参与教学。如此，可以发挥大学公共音乐课在高等教育中的重要作用，也使每 一节音乐
2、课都成为学生大学时代的美好回忆。关键词：公共音乐课 素质教育 大学生健康心理 校园文化近年来普通高校的咅乐教育越来越受到国家和社会各界的广泛关注，多种多 样的音乐选修课、艺术社团和丰富多彩的文艺活动在高校中不断涌现，所冇这些 不但促进了校园音乐文化的建设，而且在一定程度上提高了大学生的音乐素质。 同时，近年来，素质教育越来越受到重视，教育部也明确提出普通高校要开设音 乐课程，这在一定程度上促进各高校开始重视对学生音乐索质的培养，促进了大 学生心理健康发展，同时也推动了高校公共咅乐教育的开展，这种现状更加符合 高等教育未来的发展趋势。高校的公共咅乐课是真正发挥咅乐教育在素质教育中作用的最佳体现。
3、大学 生是比较容易接受新鲜事物的群体，而且很多大学生又对艺术充满了兴趣和热 情。作为大学素质教育z的公共咅乐教育，其目的是培养人高尚的情操，提高 人的审美趣味，捉升人的生存质量，从而协调人和人Z间的关系，捉高整个民族、 整个国家的素质和竞争力。那么，什么是公共音乐课？它是指承担非艺术专业学 生公共艺术教育任务的课程。而音乐课则是人文学科的一个重要领域，它是实施 美育的主要途径之一，同时也是基础教育的一门必修课。在大学校园里开设音乐课，实践证明其影响作用是其他学科所不能代替的。 古今中外在大学期间接受过音乐教育的学生中涌现出了许多优秀的人才，其中有 科学家、心理学家以及教育家等。例如，俄国的化学
4、家鲍罗丁同吋也是一位作曲 家，我国的科学家钱学森在音乐方面也很冇研究。高校公共音乐课的重耍价值在于让大学生们充分体验蕴涵于音乐中的丰富 的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引和陶醉，与其产生强烈的 情感共鸣，使音乐艺术起到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用， 以利丁学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，帮助其建立健康 向上的心理状态，为其而对将来的生活打下良好的心理基础。开设公共咅乐课也可以促进校园文化建设，因为咅乐具有强烈的感染力和号 召力。学校应不断开展各类有益于师生身心健康、可以陶冶情操的文化活动，适 当增设声乐、器乐、舞蹈等专项选修课，成立大学生艺术团。
5、大学社团的活动形 式可以为音乐课所借鉴。良好的校园文化有利丁形成浓厚的学习、教育氛围，而 且能够适应社会精神文化发展的需要，通过特有的精神环境和文化氛围，潜移默 化到每个校园文化主体之中，实现对人的心灵、精神、性格的塑造。同时，丰富 多彩的艺术团队活动可以为大学生提供展示自我、锻炼自我的平台。这些活动的 开展，可以加强大学生Z间的交流，丰富校园文化生活，为构建和谐校园做出贡 献。大学生具有很强的理解力，大学咅乐课应注重提高学生对咅乐作品的欣赏能 力，使学生了解不同时期、不同类型的声乐、器乐、歌舞剧等中外优秀作品，达 到增长知识、加强修养的效果，并从中获得精神的享受。与咅乐专业教学相比， 公共音
6、乐课的教学目标不在于培养专业的音乐人才，而在于通过简单实用的教 学，让学生认识音怎，感受音乐，学会在音乐中体验情感。如果公共音怎课教师 只是一味地给学生讲解深奥的音乐理论，反而会消磨学生学习音乐的信心和兴 趣。所以，确定合理的培养目标是上好公共音乐课的前提条件。课堂是学生学习艺术的重要场所，因此，营造具冇艺术气息的课堂环境，从 感官上刺激学生，在潜意识方面给学生一些艺术的提示，是上好公共音怎课的一 个重要条件。课堂教学中应尽量设计可以让学生体验的教学环节，加强课堂的互 动环节，增加学生的实践经验。枯燥的说教只能让学生对公共音乐课产生厌烦的 情绪。因此，要增加课堂上的互动环节，让学生主动参与进来
7、。也可以运用咅乐 的手段培养学生的创新意识，例如，选择一些学生易于接受、喜闻乐见的民族音 乐作品，如茉莉花乌苏里船歌绣荷包等一些与人们生活密切相关、曲 调优美、语言生动朴实、富有生活气息、地方色彩浓郁的音乐作品；也可以选择 具冇强烈的民族特点，又富冇时代精神和深刻的思想内涵的亲吻祖国这一类 歌曲，通过欣赏这类歌曲，可以增强学生的民族门豪感，激发学生的爱国热情； 同时冇选择地介绍欧洲音乐发展的不同刃史时期的代表性人物及作品，如贝多芬 的出园交响曲，让学生除了热爱自己祖国的音斥宝藏，对西洋音怎风格也有 初步认识，对咅乐独特的表情达意的表现手法有所了解，从而提高对音乐的感知 力。如歌曲的演唱者在演唱
8、一首歌曲的时候，不仅仅运用了声音來表现，还运用 了肢体语言、服装道具等來更好地诠释作品，这也是对作品的二度创作。在高校 中开设公共音乐课，是以培养冇水平的欣赏者为目的，而不是以培养创作者为目 的。所以，开设的公共音乐课课堂形式主要以欣赏和学生参与为主。这样不但可 以调动学生参与咅乐和艺术的积极性，还可以真正使艺术走进学生的心中，零距 离接触艺术，也可以发掘大学生的想象力与创造力，使其思维更加开阔。此外，还应该让公共音乐课走出课堂，让学生充分体验音乐的多元化特征。 目前的公共音乐课由于现代化教学设备的介入，已具备可听、可看的特点，但是 在课堂上欣赏再好的咅频、视频，其效果往往也无法代替现场观赏给
9、予内心的農撼和冲击。所以，如果条件允许，可以让咅乐课走进咅乐厅，让学生细细地聆听 音乐大师、优秀乐团演绎的经典名作，或是最新的时代力作。耍捉高大学生的音 乐素质，仅靠课堂上的培养是不够的。近年来，一些研究和实践证明，音乐教育可以综合地培养创造型人才的多方 面素质，是培养品德、锻炼意志、开发智力尤其是发展创造力的良好途径。咅乐 可以激发人的想彖力，锻炼人的语言功能。如果让大学生真正爱上音乐，那只冇 让他们进入音乐的海洋里，唱起来、跳起来，让他们体味到表演和创作的快乐， 他们才能真正发自内心地喜欢上艺术。所以，引导学生对音乐艺术产生兴趣，也 是大学公共音乐课的教学内容之一。总而言Z,当今社会更注重发展人的全方而素质。每个人都冇审美需求、审 美理想、审美能力，这是人类进步的需要，也是音乐教育的主要任务之一。我们 需随着时代的发展改进教学方法与手段，大力提高咅乐教师的素质与能力，设置 科学合理的音乐课程，让人学公共音乐课在高校教育中发挥其重要作用。参考文献：1 余远富，刘超论大众化背景下高等教育的社会适应性J高等教育研 究,2010(1)2 陈金江，许晓东.高等教冇多学科研究Z反思J高等教育研究，20073 高宝立.中国高等教育研究:进展、问题与而景J.教育研究，2003 (7).4 吴玫.多学科高等教育研究的整合性机制J.高等教育研究,2008( 11).
