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1、浅谈转化问题学生的几点做法东方市第六小学 张生莉摘要：木文从五个方面去阐述如何转化问题学生。对问题学生要给予尽可能多的关心和 爱护，尊重和理解，对话和沟通。能有效转化一个问题学生，不亚于一个将军拿下一朋城墙。关键词：尊重 理解沟通 闪光点 持之以恒 力量一提起问题学生，大家的第一反应就是差生、班级的麻烦制作者、让老师十分头疼的捣 蛋鬼、让同学十分厌恶的坏学生，有的还是校园暴力的导火索。他们不但学习成绩差，行为 习惯也更差，成为班级和校园曝光率最高的人之一。正所谓数量不多，但能量挺人。这样的 学生，如果不及时给予正确的引导教冇，就会形成恶习，成为社会的不稳定因素。问题学生如此让校园不安静。但是根
2、据我的观察，问题学生单独一方面的问题比较 少，经常是几个方面都存在问题而形成的i种恶性循环。那么，我们就要从发现开始，及时 用正确的方法将具纠正，这就要求作为老师要有一双睿智的眼睛，有发现问题及时解决的精 神，对症下药，才会收到良好的效果。以下是木人转化问题学生的几点做法：一、关爱、尊重问题学生，建立感情基础，是对问题学生进行教育转化的前提。问题学生很多有感情缺失，他们渴望得到尊重、得到关爱、得到温暧。nJ是，他们在现 实牛活中所得到的往往是冷漠、鄙视、其至敌视的H光。问题学牛认为自己是被人遗忘的角 落，从而白暴自弃、破罐子破摔。所以，对问题学生进行教冇转化的前提是尊重他们和建立 感悄基础，这
3、也是许多优秀班主任教冇转化问题学生的经验之一。然而，真正做到这点的却 很少，因此这个过程很有必要进行探讨。曾记得徐志摩写过这样一首诗“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空 洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的方法，我 只有爱。”是的，老师是学生心中的太阳，我相信爱是帮助学生最大的力量，也深信怀抱着 这样的理想，教育才有永恒的生命。我班有这样一位学生，从小就受到一些不良社会风气的 影响，成绩一向较差。在以前，还没有哪位老师能驾驭这匹“马”，名气一大，许多老师放弃 对他的教冇，任其白然，面对这样一个学生，我开始暗暗了解他的家庭情况，以前的情况等, 我
4、从侧而了解到，梁撃栋家住板桥利章村，爸爸在外打工，妈妈在市场里卖鸽了，家里经济 状况一般，而其父母因生意无暇顾及孩子的教育。有一天，我在五（1）班上音乐课，突然 听见一声巨响。我扭头一看，哎呀是一块玻璃被打碎了。我急忙跨出教室，只看见我班的 梁撃栋站在那儿，显得冇些惊慌失措。而围观的几位同学都以幸灾乐祸的眼神看着他。我判 断梁撃栋又惹祸了。我真想打他一巴掌或踢他一脚消消气。但是，当我看到他一脸的惶恐之 后,我的心情稍微平静了下来怎么回事我尽量心平气和地问。“我们在上体育课，我 我踢球，我我不是故意的他支支吾吾地挤出这些道歉语句。“老师知道你不是故意的, 可这不是踢球的地方啊！事情己经发生了，该
5、怎么办？我试图让他说出解决的方法。他说: “我会拿钱来赔的。”次日，他果真拿着五块钱送到我面前，我把他带到苏校长而前，让他诚 恳地道过歉，同吋也把他带到五（1）班的教室，让他向五（1）班的同学诚心诚意的道歉。 我这样做的冃的是为了让他认识到做错了事悄就要勇敢的去面对。第二天，我上市场买菜时，特地就这件事情跟梁撃栋的妈妈沟通了一下，教育好一个孩 子的不仅仅是学校的事情，还要冇家长的人力支持。他的妈妈告诉我，他儿子今天早上不吃 早餐他想用节省下来的早餐钱来赔偿。我听了心我班有这样一位淫生，从小就受到一些 不良社会风气的影响，成绩一向较差。在以前，还没有哪位老师能驾驭这匹“马”，名气一大, 许多老师
6、放弃对他的教育，任具自然，面对这样一个学牛，我开始喑暗了解他的家庭情况, 以前的情况等，我从侧面了解到，梁撃栋家住板桥利章村，爸爸在外打工，妈妈在市场里卖 鸽子，家里经济状况一般，而其父付因生意无暇顾及孩子的教育。有一天，我在五（1）班 上音乐课，突然听见一声巨响。我扭头一看，哎呀是一块玻璃被打碎了。我急忙跨出教室, 只看见我班的梁撃栋站在那儿，显得有些惊慌失措。而围观的儿位同学都以幸灾乐祸的眼神 看着他。我判断梁撃栋又惹祸了。我真想打他一巴掌或踢他一脚消消气。但是，当我看到他 一脸的惶恐之示，我的心悄稍微平静了下来怎么回事。”我尽量心平气和地问。“我们在 上体育课，我我踢球，我我不是故意的。
7、”他支支吾吾地挤出这些道歉语句。“老师 知道你不是故意的，可这不是踢球的地方啊！事情已经发牛了，该怎么办？”我试图让他说 出解决的方法。他说：“我会拿钱来赔的次口，他果真拿着五块钱送到我面前，我把他带 到苏校长面前，让他诚恳地道过歉，同时也把他带到五（1）班的教室，让他向五（1）班 的同学诚心诚意的道歉。我这样做的FI的是为了让他认识到做错了事惜就要勇敢的去面对。第二天，我上市场买菜时，特地就这件事情跟梁撃栋的妈妈沟通了一下，教育好一个孩 子的不仅仅是学校的事情，还要冇家长的人力支持。他的妈妈告诉我，他儿子今天早上不吃 早餐他想用节省下来的早餐钱来赔偿。我听了心一颤：这是一个多么懂事的孩了啊！
8、我 决心对症下药就此事在班上表扬他，以此来激励和教育同学们做错了事，能够及吋改正 还是个好孩子。下课后，他满怀感激地对我说：“张老师，谢谢你这样理解我。以后我不会 惹你牛气了我仿佛看到一朵美丽的花儿在绽放，同时我意识到：站在孩子的角度來思考, 教育的效果就更加理想。在以后的日子里，我不论是在学习上，述是生活上都特别关心他。 虽然他现在还给我惹出不少麻烦，但他的敌对情绪渐渐消失了，“烈性”减少了好多，这止我 从中看到了希望。由此我想：教师对学牛的爱是一切工作的动力，在爱的推动F,老师才会 “漠视”问题学生身上的问题，尊重学生的人格，设身处地为学生着想；才会有发现学生闪光 点的眼睛。一颤：这是一个
9、多么懂事的孩子啊！我决心对症下药就此爭在班上表扬他，以此来激励 和教育同学们做错了事，能够及时改正述是个好孩子。下课后，他满怀感激地对我说: “张老师，谢谢你这样理解我。以后我不会惹你生气了 我仿佛看到一朵美丽的花儿在绽放, 同时我意识到：站在孩了的角度来思考，教冇的效果就更加理想。在以示的I了里，我不论 是在学习上，还是生活上都特别关心他。虽然他现在还给我惹出不少麻烦，但他的敌对情绪 渐渐消失了，“烈性”减少了好多，这让我从中看到了希望。由此我想：教师对学主的爱是一 切工作的动力，在爱的推动下，老师才会“漠视”问题学生身上的问题，尊重学生的人格，设 身处地为学生着想；才会有发现学生闪光点的眼
10、睛。二、讲究沟通方法和艺术，是对问题学生进行教育转化的基础。俗话说的“话不投机半句多”，就是强调沟通方法与艺术的重耍性，尤具是问题学生的教 育转化工作，更要讲究沟通的方法与艺术。班主任i定要注重批评方式方法，比如说在对问 题学生进行批评教冇时，根据具体情况采用易位式（交换位置）批评、温情式批评、H责式 批评、提问式批评、和勉励式批评等等批评的方法和艺术，取得了比较好的效果。如我在五年级第一次选拨班干部时，我笫一个就推荐了梁撃栋，如我所料，全班一阵轰 动，当然，包括他自己，英至有学生说老师没有“慧眼s这时，我因势利导，教育大家每个 人都有口己的长处和短处，不要只看到別人的不足，而耍看到他的闪光点
11、，对于暂时落后的 同学不能挖苦、讽刺，而应帮助他改正。我边说边偷偷地看了一眼梁撃栋，他脸上的表情很 复杂，我不知道那代表着什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一样复杂。最后人家决定 让他担任劳动委员。当天下午放学了，我正准备离开学校，在楼梯处意外地看到他站在那里, 似乎在等人，我态度很温和地对他说：“你有事吗？ ”他站了很久才小声地说：“老师，我知 道你看得起我，才给我担任班干部。但我怕做不好，给你丢脸。”于是我抓住吋机和他谈心, 告诉他，以前犯错课并不可怕，只怕意识不到自己的错误。我还表示，绝对相信他会帮助我 做好班内工作，竖立起威信。我暗暗观察他的反应，发现他垂着头，很认真地听着从那以后，
12、梁撃栋变了，他积极的完成作业，主动完成劳动任务。看到他町喜的变化, -种成就感在我心中涌起。三、抓住闪光点，选准突破口，是问题学生教育转化的制胜法宝。问题学生也并不是一无是处，如果我们总是看不到他们的长处和优点，那么对他们的教 冇和转化工作也就只能令他们烦恼，根木不可能取得好的效果。所以，班主任善于挖掘和发 现问题学生的闪光点，并以此为突破口，取得了较好的教育转化效果。在一次课堂作业时，我巡视每一位学生的作业情况，发现一向学习差不按时交作业的苏 嫂同学字迹写得比以前工整了，于是我抓住时机在班里表扬了她，让同学们依次看了她的作 业，她很高兴，从那以后她都能认真完成每一次老师布置的作业。四、导之以
13、行、持之以恒，是对问题学生有效教育转化的必经之路。对问题学牛的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱和激励等等是不够的，最终还是要落 实到行动上。班主任在转化问题学生的问题上做到持之以怛。因为问题学生教冇转化最人的 难点就是“反复无常”，很多问题生当着班主任的而承诺得很好，表现得很乖巧，但背着班主 任又是另外一套。还有的问题学生这段吋间表现有好转，但过一段时间情况又开始恶化。所 以，对问题学生的教育转化協耍班主任付出大量的时间、精力、爱心和耐心，只有导Z以行, 持之以恒，才能实现真正的有效转化。我还没来得及字受完成功的喜悦，过了几天意外又发生了。梁撃栋又和别人打架了，把 人打得头破血流，对方家长急得
14、要找他算帐。在校长室里，我见到了梁撃栋，他瞅了我一眼, 乂垂下眼皮，一副没事的样子。我一看这情景，火气陡然往上蹿，冲到他面前，怒不可遏地 说梁撃栋，你真是没药可救了，我没办法管了，叫你家长到学校来！校长见我情绪激动, 就让我先回办公室。冋到办公室，我的心情久久不能平静：口己付出这么多的心血却换来如此的回报。面对 梁撃栋这样反复无常的问题学生，我告诫口己耐心再耐心。我就不相信我的诚心感化不了这 颗顽石。于是，我成了每犬最后一个离开办公室的老师；成了他家的一个常客；成了他最亲 密的人朋友。有一次，我从他家回来，已经是晚上十点多了，天下起了瓢泼人雨，豆人的雨 滴打在我的脸上，衣服部湿透了，眼睛也睁不
15、开，路而变得模模糊糊。我艰难地扶着车慢慢 地走着，一不小心车轮辗在一个废棉袋上，连示带人摔了个四脚朝天。我蹲在满是泥水的地 上，捂看流血不止的伤口，委屈地哭泣.我图个啥？I川到学校，我躺在床上，想起马卡连柯的那句名言：教师的心应该充满对每一位孩子的 爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以 口己美好的感情去教育他。于是我琢磨，除了批评教育Z外，能否换一种让学生容易接受的 方式达到讣他改正缺点的目的？他性格这样火爆，为什么不让他练习书法呢？书法能陶冶情 操，修心养性。我决定从写字入手。几天后，我找到他，诚恳地向他道歉，请他原谅老师那 天说的话，然示心平气和
16、地对他说：“为了让你能改掉急燥的脾气，我想到了一个好方法， 那就是练习写字。他很感动，说：“我没想到堂堂的老师会向我说对不起，我一定会听老师 的话。”以后，一有时间，我就让他和我一起练习写字。我把白己的字帖送给他，让他看着字帖 来练习，并给予方法指导。由于帖画同源，他有一定的绘画基础，所以练习写字，他很快上 手，渐渐地喜欢上写字了。我趁热打铁，经常带他去看县里的一些书画展，让他增长见识, 吸取别人好的经验。不知不觉中，他的字越來越漂亮了，在班里里崭露头角。书法的力量是 神奇的！梁撃栋变了！认识他的老师和同学都说，他好像变了一个人似的，讲文明礼貌了， 遵守纪律了，学习也进步了。五、组合各方面的教育力量，是问题学生教育转化不可缺少的手段。问题学生的教育转化，仅仅靠班主任口身的力量是有限的，有时也是力不从心的， 比如说対于心理问题牛.，班主任就必须要依靠心理辅导老师；对于综合问题生，更要依靠多 方而
