《中英茶文化差异促进英语交流和教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中英茶文化差异促进英语交流和教学（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中英茶文化差异促进英语交流和教学吕琳中共澡河市委党校摘要：如今在开展英语交流和教学活动时，要通过丰富融入多项元素，从而助力整个 英语交流和教学活动具体开展。当然，融入中英茶文化体系的具体差异和不同， 也为我们开展英语交流与教学活动寻找到了一个新的切入点。本文拟从中英茶文 化差异的具体展现分析，结合当前英语交流和教学活动中存在的问题和不足认 知，通过融入英语交流与教学活动开展的相关要求，从而研究中英茶文化差界 促进英语交际和教学的具体诠释。关键词：中英茶文化;文化差异;促进机制;英语交流;英语教学;作者简介：吕琳（1983-），女，河南潔河人，本科，讲师，研究方向：中西文 化。随着当前学牛培养体
2、系不断成熟，如今我们在对学牛培养的客观要求认知过程 中，存在诸多问题和不足，尤其是很多老师和学生将学习的重点放在了知识内 容的教育过程中，从而影响了整个教学活动交流与教学活动开展的理想效果。当 然在开展英语交流和教学活动时，想要取得理想效果，必须充分注重选择合适 的素材和方式，因此选择中英茶文化融入其中，其必然能够为英语交流和教学 活动开展提供重要帮助。1中英茶文化差异的具体展现分析茶文化理念是我国整个传统文化体系的核心与关键，同时更重要的是其中融入 了多样内涵和文化元素，通过对我国茶文化体系的具体内涵进行分析，可以看 到我国茶文化体系是在几千年的发展过程中所形成的，特别是我国的茶文化与 各项
3、文化元素相融合，从而形成了内涵丰富的文化资源体系。随着当前我们在开 展教学活动过程中，对文化元素的价值作用认知不断成熟，因此，在当前整个 英语教学与交流活动开展过程中，如果将茶文化元素内容融入到整个语教学与 交流活动中，其不仅能够丰富语教学与交流活动的素材内容，同时更重要的是 能够为学牛学习和掌握英语知识和技巧提供有力支撑。当然，随着当前跨文化交际体系不断成熟，我们应该认识到我国文化体系与世 界各国体系之间的具体差异。虽然近代以来，我国与西方各国都逐渐养成了饮茶 的社会大众习惯，但是两者的文化体系之间存在内涵上的差异和不同，而在整 个中英茶文化体系中，我们不仅能够查询其中所存在的元素内涵差别，
4、更重要 的是也能够为学生了解不同文化元素提供重要帮助。结合当前英语教学与交流活 动机制不断完善这一背景，如今在开展英语教学与交流活动时，必须充分注重 优化教学体系，完善教学元素，提升教学品质，而这才能够成为实现整个英语 教学与交流活动价值最大化的基础。英语教学与交流活动开展过程中，不仅是具体教学内容的完善应用，同时也是 教学理念的诠释与表达，特别是随着现阶段学生培养理念日益成熟，在英语教 学与交流活动时，要凸显整个教学活动的文化内涵和语言基础，而想要实现理 想的语言交流效果，就需要将该学牛培养的时代内涵融入其中，特别是将学科 特色融入到英语教学与交流活动中。2当前英语交流和教学活动中存在的问题
5、和不足认知随着现阶段英语交流和教学活动开展不断成熟，如今完善的教学元素和内容， 不仅关系到学生的学习积极性和主动性，同时也关系到整个教学体系开展的效 率与质量，而在英语交流和教学活动开展过程中，其从木质上看，是一种跨文 化交际活动，因此想要实现英语交流和教学活动的最佳效果，就需要从英语交 流和教学活动中潜在的问题和不足分析入手，进而实现该活动的创新与优化。在英语交流和教学活动开展过程中，其存在诸多问题，具体而言，其主要表现 为:首先，整个教学活动中，其教学方法过于陈旧，尤其是很多老师依然使用的 是传统的教学方法，无论是学牛参与整个英语交流和教学活动的积极性，还是 主动性都相对较差。而对于英语交
6、流和教学活动来说，其作为种文化及语言交 流活动，其使用的教学方法关系到整个教学内容的诠释与交流，但是当前在开 展英语交流和教学活动时，由于缺乏体系化创新，从而大大影响了该活动的效 果。其次，在当前英语交流和教学活动开展过程中，缺乏必要的文化元素融入，尤 其是英语教学作为一门语言学科教学，其教学的基础和载体就是文化理念，只 有完善诠释文化理念内涵，才能引导学生更好掌握英语知识内容，从而实现英 语交流和教学活动的最佳效果，但是现阶段在开展英语交流和教学活动时，更 多情况下，老师所关注的是英语学科的知识内容和学习技巧，缺乏对文化理念 的有效诠释和表达。因此在整个英语交流和教学活动开展过程中，选择合适
7、的文 化元素，就极为必要。最后，现阶段在开展英语交流和教学活动时，缺乏对学生学习兴趣的有效融入 和把控，特别重要的是学生自身所具有的具体兴趣，实际上是英语交流和教学 活动开展的重要融入点。结合语言与文化体系之间的重要关联，可以看到如果能 够选择合适的文化元素融入其中，其必然能够为我们开展整个教学活动提供重 要帮助。3英语交流与教学活动开展的相关要求在整个英语交流和教学活动开展过程中，要充分注重教学理念的优化和完善， 特别是通过探究英语交流和教学活动与学生培养的具体切入点，从而实现英语 交流和教学活动的有效创新和优化，当然在整个英语交流和教学活动创新过程 中，其不仅是具体实施理念上的创新，同时也
8、是教学与交流环节的丰富与完善， 结合当前学生培养要求不断提升这一客观背景，如今在英语交流和教学活动开 展过程中，必须立足客观教学实际，特别是将该学牛培养的具体要求融入到整 个英语交流和教学活动中，从而服务整合教学体系的不断优化。在英语交流和教学活动开展过程中，要充分注重选择合适的教学内容，特别是 通过创新英语交流和教学的开展方式，从而实现英语交流和教学活动开展的最 大价值。所谓合适的英语交流和教学项目，其首先要求所选择的英语交流和教学 项目，能够与学牛自身的学习兴趣相兀配，通过融入学牛具体的学习兴趣和价 值内涵，来选择相关教学元素，从而提升课外体育活动的开展效果。当然，立足 学生实际，才能更好
9、诠释和发挥中英茶文化元素在英语交流和教学活动开展过 程中的价值作用，实际上，融入学生参与学习活动的具体兴趣，实际上也是当 前整个英语交流和教学活动改革创新的基础和关键，特别是要将学生自身的关 注点融入到该活动体系之中，结合学牛学习积极性的有效发挥，从而实现整个 英语教学与交流活动的最佳教学效果。其次，在整个英语交流和教学活动开展过程中，要注重从学生培养的多方位视 角予以切入，特别是结合当前学生培养的整体素养要求，通过完善教学元素， 优化英语交流和教学活动的开展机制和形式，进而服务英语交流和教学活动开 展效果。随着当前我们对英语交流和教学活动开展过程中的价值作用认知不断成 熟，如今在开展该活动吋
10、，如果能够将文化知识素材教学与课堂教学体系化结 合，从而必然能够助力学生全而成长。最后，在整个英语交流和教学活动开展过程中，要充分注重将整个教学体系中 的各项内容与中英茶文化体系之间存在的差界性进行融合，也就是说，整个英 语交流和教学活动中，不能脱离文化意识理念的有效融入和培养。结合当前学牛 参与英语学习和英语交流活动的具体状况，可以看到很多学生未能形成体系化 的文化意识，同时学生参与英语教学与交流的主观意识也相对匮乏和不足，其 不仅影响了学生自身的全而成长，同时也影响了学生参与英语交流与学习活动 的实际效果。当然，在整个英语交流和教学活动开展过程中，其不仅要注重完善 教学元素和体系内涵，同时
11、也要充分注重将教学活动与中英茶文化体系之间的 差异和不同相融合，从而实现整个英语交流和教学活动的最佳效果。4中英茶文化差异促进英语交际和教学的具体诠释随着现阶段英语交流和教学活动开展不断成熟，如今整个教学活动呈现出一系 列全新状况，无论是具体的教学机制，还是完善的教学内涵，都与时代发展之 间有着重要关联。当然，对于当前英语交流和教学活动开展来说，想要实现理想 的教学效果，就需要结合教学活动的整体特征，通过创新教学机制，从而实现 当前英语交流和教学活动开展的最佳效果。从当前当前英语交流和教学活动的时 代发展特点来看，文化因素对英语交流和教学活动的影响超过了任一要素内容。 因此，通过选择融入中西茶
12、文化的体系，从而能够有效提升当前英语交流和教 学活动的品质与内涵。实际上，中英茶文化体系之间存在相关差界，无论是两者茶文化体系的形成背 景，还是其中所具有的价值内涵，都反映了文化体系形成过程中所具有的特殊 性，认知中英茶文化体系之间的差异，能够帮助学生全面了解文化与语言发展 之间的关联性，而想要体系化开展英语教学活动，就极为必要。随着当前整个茶文化体系发展不断成熟，在当前整个传统文化传承发展价值H 益被认知的今天，客观来说，认知中英茶文化体系之间存在的差异，实际上也 是当前对英语交流和教学活动开展价值的全面认知，更是对整个英语交流和教 学活动开展方式的改革与优化。从英语交流与英语教学活动的实际
13、开展状况看, 语言与文化之间存在内涵上的关联性和一致性，而优化文化价值认知，才能为 英语交流和教学活动开展提供相关要素。5结语结合当前人们对茶文化体系的内涵认知不断成熟，如今我们逐渐认识到不仅我 国有茶文化体系，同样在西方各国也形成了体系化的茶文化机制，而茶文化体 系的成熟发展，既是茶和茶文化体系交流融入的重要表现，同时更重要的是在 这一过程中，也为我们有效开展文化体系交流和英语教学活动提供了重要帮助。 当然，结合中英茶文化差界开展英语教学活动，更是能够引导学生寻找到便于 理解的思路，从而优化英语教学和交流活动的开展效果。参考文献1 刘品品基于跨文化交际的大学英语教学模式研究J安徽大学学报(哲学 社会科学版),20134 (6) : 227-229.2 冉秀霞大学英语跨文化教学中的问题与对策J 安徽广播电视大学学报， 2014 (18) :159-162.3 丁俏蕾基于跨文化交际的大学英语教学模式研究J.广西师范学院学报 (哲学社会科学版)，2015 (5) : 152-156.4 杨厚明基于跨文化交际的大学英语教学模式研究J海外英语，2015 (16) :201-206,5 杨彦珍援从中西茶文化的差异看大学英语教学中的文化教学J 科技信息, 2016 (1) :80-92.
