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1、作文教学我的小伙伴说课材料上良中心小学杨元红介绍我的小伙伴”是人教版小学语文教材第十一册第五单元的一篇习作。这一单元紧紧围仑落作家笔下的人物铺展开 来，使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。本次习作要求运 用一两件事写出小伙伴的特点。对于写入，学生并不陌生，关 键是要突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是自己心灵的感 动、激动。因此，只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累 生活的孩子，才能获得生活的赐予。怎样让学生找到足以激发自 己表达欲望的素材呢？这是我在执教这次习作指导时重点考虑 的问题。本节作文课的教学目标是让学生学习抓住人物的外貌、语 言、动作、神态去表现人物的性格特点，围绕这一目标，
2、课的开 始部分设计了一个小游戏，以此激发学生的兴趣，也让学生一开 始有个感性认识，要抓住人物的特点，平时必须留心他的言行举 止。为了深化教学目的，又以学过的文章少年闰土为例，让 学生进一步学习体会这种写作方法，在此基础上再让学生去动笔 写作，然后根据这一教学目的去讲评学生的文章。现对这堂课总 结反思如下：一、努力创设情境，激发学生的写作兴趣俗话说兴趣是最好的老师”。目前，好多学生都害怕作文， 一提到作文，他们就头疼，不知从何下手。如何让学生喜欢 作文，并且乐于表达？这就得激发学生的兴趣。这节课教学开始 我让学生先玩一个人物竞猜游戏，学生的兴趣便来了。我让 学生通过文字描述，猜课本中或他们身边的
3、人物。因为感兴趣， 学生听得很仔细，也因为文字描述中抓住了人物的身份、外貌、 动作、学习等鲜明独特的特点，所以学生一下子就猜出所指的人 物来了。我顺势追问他们猜对的秘诀，渗透成功刻画人物形象的 方法，为这节课的作文指导奠定了基础，也有效地激发了学生们 的参与兴趣，获得初步感悟。二、确定写作内容是写好作文的关键记得有位著名特级教师曾经强调：作文教学要注重六个重 要，其第一重要就是：写什么永远要比该怎样写重要。因此， 在激发了学生的兴趣后，我揭示了习作任务：让学生自由读第七 单元的习作提示，用圈画关键词的方法自主审题，在学生汇报时 及时点拨。教会学生抓住关键词进行审题的技巧，突破审题关， 从”习作
4、对象、习作要求、修改要求”三方面明确本次习作要求， 让学生有明确的学习任务。为学生写好作文打下坚实的基础。三、说写训练有效结合是写好作文的妙方我们的好多学生讲起话来头头是道，滔滔不绝，但写起 文章来就不怎么样了。因为，说话”在生活中再普遍不过了，有 充分的实践机会，而写的实践的机会就很少了。因此，我们 的作文教学应遵循从说到写的原则。这节作文课，我分三个步骤训练学生的表达。第一步骤是我 会说，先让学生说出影响深刻的人是谁，然后写出他的一个特 点，再说说准备用那个事例来表现他（她）的特点，引导学生把 自己想说的话尽情地表述出来。学生回忆、描述的过程既是平时 观察生活、真实感受的自然流露，也是用嘴
5、作文的过程，接 下来只需将语言稍做组织润色即可成文。这样，根据老师或同学 的点拨评价，稍做选择整理，就可用笔说出来，也就找到了下 锅之米。进入第二个步骤我会写”环节。由于时间的关系， 我只能要求学生即兴现场写一个精彩的片断，表现人物某一方面 的特点。在学生写片段时，我为学生提供了语言积累，给予学 生一定的词汇储备。这样将说和写有效地联系起来，说 说写写，写写说说，学生”会说不会写”的问题就解决了。而在第 三个步骤我会评的环节中，我又出示了评价标准：人物特点 是否鲜明？选择的事例是否能体现人物特点？描写是否具体生 动？语言是否通顺流畅？这时的评价标准具有针对性、指导性和 实效性的，虽不能面面俱到
6、，但在于引导学生正确、高效地继续 修改自己的习作，努力做到妙笔生花。这环节中由于学生通过 前面的学习，已基本掌握了写人的方法，再加上有老师提供的评 价标准，所以学生写起来有章可循，评起来头头是道，出现了许 多精彩的点评，学生准确精彩的点评也说明了他们通过这节作文 课的学习已较有效的掌握了写人的方法。四、精心预设，催化课堂生成凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学 是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任 务有一个清晰、理性的思考与安排，因此要重视预设。这节课课 前我认真地钻研教材，全面的备好学生，预设好课堂上可能发生 的每一个细节。所以这节课上起来可以说是按部就班
7、，每个环节 都朝着我预设的方向前进，学生也在我精心地准备中渐渐学会写 人的方法，最终还写出了许多精彩的片断。一位教育家说过教学永远是一门遗憾的艺术，我这节作 文指导课，虽有精彩之处，但也给我留下遗憾和深深地思考。从 这节课学生的反应以及学生课后所写的作文来看，教学目标基本 上能够达成，大部分学生能用堂上所学到的方法去写身边的小伙 伴。只是这节课上，还有许多做得不够的地方，如在引导学生选 材时，应该花多点时间在这上面，引导学生抓住人物的动作或语 言把人物写具体，并让学生去说说怎样写具体，这样或许写出来 的效果会更好。另外在学生修改、评议别人的文章这方面还有待 加强，学生虽然能够帮助同学修改，可是修改的仍然只是停留在 语句是否通顺这些基本东西上面，还没能真正做到从选材上、有 否突出特点这些方面去进行修改。这些方面，都是我以后需要努 力和改进的。
