成都学院教学环境和设施满意度调查分析一教育理论毕业论文设计

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1、教育理论论文成都学院教学环境和设施满意度调查分析（一）论文关键词：教学环境设施满意度 设施现状分析改进建议论文摘要：随着知识经济时代的到来，人们对教育特别是高等教育的期望越 来越大，要求越来越严格，学校的教育质量已成为全社会关注的焦点。本文介绍了电子科技大学成都学院的基本情况，分析了成都学院在教学环境 和硬件设施上的优势和不足，并对其面临的问题提出解决的方案。全文共分五大部分，内容包括：电子科技大学成都学院基本情况；研究教学 环境和设施满意度的重要性和必要性；成都学院教学环境和设施现状分析；教学 环境和设施满意度因素分析；关于改进成都学院教学环境和设施的建议。第一章导论1.1电子科技大学成都学

2、院基本情况1.1.1学院简介电子科技大学成都学院是由国家教育部批准建立的独立学院（教发函 200421号），是采用新模式新机制举办的以本科层次为主的普通高等学校。 电子科技大学是其办学主体，成都国腾实业集团有限公司作为合作者提供办学硬 件设施。电子科技大学成都学院坐落于国家级高新技术产业开发区一一成都高新西 区，现有本、专科学生5600余名，占地700亩，规划面积1500亩。是国家 首批示范性软件学院电子科技大学软件学院本科教学基地、国家国际软件人才培 训基地、国家软件产业基地人才培训中心、国家863 TC设计产业化基地和软件 孵化器人才培养中心。MOTOROLA成都软件中心、Intel、大唐

3、电信、迈普、 国腾等众多知名高新技术企业紧邻学院，校企联合实验室与人才实践基地的建立 和面向行业“走出去、请进来”的立体组合式项目实践的强化，使得学院培养的 兼有扎实系统理论功底和强劲实践创新能力，具备可持续发展潜力的知识技能型 人才受到社会欢迎，2003年8月，学院被四川省委、省政府授予“四川省人 才开发先进单位”。依托电子科技大学电子信息人才培养积淀和独具优势的科研教学实力，通过 以专业实践为核心的知识技能型人才培养体系的建立，借助广泛开展的国际合 作，包括与英国剑桥大学、英国东安格利亚大学、英国布鲁内尔大学、香港城市 大学的本/硕深造、学术合作等项目，与微软公司、MOTOROLA公司、I

4、BM公 司、CISCO公司、美国硅谷Rayton集团建立的项目合作关系，成都学院致力 于培养在工程实践领域具备突出攻坚能力、专业技能及管理能力的产业急需高质 量人才。学院现设有6个院系：计算机系、微电子技术系、电子信息工程系、经济 与管理工程系、图形艺术系、航空分院；专业包括：计算机科学与技术、通信工 程、集成电路设计与集成系统、信息安全、网络工程、电子信息工程、生物技术、 信息管理与信息系统、电子商务、国际经济与贸易、财务管理、英语、动画、计 算机应用技术、通信技术、旅游管理（空乘及航空服务）等。学院以培养知识技能型、复合型、国际化、有特色人才为目标，以软件、微 电子、通信、电子工程等电子信

5、息技术为核心，通过与四川航空公司等其它领域国内外企业合作，创办特色专业，工、管、交和艺术类学科协调发展，立足成都、 辐射西部，努力成为国内知名的培养知识技能型人才的综合性大学。1.1.2人才培养优势强大的优质师资力量，保障高水平人才的培养校企合作产学研一体化和企 业教学实践基地，保障工程技能型人才的培养国际合作项目的广泛开展，保障 国际化人才的培养多层次知识学习体系，灵活的专业深造选择，保障人才的个 性化培养丰富的校园文化，浓郁的科技人文氛围，保障高素质复合型人才的培 养以教学科研型院校定位为平台，保障有持续发展潜力的知识技能型人才培养。1.1.3电子科技大学选派优秀师资优秀师资是保证人才培养

6、质量的前提。电子科技大学大力支持成都学院的各 项教学工作，选派了 300多名有丰富教学经验和从事科研前沿工作的教加到学 院授课，同时派出了优秀的教学管理和学生管理干部，从而保证了成都学院学生 培养过程中每一个环节的规范性与科学性。来自电子科技大学教育专家组成学院 学术委员会，专门负责制定教学培养方案、指导教学过程、监控教学质量。由资 深教授担任的教学顾问广泛听取学生对教学的反馈意见，有效地保障了人才培养 的质量。1.1.4校企合作产学研一体化学院依靠电子科技大学在中国电子信息领域积累的众多科研院所合作关系 和国内外优秀行业资源，将合作企业国腾集团作为“国家级重点高新企业”的产 业领域资源及其国

7、内外优秀合作伙伴扩展成学院的实践基地，将电了信息领域强 劲的科研教学实力与行业实践优势进一步融合。学院现已与微软公司、MOTOROLA公司、IBM公司、CISCO公司、美国硅 谷Ray ton集团等建立了人才培养合作关系，为学生提供了便利的实践条件。部 分学生已进入MOTOROLA成都软件中心、国腾集团等企业实训。学院不仅拥有一批长期工作在技术研发、产业实践一线的资深研发工程师和 高层管理人员作为学生实践课指导教师，而且大量的学生在高年级进入企业进行 项目实践；在学院的支持下，一批学生利用自主技术创办的企业已开始高速的商 业运作。实践环节的加强使人才培养与企业需求真正实现了无缝链接，企业实践

8、基地的蓬勃发展为学生就业提供了绿色通道。1.1.5国际合作项目广泛开展学院通过与国际知名院校和企业合作，使学生接受与国际同步的现代化教 育，加强学生的国际意识培养和实践技能的培养，提高毕业生在国际国内人才市 场上的竞争力。学院共享全球教育资源，多名来自英国剑桥和印度的外教为学生开设了全英 文技术课程哮院设立了留英奖学金似资助和奖励学院被剑桥大学录取的学生； 学院已与英国东安格利亚大学实施3+1+1 （即3年国内本科、1年国外本科 和1年国外硕士）硕士研究生培养计划，首批学生已赴英学习；与英国布鲁内 尔大学、香港城市大学从2005年起实施学生互动、交流培养项目。与此同时， 学院还将继续与国外知名

9、大学洽谈，逐年扩大和丰富对外合作的范围与形式。1.1.6多层次知识学习体系学院为提高学生综合素质，增强就业竞争力，已为二年级以上学生开办了双 学士学位班，包括工商管理、外语、法律等专业。学生可以在电子科技大学本部 或学院任意选修双学士课程，学业完成后由电子科技大学授予双学士学位或辅修 专业证书。同时，学院将各种含金量高的认证培训融入教学计划，以增强学生就 业竞争力。另外，在尊重人才个性化发展的前提下，学生除可自选课程进行学习 外，还可以在学院范围内转专业；部分专业配备了指导教师，对学生进行专业技 能和素质培养。1.1.7丰富的校园文化在电子科技大学统一指导下，学院学生建立了 50多个社团与协会

10、，自办了 多种刊物，组建了有线广播站，组织了体育类联赛、文艺演出、校园文化艺术月、 学风建设宣传周等系列活动，并荣获了 “成都市暑期社会实践优秀集体”、“电 了科技大学优秀分团委”、“电子科技大学2004年秋季运动会学生组团体第一 名”等称号。积极上进的校园交化氛围，带动了良好院风的树立；学院重视素质 教育，引导学生全面成才，除开设了众多人文素质、经济管理课程外，还举办了 “英语学习方法”、“就业与成才”等讲座，众多学术科研单位、企业的精英人 士，纷纷来院开设专题报告，浓郁的科技人文氛围建立起学院新时代数码人文空 间。1.1.8以教学科研型院校定位为平台电子科技大学深厚的电子信息学科底蕴，为成

11、都学院知识技能型人才具有可 持续发展潜力的培养提供了基石。中国信息产业的腾飞需要一大批有扎实理论功 底和丰富工程实践经验的高层次知识技能型人才，作为在电子信息教育领域奋斗 多年的电子科技大学深刻的了解培养研究型人才和培养工程领域知识技能型人 才的两套体系的不同，只有理论功底深厚、具备科研攻关潜力的人才在未来的工 程应用领域中才具备快速提升的能力，才具备获得长久持续发展的潜力。电子科 技大学成都学院在加大实践教学的同时，仍继承了电子科技大学专业功底扎实、 理论素质全面的培养特点，为学生未来发展和专业深造提供了强劲动力，保障了 教育价值的无限提升。1.1.9现代化的学习生活环境学院位于IT业聚集、

12、生态环境优越的成都市高新西区，为学生提供了良好 的生活学习环境。至2005年9月，学院将拥有共计38万余平方米的教学楼、 办公楼、实验室、图书馆、学生公寓、学生餐厅、标准运动场、网球场和游泳池 等体育设施。学生宿舍配有卫生间、电话、电视及宽带网端口 ；校园内设有邮局、 医院、超市、洗衣房和自动提款机等生活服务设施。学院拥有计算机组成原理实验室、数字逻辑实验室、基础物理实验室、电子 技术实验室；拥有充足的语音室、多媒体教室、计算机机房等设施；所有教室和 教学区均有音频广播播放听力训练。学院按照国家有关规定实行奖学金制度包括国家奖学金、年度综合奖学金、 专项奖学金，优秀生出国短期培训奖学金和出国留

13、学奖学金等。2004年起学院 设立了 “学生软件创新基金”，以鼓励学生在校期间创新、创业的积极性。学院创新的办学思路、严格的管理和高质量的人才培养赢得了各级领导，以 及学生、家长与社会的认同与好评引寸任国务院副总理的李岚清同志2002年10 月到学院视察时，对学院的工作给予了高度的肯定，国家科技部、教育部和众多 省市领导也多次到学院视察，鼓励学院做好示范，探索按新模式办学的新路子。为加大学院发展力度，学院将在原有基础上进一步增加投资进行校园基础设 施的建设。至2005年9月电子科技大学成都学院将成为在校生接近万人的综 合性大学。1.2论文写作背景随着知识经济时代的到来，人们对教育特别是高等教育

14、的期望越来越大，要 求越来越高，学校的教育质量和教学环境已成为全社会关注的焦点。那么，我国 高校又该如何不断提高教育质量和环境，迎接21世纪和WTO的挑战昵？我们认 为，企业界贯彻实施IS09000族国际标准的成功经验值得借鉴。据统计，现在世 界上已有30多万家企业通过TS09000论证，我国也有1万余家企业通过论证注 册。如同企业一-样，高校也十分重视质量，实践111也确有一些院校在探索建立高 校教育质量体系标准。那么高校是否也能通过贯彻实施IS09000族国际标准来改 进质量和提高业绩呢？笔者认为完全可以。因为与企业相比，高校内部也存在着 一个与企业相类似的“生产系统”，它有自己的“产品”

15、一毕业生和“生产过程” 教学过程，所以借鉴企业经验建立高校自己的质量体系标准将为不断提高教育 质量提供有效的保证。成都学院作为一才成立不久的独立型学院，必须在教学环 境及设施上做到高质量，才能吸引大批优秀的高中毕业生报考。本文试着对成都 学院教学环境和设施进行了分析，由于作者水平有限，难免有学多疏漏之处，希 望各位老师、领导给予批评、指正。1.3研究教学环境的重要性及必要性1.3.1教学环境的特点学校教学环境与其他环境一样，都是人类生存环境的组成部分，因而在本质 上各种环境具有一致性。但教学环境作为一种特殊的社会环境，具有自己特殊的 要素构成和环境特征。教学环境的特点主要表现为以下儿方面：(1

16、) 具有特定的环境区域教学环境区域是一个外在封闭性与内在开放性的有机统一体。教学环境区域 的封闭性表现在，世界各地的大多数中小学都具有特定的环境区域，有与外界环 境相区别的环境界限，这种界限一般都是从校园围墙或类似围墙的其他隔离物为 标识的。在这种明确的界限之内，形成了相对封闭的校园环境。教学环境区域的 开放性表现在，从环境内部机制来看，中小学教学环境是一个开放系统，它向外 部环境开放，接受来自外界的各种影响，同时也向外界辐射强大的影响。(2) 具有特定的环境主体学校教学环境的主体是学校全体教职工和学生，尤其是教师和学生。教师之 间、学生之间和师生之间相互作用、相互影响，形成了学校内部特有的各种社会 关系和社会心理气氛，这些社会关系和社会心理气氛又进一步构成了学校稳定的 社会心理环境。(3) 具有特定的环境内涵学校教学环境所以有别于其他环境，不仅取决于它有自己的环境区域和环境 主体