《unit9arethesebluesocksyours第二课时教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《unit9arethesebluesocksyours第二课时教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Book4 Unit9 Are these bIue socks yours?第二课时教学反思第一次打磨教学反思执笔：黄佑昌时间：2011年5月10日执教者：方珊丹 班级：四（3班 在本节课的教学中，笔者设计了多样的语言操练以及真实的任务帮助 学生学习，掌握本课单词及句型，引导学生在语言情境中进行语言实 践。本节课成功之处体现在以下几个方面：L学生为主，教师引导。本节课中，方老师能围绕学生主体进行设计教学活动。教师引导学 生参与课堂教学活动。如，在Lost and found的环节中，教师通过 示范，找到东西的主人,然后放手让学生在找主人中，掌握Is this yourre these - y
2、ourhose- is are thesW的句型。2创设情境，操练语言。在教学单词和句型时，本节课，教者能利用课件创设Lost and found故事及真实物品，让学生在兴趣中学英语，在真实的情景中去 运用语言，打破了传统教学方式，让单词教学与句型教学能通过故事 形式，有机地结合在一起，形成了一个整体语言教学。3. 师生互动，学生互动效果好。本节课教者设计教学活动时，能考虑到师生互动，生生互动。如， 在教单词和句型时，先通过师生问答，再过渡到生问生答。学生不仅 能在真实情景中回答，也能运用真实物品提问同伴，为进一步掌握句 型打下良好基础。4. 目标明确，突出重点。本节课的教学重点是8个单词，两
3、个句型：Isthis_your。Yes, it is.re these yours? Yes, they are.方老师设计的教学互动， 由易到难，层层递进。通过问答问题，提问同伴，游戏等教学活动， 让学生既掌握单词的听、说、读，也会运用本节课的两个句型。5. 多种评价激励学生本节课中，方老师既有小组的比赛评价，也有个体的评价，如： Good, 11 done, excellent同时注意评价方式,及时调动学生学习积极性。如，当有一个小组读书缺乏自信，声音不够洪亮是时， 方老师采用表扬读得好的小组，去激发其他小组，及时采用调动他们 的学习积极性。这节课也有需要改进的地方：1.单词教学中，没有通
4、过发音规 律，以旧学新，学生学习语音的能力未能较好培养。2在难读、较 长的单词(handkerchief, pajamas)没有让学生学会在音节中记忆， 或通过已学过的chant进行巩固、练习。3.缺少对本节课知识进行小 结。Book4 Unit9 Are these blue socks yours? 第二课时教学反思第二次打磨 教学反思 执笔：黄佑昌时间：2011年5月13 口执教者：方珊丹班级：四（2）班第一次打磨后，我们英语课组全体成员，针对存在的问题，对教 学设计进行适当修归，主要有以下三点：1. 减少罗嗦，无效重复的语言表达，为后面教学留有时间、空 间。例如，在教学nnney时，方
5、老师用了教多时间进行跟读、模仿。 其实money这个单词对学生来说，是一个教熟悉的单词，无需用太 多时间去操练。从教学过程来看，节省了无效重复的语言表达的确为 后面的教学活动、教学小结留下了时间。2. 对难读、较长的单词：handkerchief, pajamas,见过科组集 体研究后，决定用chant进行操练巩固。主要是从三方面考虑：学生 会有兴趣，学生易记，以旧带新。例如，在教handkerchief时，运 用以前学过的chant,进行操练：handkerchief, handkerchief,Is this handkerchief you暨Yes, Yes, Yes!Yes, it i
6、s.3. 学单词时，未能很好利用发音规则，或以旧学新的问题，主 要原因是：在第一次打磨备课时，备课不够细，不够深，未能充分考 虑到学生学习能力的培养，另一方面是方老师是新老师，对于语音知 识的渗透没有足够重视。第一次打磨后，我们决定结合发音规则及以 旧学新。例如，在教学money时，先让学生读monkey,再呈现money, 学生就能自然想到ey UI的发音。这样，既吧增加学生学习负担， 又能提高学生学习英语的兴趣。经过以上的修改后，教学流畅，学生学习积极性提高了，学生的 学习能力也得到培养。师生互动，生生互动效果较好。教学过程中， 教者能注重对学生语言的输入和输出。上完课后，虽然我们对教学过
7、 程和教学结果都教满意，但认为还有一些地方可以做得更好：L板书设计仍可进一步改善。2歌曲引入，与第一课时重复。3. 情感教育为能及时体现。Book4 Unit9 Are these blue socks yours? 第二课时教学反思第三次打磨 教学反思 执笔：黄佑昌时间：2011年5月19口 执教者：方珊丹 班级：四（1）班经过两次打磨后，我们英语科组与古以小学英语科组进行精品课程汇合打磨。在这次打磨活动中，做出如下修改：1 .板书设计（旧）：9. Are these blue socks your衣Is this handkerchief your女 Yes, it isN6, it is
8、ri t.Are these socks yourW Yes, there are .they areri t.新板书设计Is this money your衣 Yes, it isNNo, it isri t.Are these socks your衣 Yes, they are . |lo they areri t.socksmoneyhandkerchiefkeysunderwearpajamas把句型和单词分开,方便学生模仿，也方便教师进行小结。2以歌曲引入,改用句型直奔主要句型。由于与古一小学进行研讨这一单元精品课程时，上课前双方未能面对面进行交流，只在上课时进行汇合，其他通过网络联系，所以本 单元教学设计，某些部分出现重复。当我们一起听课、评课、打磨时, 我们觉得我们此课时教学中的歌曲删去，改为用Is this？Vhos如is thi攻及Are these-?句型作热身活动练习。这样就能避免与第一课时的重复。3增加情感教育。我们在集体研究时,都考虑到这方面问题，由于方老师是新老师, 走上讲台后，由于时间把控能力还有待提高，结果对情感教育这一环 节忘了。总结反思后，第三次打磨课堂上，方老师在教学money时能 适时教育学生“Time is money!”同时，教育学生要有良好生活习 惯：自己东西要放好。
