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1、数学论文之浅谈远程教育资源在小学数学教学中的运用 随着远程教育在农村小学的普及，广大老师也在因地制宜、灵敏机动地协调运用这一先进的教学资源，以便更加有效地提高教育质量。在远程教育中，教与学在时空上的别离完全改变了传统教与学的方式。“以学生为中心”、“以学习为中心”的教学方式正在构成。老师的教学主旨已不再是单纯的知识传授，而是给学生更多自我学习的方法、工具和探究新知识的思路，让他们充满决心肠主动学习、自主学习。使学生在自我学习探究、深度讨论中获取新的知识和技能。那么 “在数学教学中运用远程教育资源有哪些好处？”这是新一轮课程改革中学者们常论的话题。多媒体计算机集文字、图形、图像、动画、声音、视频
2、等功能于一体，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高教学的效果。下面，我就本人在数学教学中，利用远程教育资源辅助教学后谈谈本人的办法。一、运用资源导入新课，能够激发学生兴趣，创设学习情景心理学认为，兴趣是积极探究某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理开展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。多媒体计算机通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声
3、音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，引起学生的好奇心，激发学生求知欲，活泼学生的思维。例如，我在教学圆是如何构成时，一改传统的做法，往常有些老师在教学这部分内容时通常是手持一端系着小球的细线，甩动，让小球旋转一圈，叫学生观察小球走过的轨迹。这一做法学生不容易看清，由于小球走过的轨迹实在太快，一掠而过，留在学生脑中的印象是非常模糊的，达不到最正确的效果。我把这一过程用多媒体课件来演示：先在电脑上出示系着小球的一根绳子，一端固定在一点上，然后让学生观察小球甩动一周后会出现一个什么样的图形？小球在屏幕上走过一圈，留下了一条红色的轨迹，然后再放慢速度重新演示一遍，如此学生对圆的构成就
4、有了一个深入的印象，同时为圆各部分的名称的教学提供了良好的感性铺垫。二、能够有效地实现精讲，突出重点，打破难点电化教学的核心是要提高教学质量。教学过程中，只有当学生掌握知识的重点，打破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体计算机打破教学过程中的重点、难点是非常好的教学手段。如教学圆的面积时，运用远程媒体资源结合多媒体，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生考虑：我们能不能把圆转化成我们往常学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象：（1）把圆按照互相垂直的直径4等分，能拼成右图。（2）把圆8等分、16等分，按照上面
5、的方法能拼插成一个什么图形。（3）把圆32等分、64等分接着拼插，得到的图形接近了什么图形？通过多媒体演示。从而使学生能直观、形象、详细地依照长方形面积公式，推导出圆面积的计算公式。当学生认识掌握了圆面积计算公式后，进一步引导学生考虑：把圆等分16份后能不能拼插成我们熟悉的其它简单图形，来推导圆面积的计算公式呢？让学生动手操作，积极思维，从不同的角度、不同层次去探究，从而拓宽了学生处理咨询题的思路，提高学生处理咨询题的才能。在可见，现代化教学手段的应用，为探究教学插上了翅膀，既提高了课堂教学效率，又培养了小学生应用现代信息技术的才能。三、运用多媒体有利于学生思维的开展。小学生的认识特点是从形象
6、思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的详细形象或表象进展思维，从而逐步理解和掌握知识。而多媒体计算机通过模仿演示，突出实际操作过程，让学生进展观察、比拟、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，到达培养智能，启迪思维的目的。例如在“圆柱的认识”教学中，利用软件演示，协助学生学习圆柱的构成和侧面面积的计算：老师操作鼠标，屏幕上出示几个圆柱的实物图；再操作鼠标，圆柱实物图背景消去， 剩下闪耀的圆柱立体图，学生从圆柱实物图抽象出圆柱的立体图，初步认识了圆柱。 操作鼠标，屏幕上出现一个长方形，然后这个长方形绕着它的一条
7、边旋转一周，构成一个圆柱体，让学生掌握圆柱的构成过程和认识圆柱的底和高。 操作鼠标，圆柱的底面随着闪耀渐渐地从上往下移，让学生认识圆柱不但两个底面的面积相等，而且从上到下的粗细一样，也确实是说每个横截面的面积都相等。学生通过计算机的形象演示、老师提出的咨询题，结合本人的操作过程和观察比拟过程，能有条有理地讲述圆柱侧面面积怎么样推导出来。学生通过充分的动眼、动手、动脑、动口，不但弄清晰知识之间的来龙去脉，也活泼和开展了学生的思维。四、加强学习动机。课堂教学的时间是十分有限的，学生的留意力的集中亦有其规律。借助多媒体计算机信息量大的特点，在教学中精心设计方式多样的练习，进展人机对话，计算机对学生的答案即时作出反响，对的会出示一个小小孩哈哈笑的声音，或会发出掌声、动听的音乐声和以示表扬的说话；做错时，那小小孩会难过得流泪，或发出沉沉的声音表示再动脑筋，重做一次；及时的反响，使学生非常快明白学习结果，满足其求知欲望。如此，不但能增加课堂密度，缩短反响时间，而且能吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。总之，在课堂教学中充分借助多媒体计算机辅助教学，会给学生创设宽松的学习气氛，有利于学生主体作用的发挥和创新才能的培养，促进素养教育施行，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的制造性人才。
