《班主任论浅谈小学生自我教育能力的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任论浅谈小学生自我教育能力的培养（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任论文之浅谈小学生自我教育才能的培养 自我教育从某种意义讲确实是教育学生正确认识本人，使本人在与四周的人和事的比拟中，进展自我观察、自我评价，从而认识本人的长处和短处，推断本人言行的正确与否，逐步认识到本人与别人、与集体、与国家的关系，认识到本人应有的社会责任感和应有的正确行为，从而使本人变成一个更好的、更完善的人。下面笔者谈谈详细做法：一、明确目的，认识自我随着小孩的一天天的长大，认识自我显得越来越重要。由于只有较为正确地认识了自我，他们才有可能更好地与人相处，更好地完善自我。苏霍姆林斯基所说的：“能够促使人去进展自我教育的教育，才是真正的教育。”对小学生加强自我教育才能的培养十分必要。
2、而如今的小孩都是家中的“小皇帝”、“小公主”，由于长辈的宠爱，养成了自私、不合群，生活上依赖等不良缺点。他们在自我认识方面，往往表现出比拟大的片面性，也确实是说，不能全面地以开展的观点正确地认识本人。他们有时把本人可能过高，有时又把本人可能过低，有时夸张本人的成绩，过于自信地回绝别人好心的协助。有时又认为本人什么都不行，缺乏上进的动力。因而，老师首先要引导学生逐条学习中小学生守则、小学生日常行为标准、学校的规章制度等；并把中小学生守则等编成儿歌，配上动作，让学生在愉快的情境中深入体会。其次，老师还应依照小学生日常行为标准养成手册结合学生、学校、家庭、社会实际，提出有一定深度的道德要求，展开讨论
3、，构成道德理论，用以指导学生的实践。第三，老师要指导学生依照他们各自的实际制订自我教育的目的，也确实是“我应该是怎么样一个人”，使学生正确认识自我。二、运用典范，提高自我儿童心理学研究说明，小学阶段是学生模拟才能最强的阶段，可塑性大，易于接受外界的妨碍，对小学生进展典范教育是必不可少的手段之一。正如英国教育家、思想家路克所指出的“最容易、最简明而最有效的方法是把他们应该做或是应该防止的事情的典范放在他们眼前。”因而，充分运用典范的力量来促成小学生自我教育才能的构成非常有必要。能够作为小学生学习的典范人物是非常多的。如：无产阶级革命领袖毛泽东、周恩来等；英雄志士岳飞、郑成功、戚继光等；知名人物鲁
4、迅、竺可桢等等。还有生活在学生四周，看得见，摸得着，随时能够学习的典范，如家长、老师、亲友、同学等当中的好典型。老师要积极引导学生认识英雄典范的精神本质。比方，在雏鹰争章活动中，能够组织竞赛，激发学生的内在动力，使学生在竞争中把争章活动坚持下去，并逐步养成良好的行为适应。另外，老师是离学生最近的典范，是学生的表率，老师的穿着仪表、一言一行、一举一动，日常涵养无不包含着丰富的育人要素，其作用是不可低估的。正所谓“学校无小事，处处是教育，老师无小节，时时为楷模。”因而老师要严格要求本人，处处以身作则，要求学生做到的本人首先做到，要说到做到，做不到的就不说。同学中好的行为适应，也是教育学生学习的典范
5、。可组织学生定期选出各方面的“太阳花”，以树立典范，让学生找到新的目的，提高自我。如为了培养学生的个人卫生适应，先让学生本人在班上选出代表，然后将其照片张贴在“太阳花”中，激起学生的好胜心和竞争欲，也让他们有了学习目的，不久班上就涌现出一大批“卫生太阳花”。三、创设情境，感受自我儿童好奇、好动、好胜、好模拟，针对这一心理特征，我们开展了一系列主题鲜明、兴趣盎然的班队活动，创设特定的情境形式，让学生在情境中感受自我，同时也进一步强化学生良好的行为适应。结合养成教育，依照不同学生的个性质量差异，经常组织学生开展一系列丰富多彩的班队活动，每次活动确定一个主题，如“假设我有困难时”、“假设我不小心遗失
6、了钱物”，引导学生围绕主题，展开讨论。运用心理换位法，将心比心，促使学消费生、构成和强化关怀人、协助人的思想，并促使本人付诸行为。另外，还可经常为学生创设矛盾斗争的情境，把学生放到两种思想、两种行为的矛盾斗争中，由学生本人进展抉择，老师则在旁边指导，使正确的思想克服错误的思想。如此斗争结果，会使正确的思想在脑子里更加结实。例如，有些同学有拿别人东西的适应，老师就偏让他保管集体的财物，培养他对集体、对同学的责任心，使他克服拿别人东西的坏适应，培养自我教育的才能。再如，班上有些同学不保护公物，损坏课桌椅现象时有发生。针对这一现象，班上成立了财产修护队，全班共10名同学参加，他们一旦发觉本班的教室、
7、门窗、桌椅有轻度的损坏或残缺，他们就用自备的小工具（钉子、铁锤、木头）进展及时的小修小补。在他们的妨碍下，全班同学感遭到劳动的艰苦，把财产损失降到最低的程度，至今未发觉有破坏公物的现象，正好像学们所说的：“小修小补，锻炼了我们的意志，使我们学会了本领，更使我们明白了人人应该保护公共财物的道理。”四、经受锻炼，塑造自我小学生参加实际锻炼的方式是多种多样的，有学习活动、各种劳动、社会活动等等。他们经受锻炼的过程，也确实是塑造自我的过程，是自我教育发挥作用的关键环节。这一过程最能考验学生的毅力，老师要重点在这个方面给予催促，以协助学生塑造一个完满的自我。小学生的日常生活，都是他们实际锻炼的时机，如：
8、小学生一入校，老师就对学生进展常规训练，每天讲，每堂课练，一丝不苟，贯彻一直。如此就使学生慢慢地养成严格恪守课堂纪律的好适应。在独生子女时代已经降临的今天，劳动显得尤为重要。独生子女有其天然的依赖性，假如不加以引导，这种依赖性便会构成他们素养上的缺陷。因而要让学生走近劳动者，感受劳动的伟大，理解劳动的艰苦，培养他们的劳动技能。组织学生开展“小主人上岗”和“家庭对换日五个一”活动，即为父母做一顿饭，洗一次衣服，清扫一次室内卫生，做一件礼貌事，写一篇心得体会，用实际行动向四周的“劳动者”献礼。在活动中，学生逐步明白了本人是家庭的一员，有责任协助父母做事，长大了就会认识到本人对国家、对社会的责任，有
9、决心独立地去完成各种任务。另外，让学生置身于美妙、愉悦、爽朗、有趣的社会活动中，潜移默化地接受有关文明行为的要求，对自我教育才能的构成也起着较大的作用。如开展“双休日为孤寡老人做好事”活动。学生在活动中为老人排解困难，遭到众人赞扬，使本人内心感到欢乐，觉得荣耀，从而觉得为别人做力所能及的好事真有意思。久而久之，慢慢成为本人的一种需要。因而，要发动所有关怀青年儿童健康成长的各界人士，充分利用社区中的各类活动、各类机构，在节假日、双休日对学生开放，让他们走进社区图书馆、青青年宫等，让他们去经受社会风风雨雨的磨练，在活动中塑造自我。五、确信成绩，评价自我在促进小学生自我教育的过程中，老师要经常协助学
10、生学会总结本人的行动和体验，全面评价本人的言行，从而使自我认识的水平得到新的提高。评价自我要以确信成绩为主，在确信成绩的同时指出缺乏，提出希望。由于确信成绩能够使学生心情愉快，决心倍增；指出缺乏能够使学生保持清醒的头脑，二者巧妙结合，定能收到良好的效果。另外，教育学生客观评价自我还须留意两点：第一，评价必须尊重客观实际，既要看到本人的优点，又要看到本身的缺乏。有缺点、有错误并不可怕，可怕的是对本人缺点错误，认识不清，甚至成心掩盖。老师应教育学生认识本人的长处和短处，从而扬长避短，发扬优势，克服缺点，接着前进。第二，教育学生评价自我要和别人评价结合起来，倡导学生之间开展互评。学生在互评的过程中，能看到别人的长处，会产生取长补短的念头；也会发觉别人的缺乏，使本人引以为戒。学生互评，有助于互相理解、互相协助，容易在学生中构成批判与自我批判的良好气氛。同时，使学生在良好气氛中互相竞争、共同提高。
