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1、英语论文之培养语文素养 健全学生人格 语文课程标准在“课程性质与地位”里明确指出“语文课程应致力于学生语文素养的构成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。”这就说明了语文素养的重要性。新课标还指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有习惯实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。语文课程应注重提高学生的品德涵养和审美情趣，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。”由此可见，学生语文素养的高低与学生人格的构成有必定的联络。我初步尝
2、试了在语文知识积累、运用与内化中，培养学生语文素养，健全学生人格的语文教学实践。 一、在知识的积累中积淀做人底蕴 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的妨碍是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。作为语文老师在语文教学中就要留意引导学生以文本对话、以生活对话，在知识的积累中，构成积极的人生态度和正确的价值观，从而积淀做人底蕴。 1、在文本中积淀 在语文教材中，处处都彰显着博大的、坚韧的生命认识，高尚的情操，积极向上的人生追求这些都有待于语文老师引领学生去讨论、开掘。教材中有桂林山水鸟的天堂的自然美；有巴甫洛夫非常忙向命运挑战坚韧生命的制造美；有地震中的父与子的伟大父爱以及诚信的美；有只有
3、一个地球人类保护环境的美；有爱迪生不畏困难追求真理的美；有长征乐观精神的美 除了鲜活的教材，还要从课外去领略。课标规定五、六年级的阅读：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读,扩展本人的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。”100万字是量的规定,关键是如何去读,到达什么要求老师非常好的引导。一是让学生喜爱读。为了让学生喜爱读,老师本人首先要喜爱,把本人的阅读内容和学生进展有效交流,鼓舞学生爱读书。二是鼓舞学生拥有本人喜爱的读物。作为老师要协助学生选订读物,如学生时代优秀作文选儿童时代语文学习报让他们时时有期盼,时时有交流。还要定期和同学们逛书店,买十万个为什么伊索寓言上下五千年让学生
4、和大师面对面对话。三是搭建展示才华的平台。为了有效阅读,老师要引导学生定期举办“读书会”,自编习作文集，向宜昌日报优秀作文推荐作品。让学生在博览中感悟出做人的道理。 2、在生活中积淀 生活处处皆语文。人与人的交往离不开语文。你的一言一行折射出你语文素养的高低。作为老师首先要引导学生做生活的主人。为了让学生做生活的主人我开展了我的家乡环保调查庄溪集镇话说金栀师生情我的理想童诗、童谣创编等多个语文实践活动。在这些实践活动中，让他们观察、理解，并针对实际情况提出一些建立性的意见。让学生在调查中交流，在交流中合作，在合作中制造。不知不觉中，学生学会了与人交往，学会了独立考虑咨询题，学会了合作处理咨询题
5、，奠定了做一个社会人的基石。二是做生活的有心人。我们每个人都需要有一双会发觉的眼睛。这双眼睛的炼就，必须得是有心人。在童年的发觉这篇课文中，学生深深明白得了这一点。我们在学习了这一课后，非常多同学谈到了本人在生活中的一些趣事、怪事、一些至今也没有想明白的咨询题。课后他们用了本人的非常多时间去做了进一步的观察、研究，写出了吃苦瓜花的趣事童年趣事我的发觉蜘蛛为什么不怕水我发觉鸡也爱洁净等非常有生活气息的文章。我们在学习了积累与运用中的对联以后，学生呈上了在红白喜事时记下来的门联；学习了寓言、神话故事后，学生讲出了从民间听来的故事 3、在知识的运用中健全学生人格 习作是运用语言文字进展表达和交流的重
6、要方式，是认识世界、认识自我，进展制造表达的过程。学生的习作最能呈现学生的内心世界，最能折射学生的人格，最能表达学生的语文素养。 4、在智能转换处培养 语文第十册乌塔这篇课文，讲的是一位14岁的德国小小姐乌塔，单独一人游欧洲的事。学生通过读文，非常快弄清课文写了一些什么事，并发表了本人的看法和见解。当同学们谈到“一个人单独出门旅游好不好时”，争论剧烈起来。有同学认为单独出门旅游不好，并列举了危险性大、容易受骗受骗等理由；有同学认为一个人单独出门旅游好，能锻炼独立自主的心，培养独立生活的才能，真实的理解社会在此根底上，我让学生把这个故事讲给父母听，假如父母支持就订一个“五一”长假旅游计划。这一开
7、放练习的设计，将知识进展了才能的转化。让学生不仅从乌塔身上学到了旅游的知识，更重要的是遭到从小就要培养独立生活才能和自主认识以及对生活热爱的品行教育。 5、在情感共鸣处培养 语文第九册中的地震中的父与子，讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾一切，克服重重困难救出本人儿子及其同伴的故事。当同学们读到“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻拦他挖到第38小时,他忽然听到瓦砾堆底下传出小孩的声音，爸爸，是你吗？”时，不知为什么同学们禁一遍又一遍地读起来。我从同学们读书的腔调、表情明白，他们被父子亲情感染着。但是不一会儿，同学们却小声地说起话来，我走进他们，一个同学告诉我
8、，他也有一个伟大的父亲。同学们已经和文本产生了情感共鸣，何不在情感的共鸣处培养学生的语文素养呢？因此让学生就以父亲为主题写出一个个发生在父子间的动人故事。 6、在思维的发散处培养 语文第十一册中的凡卡这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活。同学们在读文想象中理解了课文，但当同学们读到最后一个自然段，还觉得意犹未尽。“他爷爷能收到信吗？要是让老总明白了，他如何生活？契柯夫为什么不写结果啊？”同学们提出了非常多咨询题。因此我对同学们说：“你们也来当回作家，接着写下去！”凡卡的故事续编一个个从同学们的笔尖流出。 二、在知识的内化中提升学生生活 在知识日新月异的今
9、天，知识的汲取已成为我们生活的一部分，只有把知识内化为素养才能丰富人的灵魂，提升我们的生活质量。 1、让语文素养内化为学生综合学习的动力 语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。语文教学中，我尤其注重学生综合才能的培养，并组织开展了语文伴我成长的语文实践活动。活动中，同学们结合本人的学习实情谈到了语文知识在各学科中的运用，谈到了如何运用所学语文知识处理了社会生活中的一些咨询题、调解了一些同学间的矛盾充分领悟到了语文素养的重要，撰写了十万个为什么伴我成长小学生语文报让我自信上下五千年让我骄傲是语文学习让我学会了
10、写科技小论文语文课堂让我学会了填写歌词语言文字的赏析让我明白得了鉴赏美演讲炼就了我的胆量语文学习让我拥有了积极向上的心态书信交流让我明白得了爸爸妈妈的爱等发自内心、折射学生心灵的小文章。 2、让文化涵养使学生生活充满书香味 一个人的文化涵养，决定了一个人的生活档次。语文课程的学习确实是要让学生喜爱书，喜爱读书，让读书成为一种习惯，让读书成为学生生活不可少的部分。生活中有了书香，学生的人格就会得到健全，学生的生活就能得到提升。在阅读交流中，有个比拟优秀的同学告诉我：“我昨天读了一篇短文是谁让我们走向了平凡，我明白了是我们本人。我读了这篇文章以后，我会把目的定得更高一点，同时任何时候不降低标准，一
11、如既往地努力！”还有一个比拟贪玩的同学告诉我：“我最近读了五枚金币的故事，讲得是父子两人在沙漠迷了路，儿子完全失去走出沙漠的决心时，父亲给了儿子五枚金币，并告诉他，在他极不想走的时候能够埋下一个金币，可儿子舍不得，鼓起勇气走出了沙漠。我明白得了人的一生有童年、青年、青年、中年和老年，也就像五枚金币一样，你用去一个，就不会再有。我一定要好好珍惜时间。”有一个在竞选中落选的同学如此告诉我：“我读了这也会过去，这是讲的巴西足球队两次赛球归来迎接他们的标语，我明白了，失败会过去，辉煌也会过去。在这次学生会干部竞选中，我尽管落选了，但我不会气馁。”我想，同学们已经学会了从书中获取力量，我也相信，书会永远伴随他们成长。
