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1、如何培养中学生语文阅读能力语文谍程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思 维、获得审美体验的重耍途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的 过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。”大教育家苏霍姆林斯基也曾说：“让学生变聪明，不是补课，不是增 加作业量，而是阅读、阅读、再阅读因此，在语文教学中，应高度重 视对学生阅读能力的培养，那么，如何才能有效地培养学生的阅读能力 呢？一、重视对学生阅读兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，培养学生的阅读兴趣，是语文教师长期而艰 巨的任务，我们在倡导学生自主阅读的同时，更应教给他们阅读方法，使 具真正享受到阅读的乐趣。首先依
2、照学生学段的不同推荐书籍。据有关方血调查，因学生年龄、 学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一 般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学 生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。 女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感 兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。比 如，指导学生阅读春一文时，我利用学生们好奇的年龄特点，准备了 一幅相关故事情节的图画，首先出示图画让学生们猜猜“这是春的哪个细 节”学生们议论纷纷，各抒己见，从而调动了学生们阅读的兴趣。其次，充分利用课文中的插图，
3、激发阅读兴趣。学生思维以直观思维 为主，对抽象思维的理解，需要以直观形象來加以辅助，而语文教材中插 图丰富，画面形象、鲜明，在阅读教学中，根据学生形象思维特点，巧用 这些插图，有利于培养学生的阅读兴趣。比如，在学习春天一文时， 我先让学生观察插图，并按顺序说出春天的特征，接着鼓励学生质疑，提 出口己不明白的问题，对学生们提出的问题，我又将其抛给学生们讨论， 并及时结合插图，给予引导，再读课文。让学生在展开讨论的过程中与同 学之间进行対话练习，整个课堂充满了活跃的气氛，这样的质疑不仅加深 了学牛对课文的理解，更容易激发他们阅读课文的兴趣。二、要重视对学生进行读书方法的指导在学生对阅读已有所爱好的
4、基础上，要加强朗读的指导和训练。朗读 的形式应多样化，如范读、领读、个别读、分组读、分角色读等多种形式。 对于一篇文章也应采取多种形式朗读，不应拘泥于一种方法，如果采用的 形式过于单一，往往会抑制孩子们的创造力、表现力，但是，也不是每篇 文章朗读的形式越多越好，教师要根据学生的实际，善于选择学生感兴趣、 易接受的形式进行朗读教学，以提高学生在阅读中的朗读能力。同时，教 师还要教给学生朗读的技巧，学生掌握了技巧，读起文章才富有表现力和 感染力，才能读出感情，从而加深学生対课文内容的理解，达到朗读训练 的目的。三、养成边读边想的习惯 朱熹曾说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到/也就是说在采用形 式
5、多样的朗读时，还需耍注意耍求学生们做到心到、眼到、口到，而不能 有口无心地读，这就需要培养学生养成边读边想的习惯。要培养学生边读 边想的习惯，教师就要善于质疑，鼓励学生探究，如果学生在学习中有疑 问，就会引起学生的求知欲。设置问题可以诱发学生的思维，把学生的思 维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生集中精神，思考问题。开始 训练时，可由老师提问，让学生带着问题有目的、有意识地读,学生明白 了读课文时思考什么，思维就有了明确的冃的性，老师所提的问题要难易 适度，要有层次性，对接受能力不同的学生要让他们冋答不同的问题。四、注重积累和培养语感语文课程标准中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累
6、 和运用，从整体上提高学生语文素养。”语感是人们对语言文字止确、灵 敏、丰富的感受，是积累把握语言文字的一种能力。没有积累，就谈不上 培养良好的语感，也不可能有真止的阅读能力，当然就谈不上学好语文。 所以，学好语文，积累是一个关键环节。落实这一环节，要让学生养成读 书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩展阅读血、扩大阅读范围、 拓宽阅读渠道，在阅读中积累自己喜欢的成语、格言、优美词句、精彩句 段等语言材料。这些语言材料的积累，将成为学生的终身营养，它们一旦 被激活，学生的阅读能力将会大幅度上升。在学生大量积累语言材料的过 程中，还要培养他们良好的语感。而培养语感，不外乎就是耍指导学生好 好
7、读书，让学生在读书的过程中去领会作者的写作意图。离开了读书就谈 不上培养语感，犹如离开了游泳池，就谈不上学习游泳。比如济南的冬 天一文景美文美，它以优美的笔调，描写了济南冬天独特，抒发了作者 热爱祖国山河的思想感情。在教学时，我让学生配乐朗读课文，让学生观 看济南冬天的图片资料，还让亲身游览过济南的学生谈谈自己的真实感 受，从而激发学生对济南的热爱向往之情。在此基础上配乐读、表演读， 反复诵读，在读中理解济南的特点，在读中想象济南的美景，在读中欣赏 美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其境Z感，将自己融入优美文 字之中，这样不仅可以加深学生对课文的理解和情感的品味，促进了语言 的积累，从语感培养的角度来看，也训练了学生丰富和扩展语言的能力， 增加了对语言的感悟。阅读不仅仅是学习和继承前人和他人的知识，还将影响到人类社会现 实和未来的生产、生活和科学技术的发展。所以，培养学生的独立阅读能 力，全面提高学生的语文索养，促进学生潜能和索质的发展，是一件非常重要的事情。
