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1、基于生态视阈下的老人与海浅析当代大学生生态观摘耍：老人与海作为一部探讨人与自然关系的作品，是当代 大学生必读文学类书冃之一。本文从生态批判角度解读该作品中表现出的 生态意识，旨在唤醒人们的生态保护意识。作为祖国新的希望,当代大学 生的生态观对国家未来生态文明建设有很大影响。木文在研究老人与海 生态意识的基础上，调查研究大学生的生态意识，旨在增强大学生的生态 意识。关键词：老人与海生态意识 大学生生态观 生态文明建设一、引言美国牛态文学批评的主要倡导者和发起人彻丽尔？格罗费尔蒂指出： “如果说女权主义批评从性意识角度考察语言与文学的关系，马克思主义 批评把生产、经济、阶级的意识纳入文本阅读，那么
2、，生态文学批评是把 以地球为中心的思想意识运用到文学研究中，探讨文学与自然环境之关 系。” 1随着生态批判研究的深入，越来越多的文学作品被研究者从生态 批评角度重新解读，旨在通过其中的生态意识，唤醒人们的生态保护意识, 老人与海作为探讨人与自然关系领域的代表性作品之一，也被学者广 泛地解读。在2000年以前的半个世纪里，研究者较多地关注老人与海中表现的硬汉形象、虚无思想、悲剧意识和冰山理论等，但从生态意识角度研 究老人与海的却很少。新世纪以來，人类面临空前的生态危机，人类 生存受到严重威胁，如何有效遏制危机，正确看待人与自然的关系，成为 如今人们关注的重点，研究者将研究视点集中到生态批判上。很
3、多文学作 品的研究对当代人和后人都起到了启发与指引的作用，老人与海是当 代大学生必读外文文学书目之一，作为一部探讨人与口然关系的作品，其 具有一定的研究价值。作为祖国新的希望和新的活力,当代大学生的生态 观对国家未来生态文明建设有着很大的影响。木文拟在研究老人与海 生态意识的基础上，调查研究大学生的生态意识，旨在增强大学生的生态 意识，并对老人与海中的生态意识与当代人学生的生态意识进行对比 研究。二、老人与海的生态意识的解读1 生态意识生态意识是一种反映人与自然环境和谐发展的新的价值观，是现代社 会人类文明的重要标志。生态意识打破了以往以人为中心的传统，改为以 人为中心2。苏联学者3. B.基
4、鲁索夫认为，生态意识是根据社会与自 然的具体可能性，最优解决社会与自然关系问题所反映的观点、理论和情 感的总和。生态意识的主题是人和社会，它的客体是人与自然的关系，它 是“全球村”意识，全世界各国人民都是共同生活在同一个地球上的公民, 生态保护是全人类的公共利益：3 o本文将从老人艰苦朴素生活、老人对大自然的热爱和敬畏及老人对人 类行为的思考三个方面来解读老人与海中的生态意识。2.老人与海的生态意识的解读(1) 生活艰苦朴索桑提亚哥是一位生活艰苦朴素的老人，桑提亚哥小船上的船帆用面粉 袋打着补丁，卷起的时候，就像一血象征永远失败的旗帜。他的衬衫已经 补过许多次，就像他的帆一样，补丁也被太阳晒得
5、褪成各种深浅不同的颜 色。桑提亚哥住的小屋是用大椰子树上被称做“海鸟粪”的坚硬的苞壳做 成的，屋里的摆设也很简陋，只有一张床、一张桌子和一把椅子，泥地上 还有一块可以用煤炭煮饭的地方。桑提亚哥的枕头是老人把长裤卷成一 圈，再塞些报纸进去做成的，睡在用剩下的III报纸垫着的弹簧床上。从这 些描述中，可以看出老人无论是衣着还是住所都很简陋，作者通过对主人 公简单朴素生活的描写，表达出对简单节约的生活的推崇。(2) 对大自然的热爱和敬畏桑提亚哥对大自然抱有热爱和敬畏之情。有些人把大海当成一个竞争 对手，或是一个地方，甚至是一个仇敌。但是老人总是把她当做女性，她 可以给予人类很大的恩宠，也可以不给予，
6、如果她做出粗鲁的、狠毒的事, 那是因为她无法自我控制，这表现出对大海深深的热爱之情。桑提亚哥很 喜爱飞鱼，把它们当成他在海洋上的主要朋友。他会替鸟儿烦恼，特别是 那些纤小的黑色燕鸥，它们四处飞翔，寻寻觅觅却一无所获，所以他同情 那些鸟类，他觉得它们在浩瀚的大海中太渺小柔弱了。他把风和大马林鱼 当成自己的朋友，把鸟儿和大马林鱼当成自己的兄弟，并且认为人马林鱼 比人类高贵，也比人类有本事。桑提亚哥视鸟儿和鱼等大自然中的生物与 人类平等，并与他们进行对话。桑提亚哥对鸟儿说：“小鸟啊！假如你不 愿意走，那么就在我家住下吧！我很抱歉，虽然现在微风己经吹起，但是 我无法扯起帆來，因为，我正陪着一位朋友呢。
7、” 4 (P64-65)O桑提亚 哥对鱼说：“鱼呀！我爱你而且非常敬重你鱼啊，你现在觉得疼了， 只有上帝晓得，我也和你一样。” “我不应该出海这么远，鱼啊！对你、我 来说都不应该。鱼啊！我实在很抱歉。” 4 (P62)从这些描述可以看出, 海明威笔下的桑提亚哥把口己置于生物圈中，把口己与大口然中的非人类 生物都置于平等地位。这是与人类中心主义相对的生态主义意识，鼓励人 们建构一种以生态整体利益为宗旨的、自然的、生态的、绿色的价值观和 生活方式，重建一种新型的人与自然和谐相处的关系。(3) 对人类行为的思考在故事中，桑提亚哥曾不止一次地替遭到人类残害的生物感到难过、 痛心。“他只是替所有的海龟觉
8、得难过，就连那些长得和船一样长大 多数人对海龟很残酷”，“我不了解人类为何耍捕杀，靠海为生，还得杀害 我们的兄弟，心底实在够难受的了”。老人的罪恶感在杀大马林鱼的时候 得到了升华，“也许杀害这条大鱼本身就是罪恶。我想，应该是的，即使 我杀它是为了生存，为了让许多人有鱼肉吃” 4o (P78)最后，桑提亚 哥费劲九牛二虎之力捕获的大马林鱼却被鲨鱼吃得只剩下鱼头、鱼尾和鱼 骨骸。在故事中，马林鱼象征自然被征服的一面，鲨鱼则象征自然摧毁性 的一面，人类为杀死马林鱼、征服自然，遭到了大自然的报复。桑提亚哥 反复说：“我真后悔自己出海太远，我把你我都毁了。” 4 (P143)他把 这一切归为出海太远了，
9、他已经意识到自己由于想证明自己的能耐而出海 太远，侵犯了大自然，从而引来了大自然的报复，由此看到老人深深的忏 悔。并且最后老人终于明白他被打败了，而且是一败涂地，他深深地意识 到了违背自然的结果就是被自然报复、被打败。止如恩格斯在自然辩证 法中论述的：“我们不要过分陶醉于人类对自然界的胜利之中。对于每 一次这样的胜利，自然界都对我们进行了报复。每一次胜利，在第一时间 确实取得了我们预期的结果，但在以后都有完全不同的、出乎预料的影响, 它常常把第一个结果消除5如果人类能够正确认识口然规律，分清人 类与自然的界限，恰当地把握人类与自然的关系，就能不断取得改造自然 的成果，增强人类适应自然的能力，提
10、高人类认识自然和改造自然的能力。 如果在对自然界更深层次的本质联系尚未认识到，人类与自然一定层次上 的某种联系尚未把握住的情况下改造自然，其结果要么自然内部的平衡被 破坏，要么人类社会的平衡被破坏，因而受口然的报复就在所难免。三、当代大学生生态意识解读老人与海作为一部探讨人与自然关系的作品，是当代大学生必读 文学类书目Z-,大部分大学生都熟知此经典，并且对文本传达的生态意 识并不陌生。作为祖国未来的栋梁，人学生的生态意识在很大程度上影响 生态文明建设能否顺利进行。大学生是中国先进知识分子的集中群体，他 们受过高等教育。调查表明，他们的生态意识相对较高，但同时也存在一 些问题。关于大学生生态观的
11、问卷调查在常熟理工学院东南校区进行，涵盖大 一到大四各个专业的学生，共发问卷200份，回收有效问卷180份，接近 理想的高效样本数。在人与动物及环境的关系上，很多大学生所持的观点多为正面，对目前环境生态状况感到担忧。由表1可以看出，85%的大学生对物种灭绝表 示担忧，并会由此想到动物保护及人与自然关系等一系列问题；15%的大 学生表示无所谓。由此可以看出大部分大学生并不缺乏关注生态的热情， 只有少部分大学生对生态问题不关心。由表2可以看出，在对待人与动物 的关系上，37%的大学生认为动物和人是平等的，44%的人学生认为应当尊 重动物，4%的大学生认为人才是世界的中心。由此可以看出在对待人与动
12、物的态度上，大学生的认知普遍较高，只有少部分人存在人类中心主义思 想。由表3可以看出，50%的大学生支持平衡发展论，36%的大学生支持环 境优先论，4%的大学牛认为牛态环境保护应该服从经济发展的需要。由此 可以看出，大部分大学生的生态理念具有历史眼光、全球意识和前瞻性。 由以上可以看出大部分大学生的生态观具有足够大的包容力，超越了狭隘 的人类中心主义，并口只有靠大学生的这种能够同时包容和接纳的开明的 人类中心主义、合理形态的非人类中心主义与理性的环保理念来引领大众 的生态意识，我们的环保事业才能蓬勃发展。由表4可以看出，42%的大学生知道植树节是哪天，58%的人学生不知 道植树节是哪天或对此卬
13、象模糊。由此可以看出部分大学生连一般的植树 节这种常识都缺乏了解。由表5可以看出，71%的大学生有在自家庭院中 种花种草、绿化环境的想法，但是只有35%的大学生真正付诸实践。由此 可以看出很多大学生有着强烈的关注环境生态的热情，尤其是与身边息息 相关的，但是没有参与环保的实际行动，仅仅停留在盼望观望的阶段，虽 说他们愿意做一些小事换取身边环境质量的改善，但缺乏对环保重要性的 深刻认识。四、结语读者可以从老人与海中得出这样的启示：在物欲膨胀的社会，更 不应该利欲熏心，而应该过简单朴素的生活。人类应视自然界的其他生物 为朋友，将它们与人类置于同等位置。人类不应该以征服自然为代价来证 明自我、实现自
14、我，正如马克思所说的“人可以利用自然，改造自然，但 不能征服自然” 6。人注定斗不过口然，征服自然的后果只会是人遭到 自然的报复。通过对人学生生态意识的分析可知，大部分人学生在消费及人与自然 的关系上所持观点多为正面，但是能真正付诸行动的很少。很多大学生虽 提侣绿色消费，却追求物质享受。很多大学生对人与自然的关系有所担忧, 却没有付诸实际行动改变现状。因而对于大学生环保实际行动较少的问 题，应采取应对措施，学校应积极开展大学校园生态意识教育，把生态教 育引入课堂，使学生树立自觉生态意识，引导大学生养成良好的生活习惯, 制定严格的管理制度，对大学生的不良行为进行惩罚，开展有关生态环保 的课外活动
15、。只有大学生具备高瞻远瞩的环保理念，生态文明建设才能蓬 勃发展。参考文献：1 G1 otfelty,C& Fromm, H. (Eds ) 1996 The ecocr iti ci sin reader： Landmarks in literary ecology MAthens： University of Georgia 卩ress. P. xviii.2 王静欧美生态文学批评述略J西方文学理论与批评，(6)： 38-40.3 余谋昌生态意识及其主要特点J生态学杂志，1991 (4)：68-71.4 海明威老人与海M北京:中国书籍出版社,2005： 64-65, 62, 78, 143.5 恩格斯自然辩证法M北京：人民出版社，19716 陈先达（编）马克思主义哲学原理M.北京：中国人民大学出 版社，2003.
