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1、培养学生良好的信息素养和创新能力九江县第一中学吴亮关键词：信息技术信息素养创新精神实践能力适应21世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者, 落实信息技术新课标精神，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信 息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题, 负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学 习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，在 信息技术教学中我们作了以下几个方面的工作，把信息技术教学提升到一个新的 层面。一、培养和保持学生的兴趣一位著名的教育家说过:“所有智力方面的工作都要依
2、赖于兴趣。”由此可见, 兴趣是开启学生智慧之门的金钥匙，而学生的兴趣之火又依靠教师来点燃。因而, 在小学低段学习计算机之吋，就注意培养学生学习计算机的兴趣。调查表明，中 学生好奇心强，对于计算机存在强烈的新鲜感，有较强的求知欲。正是看到了这 一点，开课之初，我们在教学中就注意加强学习F1的、学习方法的教育，调动学 生的积极性，树立“玩中学”的观念。如在引出路径概念吋，我问学生从学校走 到自己家怎么走？中间经过哪些街道？并且画出来。学生们纷纷动手，画出自己 的走法。在轻松、愉快、兴奋的气氛下，我把他们的家比做文件，经过的街道比 做H录，引岀路径的概念，学生很容易地掌握了抽象的路径的概念。此外，在
3、中 段教学小我们还注意及吋纠正学生中存在的错误认识，特别是将信息技术课等同 于游戏课的错误思想。这为培养学生兴趣课堂比以往更具活力，在高段教师因网 络而拓展了时空，社会成为具有丰富资源和研究价值的课堂。帅牛是充满活力的 生命群休，学生将得到教师更多的人文关照。随着设计节奏的展开，师生在教师 处于不断调整与修改教学设计策略的状态，即在过程中产生新的，在过程中逐 步趋向完美，最后达成教学的最优化，在网络环境下开展学科教育，迫使教师不 断地转变和更新教育观念，努力学习现代教育思想、教学理论、教学设计理论和 方法、信息技术理论、多媒体的操作技能，教学设计的过程隐含在所组织的教学 过程或学生学习活动过程
4、中，它最外显的部分是教师所设计的问题，因此问题设 计的水平是衡量教学设计水平的一大标志，我们完全可以说，问题设计是信息化 教学设计的核心，加上教学设计的最终FI标是达成教学效果的最优化，因此创新 是教学设计永恒的主题，那就要求设计者主动自觉地养成良好的思维能力和较强 的洞察能力，这是教学设计的最根本的出发点。实践是信息化教学设计的又一-特 征，熟练操作技术本身离不开实践，研究性学习、协作性学习、基本项冃的学习 等多种学习方式都离不开实践，同样，教师的设计工作和当地也要在实践的过程 小完善和发展能真正产生指导意义，才能真正产出当代教学设计的生命价值。二、注意情景教学，学习任务案例化中学生具有无意
5、注意占优势，他们注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇 刺激所吸引的特点。因此 课堂演示小多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩都 会强烈的刺激学生的视听感官，引起学生注意。它一方面可以变静态为动态，增 强学生的直观认识；另一方面其趣味性、新颖性、艺术性又可激发学生的求知欲。 如在学习文件和文件夹一节吋，我实现在D盘上新建了一个包含若干文件的文 件夹“CZ1”，提问：请同学们找下D盘“CZ1”文件夹下有多少个第二个字 符为A的文件？同学们纷纷举手，有的直接打开文件夹树，有的利用资源管理 器找。引起学生追求知识的欲望，集中了学生的注意力，从而导出Window XP 的“查找”窗口，使学生惊讶不已，收益
6、不浅。此外，将课程任务案例化，也可 以使学生加深课堂任务的认识。例如：在Word的教学中，我们曾试着将插入图 片和艺术字、文本框三部分内容结合起来讲解，要求学生做成“个人简历表”； 讲解文本框时，我们又是从学生感兴趣的名片入手，通过制作“个人名片”来完 成教学任务。这些尝试，都收到了意想不到的效果。孔子说过：“知之者不知好 之者，好之者不如乐之者”。只有学生喜欢学，愿意听，觉得好玩有兴趣，才能 更好的领会和理解知识，才能增长在浩如烟海的信息资源中搜寻、分检、提取、加工信息的能力，去发现问题、解决问题，从血培养学生的创新精神和实践能力。三、运用循序渐进，先易后难的教学顺序和方法根据H前学生的特点
7、，我们安排教学内容时着眼从基本操作和简单基础知识 开始，经系统学习后，以操作开始。课程进程循序渐进，先易后难，并重视学习 方法的培养。古人云：“君子爱只，必教之以其方”，即教师应该“授之以渔”， 而并非“授之以渔”。一般按以下顺序进行：(1)计算机组成及指法训练，可利 用直观教学法讲授计算机的组成和功能，以键盘功能及使用方法为重点，配以指 法训练软件金山打字精灵进行练习。要求持之以恒，尽可能达到盲打水平。这一 部分内容主要解决人机对话的渠道问题；(2)汉字输入及文字处理软件Word, 学生学习计算机的最大兴趣和汉字最具有收获感的是汉字输入。输入讲授拼音输 入，待达到一定的熟练程度后，再学习Wo
8、rd,掌握菜单操作方法，对文字表格 进行处理与编辑。这一部分主要解决人机对话的内容问题。(3) Windows操作系 统。在具备上述知识之后，再学习Windows,可加身学生对文件、文件夹以及 Windows管理软硬件资源功能的理解；(4)介绍多媒体及网络知识，使学生对计 算机领域有一个全面的了解。四、采用以学生为主体，教师为主导双向互动的教学模式结合信息技术特点的教学模式应是以学生为主体，以教师为主导，双向互动, 开放性教学。在教学过程中，引导学生处处以动手操作，培养能力为ri标，上机 过程，人-机，独立操作，双向互动，即利用教学软件实现人机交流，如指法 联系金山打字通练习软件的使用。或采用
9、学生和教师相互提问的方式，充分发挥 学生的主观能动性和主体作用，提高学习效率。教师在授课前，应认真备课，周 密计划，编写出包含h的、方法、任务、步骤、问题及处理等内容在内的上机操 作直到书。授课时，把本节课的n的、方法、任务交给学生，限时完成，教师在 此过程中充分发挥主导和辅助作用，加强学习指导，处理异常问题。例如：在教 授Word的文章排版一节吋，我首先向学生提问：在一篇已经编辑好的文章中，某些段落的行数多了，应该如何快速进行修改呢？然后让学生讨论并上机实验,从而掌握了用水平标尺进行左右缩进，或利用文件菜单中“文字/段落”命 令进行修改的方法。这样通过“提问讨论”的形式，使学生不仅获得了排版
10、知识，同吋又培养了自己探索求知的能力。此种形式可有效培养学生的敬业、 负责、独立、勤奋精神，提高全面素质，并且可以迅速掌握所学内容。五、注重实践，在实践中充分培养学生的实践能力根据教材的内容，有Fl的的开展多种创造活动评比，不但可以调动学生对 信息技术学科的兴趣，而且还有利于发展他们的创新能力和口主学习能力。教师 要善于精心设计作业，让学生在实践小充分培养自己的创造能力。如在Word教 学中给他们介绍了 Word的文字处理和艺术字处理工具后，留下上机作业：自己 设计，自己上机制作一份A4纸纸张大小的彩报，要求内容健康积极向上，版面 设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。让学生自己去采集
11、资料让他 们根据自己的需要，综合使Word的文字处理，图象处理和艺术字处理工具， 努力去实现这些要求。学习了 PowerPoint幻灯片制作后进行一次小报设计评比 赛等，于是学生就会积极思考实践起來。在创作活动中，学生思维活跃，创新意 识得以激发，为了实现自己的构想，他们会综合运用各方面知识，通过自主探索 学习得以获取和提高，最终形成创作技能，学牛们将这些创造性的想法最科学地 表现在自己的作业中。经过精心编排设计，终于拿出了自己满意的作品，并通过 访问网上邻居，评选了几幅较好的在班级中供同学们欣赏、学习。这样一来，学 生们的热情高涨，学生的信息素养又一次得以培养。六、正确处理课内外的关系抓好练
12、习操作信息技术是一门实践性很强的课程，其操作技巧只有通过大量的丄机练习才 能掌握。由于学吋有限，因此，必须利用课外吋间进行复习、准备和操作练习。 教师在课内外吋间主要解决的问题是使学生明确本节课H的、内容和方法，丄机 前做好预习准备，课后，则要以反复练习操作技巧为H标，操作技能的掌握还要在课外上机中加以训练提高。总之，随着教育改革的不断深入，在信息技术课学科的教学中，教师应大胆 地改革原有的教学模式，贯彻新的教育理论，还需要教师理论与实际相结合，不 断探索，教学中要成为学生口主学习的组织者和指导者，让学生在亲身实践体验 中发现问题，分析问题，积极探索，解决问题，积累经验，培养他们的信息素养, 使其终生受益。我深信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培养他们 健康成长，比给他们知识本身更重要。半学生个性得到发展、综合素质全面提高、 健康成长以后，他们的创造力无疑会得到充分的开发，那么教育的发展会产牛质 的飞跃，为社会培养更多的创造性人才。
