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1、培养学生主动学习信息技术的习惯培养学生主动学习信息技术的习惯，是信息技术学科教学中重要的 一个环节。因此在信息技术学科中对学生的主动学习习惯的培养很有必 要。以学生为主体，注重学习的自主性，以及培养学生的创新意识，鼓励 学生的积极参与，使其各方面能力都得到良好的发展，已成为教育界乃至 全社会的共识。那么，在小学阶段，在小学生学习信息技术过程中，应该 怎样培养小学生主动学习的习惯呢？下面我就对这个问题谈谈自己的一 些看法：一、转变观念，发挥教师主导作用在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育 观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它 应该是发展认知的手
2、段。教师应由原来的处于中心地位的知识权威转变为 学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生 的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参 与者和知识的积极建构者。例如在上“网上导游” 一课时，我通过创设情境激发学生自己提出问 题，提供学生资源网站，让学生根据问题主动去学习和探索，充分发挥了 教师的主导作用和学牛的主体作用。学生兴致勃勃地在网上查找资料、解 决问题，主动性得到充分的发挥。教师在整个教学过程中，适当地参与到 课堂中，给出了对学的恰当的而不过分的指导，学生这个时候的“学”, 是有教师背景下的学，而不是盲日的在网上冲浪。另外，在这种教学方式 的
3、转变下，教师给学生创造了主动学习的条件，学生通过主动学习和探索, 从而学到更多的知识。二、培养兴趣，激励学生主动学习学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，他 在学生的学习中具有重要的作用。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征 都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理 解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。针对小学生这种情况, 我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入 手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对电脑的兴趣发展 为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。例如我在上小学信息技术第一
4、册（下）绘上缤纷的色彩这课时， 我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了 一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？ ”同学们齐声回答“想”。然 后我请同学们看屏幕，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。走着 走着，突然间，他看见一个漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着 追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时突 然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境, 太阳公公把颜色都收回去了那怎么办呢？ ”小明想。小白兔接着说:“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜 色，就能找冋以前的颜色了，你能帮助我们吗
5、”。看到这时，同学们个个 都跃跃欲试了。这时我及时提岀问题:“同学们愿意帮动物王国找回颜色 吗？ ”同学们齐声回答：“愿意！ ”。通过以上的情景创设，充分地调动了 同学们参与课堂的积极性。在课堂中，他们就会主动地去用学习各种工具 的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找冋颜色。三、激发欲槊，指导学生主动探究现行的小学信息技术课程标准中，对学牛的学习效果没有统一的评价 标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的 具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。因此，教师在教学 中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中， 有意识地布置一些实际的操作
6、任务，学生带着老师提出的问题，通过动手 操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学牛作为学 习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识， 他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。例如，我在讲解Word绘出生动的图形这谍中，要求学生利用自选 图形里的各种图形绘一幅画，图形可自主选择，教师通过展示示例作品明 确任务，我只提出任务，不提出要求，完全由学生自主发挥，为学生留下 施展才能的广阔空间。到上交作品时，我发现每个学生所画的画都不相同, 有的用到了笑脸、十六角星组成了太阳、有的用到了矩形、三角形组成了 房子和树这些作品可看出小学生不同的创造力和想象力，充分发挥了 学生主动学习的能动性，使他们在任务驱动下学习到了大量的知识。学生 在收集资料、创作的过程中就是一个不断地主动学习的过程，这样的任务 设计使学生的思维更具独创性，使他们对信息技术课有了更大的兴趣，他 们就更愿意去学习信息技术的有关知识，从而培养了学习主动去学习的习 惯。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术 过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、 处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。
