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1、培养和建设和谐的班集体培养和建设良好的班集体是班主任班级管理的核心工作，也是班主任工作 成果的体现。一个班集体的面貌可以说是班主任的综合修养与工作深度的反映。 对学生来讲，良好的班集体能为学生全面和谐发展创造各种条件，成为学生成 长的熔炉。我认为，目标是灵魂，班风是前提，素质是根本。一、“目标”是班级建设的灵魂一个良好的班集体，它的所有学生必须都有统一明确的目标，没有或离开 这个统一的目标，就会出现班级的混乱、工作的无绪、精神的涣散、学习的停 顿，整个集体很难运转起来，也起不了集体应有的作用。目标既然如此重要， 班主任在培养和建设良好的班集体中首先要确定一个目标。这个目标既是班主 任的工作方向
2、和目标，也是每个学生努力的方向和要达到的目的。首先、目标就是一个班级的灵魂，它能使学生不仅知道努力的方向，而且 能成为大家心目中的自觉要求，时刻在召唤大家，时刻在督促大家。目标既是 理想的，又是实在的，每人都要心中有数，都要一步一个脚印地去达到最后的 目标，这样的班集体凝聚力就强，能产生很大的推动力。同时班级的目标，又 不是单一的工作要求，而是教育目的的体现，包括了德、智、体、美的全面和 谐发展的要求和各方面工作的要求。其次、目标是动力。能促使师生有紧迫感，增强上进意识，并起到全体学 生竞争和相互学习的作用。第三、目标是尺度。不仅能依此检查师生的工作和学习，也能对随时出现 的问题进行及时的补救
3、，调整和改进。这对推动班级工作，逐步成为良好的班 集体有重要意义。那么具体应怎样抓呢？1、抓目标的定位。立志要高远，但落脚点要实际，表述要简洁，内容要全 面，条款要概括，条条可操作，可评优。我们经常看到，在班级管理中，有些 同学表现的积极，但整个集体却很散漫，有的时候班内问题频频出现，有的时候班内学习成绩停滞不前。这些都要从目标上找原因，此时大有可能是对 目标的意识消失了，当然各种问题就会出现。对目标的认识要有个过程，即总 体目标的实现是从一个目标到另一个目标不断前进的过程，要保持这个连续， 才能使学生树立信心和进取心。善于动脑的班主任总是以目标为方向，不断提 出具体的目标，使学生有努力的方向
4、，总有成就感，又总不停歇，也只有这样 最后的总目标才能会达到。例如：班内学习的总目标，要超于学校的总目标， 并在具体实施时，我要求每个学生在每天的学习中，在每次的考试中，都要超 于班内的总目标，长久下来才会达到学校最后的总目标。抓目标又是广泛的概念。目标内容应涉及学生的方方面面，可又不能同时 去实施，但学生成长有必须保证内容的全部实现，这就要求班主任学会抓主要 矛盾。班主任的艺术就在于每个时期都要有所侧重，又都不放松其他方面，使 学生能够突出重点，又不忽视其他方面。例如：红五月歌咏比赛，是我们实施 德育目标的重要活动之一，但在抓这个目标的同时，我永远不会忘记其他目标 的实现，因为我清楚地知道六
5、月份的期末考试，这一学习上的目标也同样要求 我们必须完成。有的班主任正是在抓目标的同时放松了其他方面的意识，这恐 怕是有的把班级期末成绩不理想的重要原因之一。抓目标还是意识过程。我们应该知道涉及学生成长问题，总是不断积累、 不断深入的，立竿见影、一蹴而就在班级工作中是不多见的。因此班主任要有 坚持到底，百折不挠的意志力，抓住目标不放，小到站队，大到各种活动。因 为所用这些都是我们实施目标所具体的行为体现。同时班主任也要善于让学生 围绕目标活动，把它真正调动到目标的要求下。2、抓目标的起点。就是指目标的实现都是一个个具体的成果，都要体现学 生的实际目标，因此必须认识到对每个学生都有个目标的起点问
6、题，全班学生 由一个起点起步是不实际的。班主任抓目标要对学生有不同层次的要求，尤其 对某些学生不能急于求成，这样会挫伤他们的积极性，使他们的成长更困难。 要针对实际，提出不同层次的要求，使每个学生都觉得目标不是渺茫的，不是 高不可攀的，而是经过努力能达到的。总之，在培养和建设良好班集体中，班主任要制定好目标，贯彻好目标， 落实好目标。既把目标作为中心的方向，又作为工作的尺度，沿着这个目标要 求，不懈努力，班集体定会出现新的变化，班主任工作定会做出成绩。二、“班风”是班级建设的前提班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面精神风貌的综合反映, 班风对班集体的建设，对班集体内学生的成长都有很大
7、的作用。良好的班风能 给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，能使班级正 气上升，能使学生的思想、觉悟、道德、面貌都受到积极的影响。我们说好的 集体，是个大熔炉，就是指班级有良好的班风，竞争意识强烈，你追我赶，谁 也不甘落后，这种竞争能形成一种巨大的推动力量，推动学生形成上进心，形 成积极意识。当然不好的班风也会给学生带来不利的影响，甚至使他们受到不 健康的重染从而消极不思进取，使整个集体涣散。可见良好的班风是培养和建 设良好的班集体的最基本的前提，因此，班主任从建设班级一开始就应特别注 意班级的风气，使班集体形成一种良好的风气，成为一种教育因素。首先、要抓舆论。因为良好的班
8、风首先体现在正确的舆论上，并且具有正 面舆论的主动性和战斗性。舆论正，能使正气发扬，不正之风不得施展，以至 不能存在，这是形成班集体良好风气的基础。我接任何一个班，当我第一次面 对同学们时，我要告诉大家，我们共同生活在这个集体中，我们的集体应该是 无往而不胜的。因此每一个学生想的每一个问题，提的每一个意见，讲的每一 句话，做的每一件事，都应从集体的利益出发，都应形成一种巨大的推动力量, 推动这个集体重的每一个成员形成上进心，形成积极性，这种舆论带来一种上 进意识，激活不甘落于人后的心理，如果相反或削弱，就坚决杜绝。其次、班主任应该抓班集体的团结，因为只有全体同学的团结协作人际关 系的和谐，才能
9、保证班集体的步调一致，更是防止过度绝不正确舆论的存在和 泛滥，这样才能确保良好班风的树立。第三、班主任应该抓学生的进取精神。一个有着良好班风的集体，它的 所有成员都应处在积极进取的状态中，都应有一种向上的意识。这样的班集体 给人一种朝气蓬勃充满活力的感觉，给人一种热气腾腾无往而不胜的激励。向 上、活力、主动是良好的班风的特点。就是说“进取”是有着良好班风中的一 种特点和风格的表现。三、班主任的素质是班级建设的根本。在培养和建立良好的班集体中，班主任起主导作用，要想使学生敬佩班主 任，班主任要从我抓起，把抓自己提高到能起到教育作用的高度来认识，这种 认识程度越高，教育效果必然会更好，有了班主任的
10、表率遵循，良好的班集体 自然会逐步形成。1. 班主任必须率先垂范，严于律己爱因斯坦说：“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。教师的 德和才是有形的表现，不是虚无的存在。教师的政治立场、思想观点、道德品 质、工作态度、治学精神、对学生的尊重，以及个人仪表、举止、情趣、爱好 等，都是教师的德和才，都不只是教师的个人行为，它首先是教育因素，是教 师教育学生的一部分，这些因素有的能给学生直接的教育影响，有的则能起到 潜移默化的作用。一个班主任，由于他对学生的深刻影响，他的行为能成为学 生学习的榜样，这就要求班主任严于律己、率先垂范。2. 班主任必须学会培养和提高个人的威信班主任的威信就是班主
11、任在学生心中的威望。所谓威望是指班主任在学生 心中的声誉和名望，这是学生能够接受班主任教育的一项必要条件，班主任对 学生的教育，能够被学生接受是有条件，这种条件除了我们讲过的严于律己、 率先垂范之外，还与班主任的学识、爱好、情感、风度、气质有很直接的联系。 学生是有思想的、有眼光的，不是什么话都听，谁的话都听。班主任一定要让 学生认可，你的威望才会一点点产生，并随着这种表现的持续而不断强化。这 一点我们全体教师都如此，不仅仅你毕业了就能教这门课，就能上好课，管理 好班级。我们的教师、班主任还有方方面面的表现需要学生们为你所折服，这 样你才会在学生心中产生信任感、服从感、荣誉感，甚至会产生追随感
12、和模仿 心理。所以，班主任工作与班主任威望有着密切的关系，没有威望，班主任就 不能很好地进行工作，就取得不了学生的信任和尊重。3. 班主任必须具备很强的管理能力班主任的管理能力是威信的基础，是一门升华了的艺术。作为一个集体的 组织者、领导者，必须精通这门艺术、掌握这门艺术，否则他所领导的班级可 能成为难以驾驭的学生群。因为班主任面对几十名性格各异、表现各异的学生, 首先要将他们组织起来，成为一个能够正常运转的集体，这是班主任工作的第 一步。这第一步仅仅能使学生在集体中生活和接受教育。组织班集体更要求班 主任对学生有号召力和组织力，要求学生能够听从指挥，要求学生喜欢并适应 这个集体生活。班主任又要指挥学生开展活动，使同学们成为一个有统一步调、 有凝聚力的集体。最后使班集体成为锻炼学生成长的熔炉，这就要求班主任具 备很强的组织能力和管理能力。其实，班主任的工作当然永远是辛苦的，可同时，班主任工作也永远是快 乐的。这种苦与乐兼具的情感体验，是与班主任工作共同存在的。说班主任的 工作是崇高的工作，是有伟大意义的工作，其深意正在这里。
