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1、“文化立园”的实践与思考王蔓莉爱绿教育集团旗下拥有近40所幼儿园、2所艺术学校，园所遍布六个省市、十二个地区,在园幼儿超万名，教职员工1600多名，累计投资超亿。如此大规模的集团化办学靠什么而立？ 有人说，第一代的管理者凭经验而立，第二代的管理者凭科学方法而立，而第三代的管理者 则凭文化管理而立。爱绿教育集团正是以文化统领人、发展人，以文化整合资源、开拓资源, 更以文化推迸工作、完善工作。爱绿教育集团文化特点可以概括为“3+2”模式，即“三大校园”、“两大纬度”。“三大校文化,彰显办特色“三大校园”即“艺术校园”、“礼仪校园”、“书香校园”。提出“艺术校园”文化建设,是基于艺术是爱绿最人的传统
2、文化，艺术不仅提升技能，更能发展智力、陶冶情操、培养自 信，应该予以弘扬；提出“礼仪校园”文化建设，是基于幼儿期是幼儿行为习惯、个性品质 发展的关键期，也是学会口尊且尊人，较好融入群体牛活的关键期，在礼仪文化边缘化得背 景下，礼仪建设迫在眉睫；而提出“书香校园”文化建设，是基于两点考虑，一是教师专业 化成长过程，书香是最好的推进剂，只有融入书香、热爱书香，专业化发展才有坦途。二 是牛活在电子吋代的幼儿，有“电子儿童”的称谓，爱电子却不爱文本已成许多孩子的通病, 这是一个危险的信号，这不仅会让孩子失去文本阅读的兴趣，还会让孩子出现思维浅表化， 想象力、创造力得到扼制。所以，建设书香文化是这个吋代
3、的重任。（一） 共性理念中彰显文化个性“三而”文化大旗是集团共同文化理念，秉承这种理念，各园结合地域文化、客观资 源等，寻求并确定各自的发展点和文化个性，建构各自的园本特色。如：灵昆爱绿园通过 美术与绘本、美术与音乐、美术与数学的整合研究，努力构建集美术、语言、音乐、数学 等为一体的艺术形式，体现了“凡是视觉可以捕捉到的美，都是美术。”的教育理念。（此 课题己在市级立项）小康爱绿园利用多元化的纸质材料，创设浓郁的纸趣环境，并通过撕、折、扭、卷、叠、 塑形、衬彩、镂空、重组等技能进行创造性的表达表现，让幼儿感受纸趣的艺术魅力，培 养动手操作技能和审美情趣，激发想象力和创造力。（此课题已在市级结题
4、）乐清爱绿园通过挖掘乐清的自然资源、人文资源、工业资源、名俗节庆、特色小吃、 乐清童谣等方面开展园本课程研究，了解乐清乡土文化，激发爱乡情感。（在特色环境创设荣获乐清市一等奖)新桥爱绿园通过主题互动式绘本阅读，从而挖掘绘本的综合价值，让幼儿“爱看、想 说、敢说、能说”，并激发幼儿的观察力、想象力和创造力等发展幼儿的多元智能，营造书 香班级和书香校园。箫江爱绿园利用当地塑编的靓丽色彩和多元编织手法，通过多兀创作方式，融入幼儿 一日教育活动，不论是环境建设，区角材料投放、舞台道具制作、服装设计表演等，均 有塑编这一特色元素，即提高幼儿艺术创作能力乂能萌发爱乡情感。水头爱绿园以国学为切入点，让孩子们
5、在诵读感受国学魅力，亲近华经典，加厚孩 子们文化底蕴、道德修养，陶冶品行、加强修养，培养良好的行为习惯和礼仪规范。全而提 高师幼人文素养，推动幼儿园文化建设，构建礼仪校园。(-)系统提炼文化要素1、环境要素环境是幼儿园文化建设的重要组成部分，更是幼儿园的重要隐形教育者。我们把环境 分为物质环境、声音环境与人文环境。在物质环境的营造，大环境注重体现高雅、大气、 优美，彰显艺术、礼仪、书香的文化氛围；小环境追求实效，具有较强操作性与时效性， 彰显校园文化从理念到实践的操作性；在声音环境的营造，每天在晨间、午餐、起床、 离园等不同吋段播放温州童谣及不同情绪、不同风格的卅界经典名曲，给孩子艺术的熏陶。
6、 在人文环境建设，注重构建和谐的人际关系，通过“教师六要六不要”礼仪准则和“幼 儿十二要”礼仪准则的践行，彰显师幼良好的礼仪风范。2、课程要素课程的含金量往往就是办学的含金量，在幼儿园的文化建设，幼儿园课程作为实现 幼儿园教育的核心手段，在教育过程小始终居于主导地位。而课程的创新正是爱绿发展不 竭的源头。1) 集团特色课程在秉承“三大校园文化”建设的基础上，充分调动各园教师参与课程建设与课程开发 的积极性，形成独特的集团特色课程。“我爱温州”课程旨在挖掘地方文化。在温州地区幼儿园地方课程尚属空白的情况下， 我们集团积极开发“我爱温州”地方课程，通过主题教学形式予以落实，至今已开展了“温 州童谣
7、”、“温州小吃”、“温州米塑”、“温州眼镜”、“温州服装”、“温州山水”、“温州人”、 “温州海鲜”等12个主题活动。“我爱社区”课程旨在构筑“幼儿园、家庭、社区”三位一体的教育格局，我们坚持 每刀结合主题、季节、及幼儿学习兴趣，带领幼儿走进社区，在实践让幼儿真正成为学 习的主体，从而培养幼儿社会实践能力和他行合一的品质。工厂、银行、邮递局、番薯地、 葡萄园都成了我们的大教室。“情景口记”旨在培养幼儿的想象力、创造力，并用画笔表现自我。幼儿用“口记画” 的方式宣泄情感，表达内心活动，提高绘画的兴趣和技能。以上三大课程研究成果已由浙 江工商大学出版社出版，第二轮的实践成果也即将出版。2）园本课程
8、集团旗下每-个园所的个体，主要是通过园本课程建设而彰显的。这些年，有聘请儿 童舞蹈专家申香女士、董家祥先生等设立的“舞蹈普及”课程；有聘请澳门鼓王姚德发先 牛而设立的“爵士鼓课程”；有聘请美术专家薛文彪老师而设立的“米罗可儿美术课程”； 有聘请上海特级教师闻丽丽老师而设立的“绘本阅读课程”；有聘请上海特级教师曹冰洁老 师而设立的“幼儿合唱课程”园本课程建设在专家的引领下，健康蓬勃的向前发展。3）国际课程为了引进先进的国际性教育理念，爱绿与芬兰、韩国、澳大利亚等多家学院签署合作 协议，定期开展互访交流，双方分别派优秀教师到实地考察学习及跟岗培训，决定通过交 流、互访等形式，共亨管理经验。开展了
9、“双语课程”。为更好地开展双语教学及国际文化 的教育，我们建立了国际的师资队伍、国际化课程、国际交流互访的研讨模式；还开设了 “芬兰游泳课程”，引进芬兰先进游泳课程理念，创设恒温泳池，并聘请芬兰校长亲临管理 及负责师资培训。通过专业化的国际课程教学，使国际课程进一步规范化和科学化。3、评价要素评价是行动的风向标，亦是结果的指向牌，我们坚持量与质评价并举的方针。幼儿发展评价。我们秉承的原则是，让孩子每天都能看到自己的进步。一是不断改进幼 儿发展档案。力图全方位、多视角地记录孩子成长的点点滴滴。我们通过图文并茂，以 文本式和爱绿网络式记录相结合，及吋记录幼儿每一阶段的成长足迹，并及时向家长反 馈。
10、二是注重因材施评，因材施教。随着教学主题的滚动发展，区域学具不断的更新， 教师根据不同的教育H标，做到及吋记录与评价每个孩子的最近发展情况，力促每个孩 子不断成就更好的自己。三是坚持“一月一评一反馈”制，通过每月主题教学情况，从 他识技能的习得，到个性、情感及行为习惯的变化，都给岀评价并以书面及口头沟通方 式反馈给家长，使家长及吋明确每一阶段教育的着力点，家园配合实现下一个育人ri标。教师发展评价。我们秉承的原则是，让老帅看到自己身丄最亮的一面，并努力发展它。一是成立教师自主发展档案。每一位教师都有一个“教师发展档案夹”，内有“个人 风采”、“自我发展规划”、“别人眼小的我”、“教学反思”、“
11、科研成果”、“学生获奖”等栏 清楚直观地体现教师的优势、不足和努力方向，为教师自我反思提供了丰富的素材。二是采用多元评价促进教师全面发展。期末，为全面评价教师业绩与站德，采用“自 评、互评、家长评、领导评相结合”的多元评价手段，参与集团“师德标兵”“团结协作奖”“礼仪之星”、“书香教师”、“艺术之星”、“特殊奉献奖”等多项奖项的评比，从多角度衡 量教师工作情况，从多方而认定教师业绩，满足教师的成就感。从血慢慢形成“人人有优 势，处处有作为”的理念和氛围。4、共享要素好的资源共亨，就会变成集团资源，幼儿园文化是对集团文化的充实、完善和提升。 而文化的牛命力在于实践也在于交流，因此我们将通过多渠道
12、的交流，共同提升文化内涵。1) “月例会交流”活动。通过每月园长例会，由正副园长进行月工作汇报，起到及时交流、 沟通，相互探讨，再由片区根据月巡视情况给予反馈和建议，从而进一步梳理和提出下阶 段工作FI标。2) “一月一园一主题”展示活动。通过每月一所幼儿园以园长汇报、环境观摩、阶段成果 展示、课例展示、专家评价等形式向片区展示幼儿园特色研究意义、方式及阶段成果。在 交流互动小各园起到相互借鉴、互相讨论、共同提升，从血梳理，提升下一阶段的发展H 标。3) “一年一度素质展”活动。结合六一儿童节契机，集团坚持每年举行大型“爱在心 绿 成林”特色文化展示活动，综合全面展示集团文化，进一步加强各园园
13、本文化和特色的梳 理及提升，在园与园的相互欣赏、借鉴、交流激发成就感；在家园的互动同提高文 化意识；在幼儿园与社会的互动小进一步得到社会各界的认可和支持，从血提升集团文化 的品牌意识。4) “数字化信息共亨” o我们将幼儿园和集团优秀的制度资源，保教资源，信息资源等及 时集在“0A”系统上。能让不同层级的员工及吋学习和共亨。我们正是在这些互动交流、 资源共亨更好地充实和提升了集团的文化。5、标识要素：Vi标识是集团文化外在的集表现，是集团形象展示的符号。在集团的运 营小我们形成了一套独特的vi标识，如园服、园旗、书包、被子、贺卡、邀请函、纸杯、 等充分体现集团理念和文化。两大纬度凸显文化厚度（
14、-）以东方文化营造人本和谐温馨的人文环境树立“管理就是服务”的理念。集团一直坚持“融管理于服务Z”的理念，在管理过程，集团设立了督导委员会、集团办公室、拓展部、人力资源部、保健部、财务部、国际部、片区八大职能部门。八大 部门围绕幼儿园的教育教学、后勤管理、教师队伍遇到的重点、难点问题，提供全方位 的服务。我们营造一个鲜明的理念：管理者存在的价值就是为一线帅牛的成长提供服务。 从“管理型”到“服务型”的理念转变，有效推进了幼儿园的高效发展。2、营造和谐、温馨的“家文化”。集团多年來一直注重人文关怀，让员工在工作小始终有归属感。如给每位员工寄牛 日贺卡、每年组织集团“小层干部父母庆重阳节”活动、及
15、层干部每年一次“出国亲 子旅游”、“年终联欢会”等活动，从工作、牛活的角度都能为员工创造一个“家的温馨”,从而让员工能安心、开心、尽心的工作。（二）以西方文化建构科学规范髙效的运营系统管理学家说：“有H标的管理才是现代科学的管理。管理H标起着明确的方向，激发能动，提高效能的重大作用。”经过多年的的探索，我们实行了系统的FI标管理，梳理规范了和应的规章制度，以分层管理、分层考核为手段，形成一套行之有效的管理机制。1、落实分层管理，加强上下联动。分层管理是衔接上下关系，它使各层级的职、责、权得以统一，使H标责任得以科学分 解。随着集团的不断发展，下属幼儿园分布在全国各大城市，因此，集团采用了区域化
16、管 理的模式，根据和近的距离、相对一样的文化背景划分区域，划分成丄海片、温州心片、温州南片、厦门片、珠江三角片、西南片6个区域。在分层管理我们坚持三重：重日常检查（片区月巡视）、重过程指导（在检查过程更注重问题的指导和帮助），重细节评价（从环境到课堂，从前勤到后勤）寓指导于监督之，寓监督于支持之，使H标管理 过程即科学又人文，刚柔并举，真正使H标管理落到实处。2、构建制度文化，阳光透明管理。一是让教师成为制度的建立者；二是让教师成为制度执行的监督者；三是让教师成为 制度执行成效的评价者。每个幼儿园的绩效奖并不是园长一个人说了算，血是和教师共同 制定考核指标、共同监督落实，即体现制度的公平公正，又体现制度文化的人性光辉。3、完
