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1、例谈CAI课件在小学数学教学中的运用用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、 生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。应用多媒体辅助小学数学 教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清、道不明, 只靠挂图、幻灯或黑板作图、教具演示又难以讲解清楚的知识，通过形象 生动的画而、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，及时 有效地反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充 分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生学习变得轻松而愉快, 激发了学牛的求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意 识和探索精神的培养提供了良好的环境。
2、CAI课件止生机勃勃地推动着教 学现代化的实施，参与改革现代课堂教学模式。因此，作为现代课堂教学 标志之一的多媒体CAI课件，在设计和运用时必须遵循并适时体现现代课 堂教学的基本理念、基本原则，否则这一些的设计与运用都是无效率可言 的。一、CAI课件的使用要真正为教学“服务”。运用以计算机为核心的多媒体技术开展教学活动，正在成为我国现代 课堂教学的发展趋势。许多教师看到了现代多媒体技术赋予了课堂教学丰 富多彩的表现：精彩的视听效果，丰富的内容，变化多端的动画，往往引 人人胜。如果对现代小学数学课堂教学引入CAI这一媒体没有充分的认识,CAI课件的使用不当，不仅不能使学生更好地“学”，有时甚至对
3、正常的教 学起了干扰作用。因此，课件的设计与使用应体现“有利于知识的传授， 更有利于学生能力的培养，促进有效学习的原则。教师和设计者都必须 吃透小学数学现代课堂教学的理念，并以此为准绳，认真推敲：本课有无 必要使用CAT、哪些环节需耍、对课堂教学有多大益处、怎样在需耍处设 计教学环节与多媒体的整合筹问题。在了解多媒体特性的基础上，依据教 学内容和目标的需要，进行多媒体CAI的应用，这样就可以避免“把CAI 课件当作课堂教学的装饰品，把现代课堂教学看成是传统课堂教学与 CAI课件的简单相加，把多媒体当成力-能媒体，甚至出现无课不用CAI的 现象的发生。二、找准切入点，充分发挥媒体的效益。小学数学
4、CAI课件的设计和运用，还必须充分考虑学科自身的特点， 紧紧围绕教学冃标。教师要下大力气，考虑在什么时机让媒体机参与进来, 调动学生的积极性。一般数学CAI课件的设计和使用，应该有利于突破教 学的重点、难点。具体说来，可在新知识的生长处、观察的模糊处、操作 的关键处、知识的延伸处、新旧知识的对比处、思维的障碍处、示范及练 习的需要处引入媒体。利用媒体生动直观、变静为动、图文并茂、虚拟现 实、放大细节、拟真等特性来多层次、多角度地展现内容，激发学生学习 兴趣，提高教学效率，从而实现教学的最优化。例如教学“求一个数的几 分之儿是多少”的分数乘法应用题，运用CAT课件的优势，将应用题中用 文字表述的
5、抽象的数量关系，转化为可视图形一一线段图，并创设了按题 意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段來突出教学的 重点、难点，刺激学生注意寻找条件和问题，单位“1”与儿分之儿的量 的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启发学生思维。 又如教学“8加几”时，运用CAI课件，设计制作了动画片“小动物数学 竞赛的故事情境。即小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它，小 猴子一听，立即出题目考考它。这时屏幕呈现一个有10个格子的空牙刷 盒，接着画面变成盒里放8把牙刷，盒外有3把。当小猴子提出共有几把 牙刷？怎样列式？怎样计算？前两个问题的确难不倒小花狗，而后一个问 题却把小花狗
6、给难住了，这时引岀新课内容。在巩固练习时，又出现了“小 动物找家”等画面，激发学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用。 通过讨论、合作学习、互相解答，使整堂课层层推进，学生情趣交融，由 “被动型”学习变为“主动型”学习。三、CAI课件的设计和使用应更加重视其针对性和实效性。多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图象，发 展学牛的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音怎, 诱发学生愉快的学习情绪。在观察的模糊处，可以利用不同颜色对人不同 程度的视觉刺激，来提醒学生的注意；在需要模仿、练习的环节，可创设 供学生仿真、学习的“虚拟现实”与机会；利用不同文字、图片的对比
7、展 示，提高学生分析、解决问题的能力；运用动画来帮助学生理解“演变” 和“操作过程；利用模拟的声音、亮的图画来创设情景和氛围，激发学 生积极的情感体验等。也就是说，设计与使用CAT课件耍使学生对设备特 性的兴奋点与教师需要学生兴奋的器官相一致。实践表明，应用多媒体课 件辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段。充分恰当地使用CAI课 件，能够发挥互动和个别化的优势，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、 渴望上进的心理状态,它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培 养起着重要作用。当前，随着电脑的普及应用，老师们熟悉电脑，运用电脑的能力也在 不断提升，大部分老师都能一定程度上具备了制作基本教学
8、课件的能力， CAI课件在小学数学教学中达到普及、实川、增效的目的也在逐渐成为一 种可能。现在我们应追求更高意义上的应用，提高CAI课件的质量，积极 引导广大小学教师合理使用CAI课件辅助教学。因为它毕竟是一辅助工具, 增强针对性和实效性。防止片血烂用。我们应该清醒地认识到：计算机在 教学领域的广泛应用，必将导致教学内容，教学手段、教学方法和教学模 式的深刻变革，最终导致全新的教育思想、教育观念、教育理论的诞生， 并会引发教育体制的根本变革。我们目前的问题在于：把现代化教育技术 简单化，把CAI课件制作复杂化、万能化，以致于对现代教育技术与CAI 课件的运用等同化。我们必须明确：任何把现代教育技术仅仅看作是一种 教学手段或教学方法的看法都是极端肤浅的、近视的。现代教育技术不是 单纯的CAI辅助教学系统。教师最有效的实现教学最优化的手段，还是突 破旧的教学观念，突出学生的主体地位，建立自主、开放、和谐发展的教 学模式。这才是根本的道路。才能实现CAI课件在小学数学课堂中最优化 的运用。当然，我们更呼吁广大教师结合本校本班学生及学科课程特点的 实际制作选用、整合出操作简便、实用美观的优秀课件，更好地服务课堂 教学。
