《《湖》（第二课时）教学设计及反思（鄂教版小学语文二年级上册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《湖》（第二课时）教学设计及反思（鄂教版小学语文二年级上册）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、w rw) twisIIIinCAI课件出示词语:风景翡翠微风旋转播送弹琴青蛙假日野果捧着追着唱片波纹啄木鸟执教者：武汉市光谷第七小学余金凤【教学目标】1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的美丽，训练学生 的想彖能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱Z 情。【教学重点】会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语 言表达能力，培养学生对大自然的喜爱Z情。【教学准备】CAI课件、音乐【教学过程】一、复习导入上节课我们初读了湖这一课,现在我们快快出发去湖边，
2、去的路上和我们的生词朋友打 个招呼吧。二、整体把握诗歌通过丄节课的学习,湖水给你留下了什么印象?三、教学第一部分1、湖水给你什么样的感觉？（板书：圆）2、湖水还给你什么感觉呢？（生答：亮）3、从文小哪些地方感受到的？把那句话读给大家听听！（生读）你怎么体会到它很亮呢?（生联系生活答）4、其他同学也一定感觉得湖水很亮，那你们是怎么体会到的呢？（1）指名读：湖水亮得像而镜子，照得见人，假如我们把头一仲，都可以看见自己的一- 身影T!（2）师引读：那这面镜子能照岀人的身影，还能照出白云、青山、树木、小草5、它除了给你圆圆的，亮亮的感觉外，还给你什么感觉？（很绿）（板书：绿） 指名读这一行！（生读）（
3、CAI：翡翠）谁还想读读？6、你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗？过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，真美呀！ （CAI出示：它亮得像而镜子，它绿得像快翡翠）一起读！7、多明亮的镜子，多清澈的湖水呀！再一起读读！（CAI岀示：第一部分）过渡：风和FI丽时，我们看到的是水平如镜、水色湛绿的湖而；为微风吹过，湖面泛起 了阵阵涟漪，又是一番怎样的景彖？（CAI出示：波纹）8、自己读读诗歌的5-8行！想想这时的湖水给你什么感觉？9、看看这幅图，波纹正一圈一圈的扩散开来呢。谁来读读这一句？（CAI出示诗歌5-8 行）10、当微风吹过湖而时，水波扩散开来，波纹一圈
4、一圈，又一圈，真是一圈追着一圈。 多有趣呀？谁还想读读？11是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像张大唱片。阳光洒在湖而上的时候，湖面波光粼粼的，更像一张发光的大唱片呢!（1）女生来读读，男生想象情景。（2） （CAI播放音乐）体会湖的美。拿起书，一起读读18行吧!U!、教学第二部分师：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读916行。1、你听到了哪些声音?板书：贴蟋蟀小鸟啄木鸟青蛙图片2、下而在小组里和组员交流一下：你喜欢哪种音乐，为什么？（生交流并模仿）3、听听这段音乐，你还能听到什么声音呢！ （CAI：音乐）
5、 4、琴声，歌声，敲大声奏响了一首动听的交响乐，现在，咱们一起去奏响这首曲子吧!5、你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这一部分了，行吗？咱们看着屏幕，合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方。（CAI出示：你听咯咯咯）五、教学第三部分过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊！看着这优美的风景，听着这优美的音乐，你们想 干什么呢？我跟你们有一样的想法，这样的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友， 自己读读课文的1720行，看看小朋友们在干什么？1、师相机教授写“野”字。2、假H里我们坐在湖边一而吃着野果，一面听着美妙的音乐，真是一种亨受呀！让我们 带着这样的感受读读最后一句吧
6、！六、配乐朗诵过渡：在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷，好听的音乐小To我们想情不自禁的说出一这里的风景最美！那让咱们合着音乐再感受一番吧！（CAI配乐）附板书设计：17 湖圆圈（亮、绿）四周的图片湖是鄂教版小学语文第三册 了湖景的美；9-16行写了湖边昆虫 了小朋友在湖边一边吃野果，-边听 很适合小学生阅读。教学要求通过朗 的美妙音乐，训练学生的想象能力和 情。我在备课过程 11始终将学生摆在 应该学会什么，学生能够学会什么， 学过程中，我力求做到运用新的理念 尊重学生的认知规律与学生的不同的一篇诗歌。全文分三个部分:1-8行描绘 与鸟给我们播放的好听的音乐；17-20
7、行写 音乐的快乐情景。诗歌节奏明快，朗朗上口， 读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边 语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱Z学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生 一切为了学生服务的教学理念。这节课在教 指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围, 情感体验。具体说来做得比较好的有以下几一、精心备课，以学生为本备课时，我反复琢磨教学H标，并精心设计教学内容，“以学生为本”，遵循语文教学规律和学生认知规律。新课标明确指出：“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主 体”。在备课中，我抓住了教材中的重难点，也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语, 让学生通过个性化的朗读、理解，去感受文本。
8、情感、态度、价值观有机地融入到课程教学 内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的 灵魂。二、学会倾听，尊重学生的个体感悟新课程理念要求我们教师耍学会倾听。倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注 学生，让他们发出自己的声音，表达出自己内心真实的感受。只有心里有学生，才能作到真 正的倾听。我也悟出：只有在平等合作的课堂小，学生才是真正的主人，学习的主体，教师 只是一个学习伙伴，在学生伙伴有疑难、需帮助时，我们才需仲出援助Z手，稍作点拨、引 导，决不能越俎代庖，剥夺学生学习的权利。如：在引导学生想象在湖边你会做什么时，其 中有个学生说：“我会一边吃着野果，
9、一边躺在草坪上听音乐，回来的时候还会在竹子上刻一 个字留作纪念。”遇到这个问题我并没有急于告诉他这样做破坏环境，不好，而是请别的同学 去说，以一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的。从而使他懂得要爱护环境的道理。我 这样做，使学生的灵气与创造性得到了真正释放。三、读中入情，读中想象课堂上我引导学生多种形式的读：如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、小组读、齐 读等，在多层次的朗读中感矢口、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。爱因斯坦 说：“想像比知识更重耍”。我不失时机地为学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发 挥学生的想像力。如：看图想像你还听到了什么音乐？课上，学生想像的翅膀展开了。在读 中想象,在想象中升华。但在教学中也有遗憾Z处，如在处理1720行时，我应该让学生充分发挥想象，让他们 用“一面一面”说说假日里，你在湖边还会做些什么？这样既发挥了学生的想象， 又培养了学生的口语表达能力，使学生充分感受到湖的美及对大自然的喜爱Z情。
