二套全国自考比较教育试卷及答案

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1、二套全国自考比较教育试卷及答案(每套题目的答案在每篇的后面，请仔细核对，也可ctrl+F搜索)全国自考比较教育试卷及答案1一, 单项选择题1 .汉斯的代表作是0(A) 比较教育评论(B) 比较教育：教育的因素和传统研究(C) 第七年报告(D) 比较教育科学的探索2. 美国国际与比较教育学会的会刊是()(A) 比较教育评论(B) 比较教育(C) 比较(D) 比较教育研究3. 把比较教育分为比较研究 外国教育 国际教育和发展教育四个 研究领域的学者是()(A) 朱利安(B )诺亚(C) 霍尔姆斯(D) 霍尔斯4. 朱利安第一次提出比较教育的概念是在()(A) 17世纪(B) 18世纪(C) 19世

2、纪(D) 20世纪5. 在比较教育发展史上因素分析时代的起止时间是()(A) 19世纪初至19世纪末(B) 20世纪初至第二次世界大战开始(C) 20世纪初至第二次世界大战结束(D) 第二次世界大战结束迄今6 .学校以外的事情甚至比学校内部的事情更重要,并且校外的事可以支配和说明校内的事。持这一观点的比较教育学家是()(A) 朱利安(B) 萨德勒(C) 康德尔(D )汉斯7. 在社会科学方法时代,比较教育发展的反省期主要是指()(A) 20世记60年代(B) 20世记70年代(C) 20世纪80年代(D) 20世纪90年代8. 比较教育产生于()(A) 古希腊时代(B) 古罗马时代(C) 文艺

3、复兴时期(D) 19世纪初9. 比较教育学家马林逊提出的比较教育研究方法是()(A) 比较四步法(B) 文化理论模式研究法(C) 决策五层次研究法(D) 民族性研究法10. 在比较教育发展史上，最早提出民族性这一重要概念的比较教育学家是()(A) 萨德勒(B) 康德尔(C )汉斯(D) 朱利安二、多项选择题11 .在比较教育学界，结构功能主义的主要代表人物有0(A) 卡诺伊(B) 安德森(C) 福斯特(D) 亚当斯(E) 卡扎米亚斯12. 贝雷迪认为，区域研究包括()(A )描述(B )分析(C )解释(D )比较(E) 并置13. 霍尔姆斯在问题法理论中提出的分析和验证相关因素的理智框架有(

4、)(A) 规范模式(B) 对比模式(C) 制度模式(D) 精神模式(E) 自然模式14.1674年马萨诸塞殖民地制定了一项法案，动用部分税款，责令家长和雇主担负教育儿童的责任，否则科以罚款。这项法案是()(A) 莫雷尔法(B) 美国私立教育的先声(C) 祛魔法案(D) 美国公立教育的先声(E) 史密斯一休斯法案15.在以下英国的大学中,属于国家办的大学有()(A) 伦敦大学(B) 基尔大学(C) 白金汉大学(D) 约克大学(E) 苏塞克斯大学16 .英国1988年教育改革法规定,全国统一课程包括以下几个部分()(A) 社会学科(B) 自然科学(C) 核心科目(D) 基础科目(E) 人文学科17

5、为了使教育个别化,1975年法国国民议会通过了法国学校体制现代化建议决定设立()(A ) 辅导课(B ) 加深课(C) 观察阶段(D) 定向阶段(E) 方向指导阶段18. 按照资金来源的不同，日本的大学可分为()(A) 公立大学(B) 私立大学(C) 州立大学(D) 国立大学(E) 省立大学19. 日本高中形式多样，按照授课方式,可分为()(A) 定时制高中(B) 函授制高中(C) 全日制高中(D) 职业高中(E) 普通高中20.20世纪80年代以来，世界教育改革出现了哪些共同的趋势？()(A) 转变教育观念，建立终身教育体系(B) 降低课程难度，减轻学业负担(C) 重视普及教育,实现教育民主

6、与平等(D) 以教育质量为中心,力求改善教学效果(E) 面向世界,加速教育国际化进程三、名词解释21.初等与中等教育法22 .冲突理论23. 美国的社区学院24. 高中毕业会考(法国)25. 企业内职业技术教育四、简答题26. 简述20世纪80年代以来，法国初中教育改革的主要措施。27 .简述日本教育行政的特点。28. 简述20世纪80年代苏联高等和中等专业教育改革的主要措施。五、论述题29. 试述英国面向21世纪在中小学教育方面的重大改革措施。30 .试述发达国家教育管理体制改革的趋势及其对我国的启示。答案1-5BADCC 6-10BCDDA11、B,C,D12、A,C13、A,C,D,E1

7、4、C,D15、A,B,D,E16、C,D17、A,B18、A,B,D19、A,B,C20、A,C,D,E21、作为向贫穷开战计划的一部分,1965年美国政府公布了初等与中等教育 法，旨在通过对贫困学生的补助和补偿教育的实施,扩大教育机会。22、冲突理论产生于20世纪50年代中后期,主要源于卡尔马克思、马克斯韦 伯和乔治齐美尔，代表人物有科塞尔、柯林斯和达伦多夫等。这种理论反对结 构功能主义对社会的解释,强调用社会生活中的冲突性来解释社会的变迁。23、美国的社区学院主要培养职业技术人员和向其他大学三、四年级输送人才， 为学院所在社区的经济和社会服务，是高等学校中最低的一级。24、高中毕业会考是

8、法国在高中结束时设立的一种考试，以此衡量学生对知识 掌握的程度和教学的质量。教育部制定并公布统一的考试范围(大纲)，各学区负 责命题和组织考试。25、企业内职业技术教育是日本职业技术教育的重要组成部分。它是指企业对 其职工进行的从录用到退休为止的长期的教育训练。其内容除了专门的技术教育、 技能训练外，还包括经营教育、提高办事能力的教育以及作为企业职工的品质教 育等。26、Q)革新教学内容和教学方式，实现教学内容和方法的现代化；(2) 加强体育和艺术教育；(3) 建立教育优先区。27、(1)日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型。中央的教育权力归文 部省掌管,地方上的教育事务由各都、道、府、

9、县和下一级的市、町、村的教育 委员会主管；(2) 日本现行的中央教育行政机构是文部省,为日本内阁的组成部分；(3) 根据法律规定,日本地方教育行政是地方自治的组成部分。一般在都、 道、府、县的知事及政令指定都市的市长下面都设有专门机构，负责处理各种私 立学校和都、道、府、县及市立大学。28、20世纪80年代苏联高等和中等专业教育改革的主要措施包括；(1) 使教育、生产和科学一体化。这是这次改革最重要的方针和基本杠杆， 是加强高等学校同各生产单位和科研机构紧密协作关系的一项重要措施。(2) 提高培养专门人才的质量。改变粗放式的教学为个别施教，发展学生创 造性才能。(3) 加强学校的科研工作。扩大

10、高、中专院校的科研规模，同时增大设计和 试制工作量。高校科研任务平均增加2倍左右，高校参与国家科研攻关项目的任 务也大幅度增加。(4) 提高师资队伍的质量。改善教师队伍的构成状况，发挥青年科学教育工 作者的创造才能和技能。(5) 更新高等和中等专业学校的教学技术设备：(6) 改进对高等和中等专业教育的管理。扩大高教部的权限；调整高校的规 模，加强对高校的业务指导、监督、视导和考核，选拔任免高校的校长。29、(1)统一全国课程。1988年的教育改革法规定,全国统一课程由核心科目和基础课科目构 成。核心科目包括数学、英语和科学3门，基础课程包括历史、地理、技术、音 乐、美术、体育和现代外语7门。(

11、2)改革考试制度。 推行全国统一考试制度，1988年教育改革法规定,全国统一课程不 是按照学年而是按照基本学段进行的。基本学段包括57岁、711岁、 14岁和14 16岁4个阶段。每个阶段都有各科目的成绩目标，每个学段结束 时对学生在成绩目标上的表现进行全国统一的成绩评定和报告。 以新的中等教育普通证书 (GCSE)取代普通水平普通教育证书 (GC,EO) 和中等教育证书(CSE)。 设职前教育证书(CPVE)考试。 推行高级水平补充考试。(3)推行直接拨款公立学校政策。1988年教育改革法规定，任何愿意成为直接拨款公立学校的郡立学校或民办公助学校，都可以就该问题举行家长投票，在取得绝大多数赞

12、成票的情况 下，必须由该学校董事会向教育大臣递交申请，经教育大臣批准后，即可脱离地 方教育当局控制而成为直接拨款公立学校。30、发达国家教育管理体制改革的趋势:(1) 为了确保国家的教育水平，许多国家都强化了国家的宏观指导,加强对 教育内容的控制。(2) 不论是中央集权的国家，还是地方分权的国家，都倾向于把教育管理和 运营的具体权限转让给地方、学校及家长,扩大学校的办学自主权。(3) 进一步促进了学校与社会之间的密切联系，其突出表现是鼓励和支持家 长和社会各界人士参与学校的管理。对我国的启示:(1) 努力协调统与分”的关系。1985年发布的中共中央关于教育体制改革的决定指出改革管理体制，在加强

13、宏观管理的同时，坚决实行简政放权， 扩大学校的办学自主权。(2) 对基础教育实行地方负责,分级管理的原则，把基础教育的管理权交给地方以后进一步扩大到对中等及中等以下教育实行分级办学，分级管理。在学校内部推行校长负责制(高等学校则是党委领导下的校长负责制)。(3) 在高等教育管理方面，在国家统一的教育方针和计划的指导下，扩大高等学校办学自主权，使高等学校具有主动适应经济和社会发展需要的积极性和能 力。改变高等学校全部按照国家计划统一招生、毕业生全部由国家包下来分配的 办法，实行国家计划招生、用人单位委托培养、招收计划外自费生三结合的招生 办法，以及国家分配与学校推荐就业和学生自谋职业相结合的分配

14、办法。切考比较教育试卷及答案2一、单项选择题1. 反对孤立地研究教育，明确提出了 民族性概念和研究校外事物主张的是()(A) 朱利安(B) 康德尔(C) 萨德勒(D )汉斯2. 在比较教育学界,被看作是世界体系分析理论的开端的著作是卡诺伊1974年 出版的()(A) 国家发展和世界体系(B) 作为文化帝国主义的教育(C) 比较教育与世界体系分析(D) 教育与殖民主义3 .要根据不断变化着的历史条件和社会实际来考虑问题,不能不顾客观条件, 脱离实际地谈论教育模式和教育经验的借鉴。体现的是比较教育研究基本原则 中的0(A) 联系性原则(B) 发展性原则(C) 本体性原则(D) 实践性原则4. 在教育国际化的过程中，由于历史的和现实的原因，主要处于不利地位的是()(A) 发达国家(B) 发展中国家(C) 转型国家(D) 新兴工业化国家5. 在美国,19世记20年代中等教育的主要形式是()(A) 实科中学(B) 职业高中(C) 文实中学(D) 职业技术学校6. 下列叙述中,属于1926年青少年教育的主要内容的是()(A )建立一种单一的、连续的、以11岁为分界线的初等和中等教育两段制体 系(B )确立了英国的双重教育制度(C) 授权郡和郡级市议会征收一便士税以资助技术教育