14 穷穷 人部编版 语文 六年级 上册第一课课时时 第二课课时时读读小说说桥桥，我们们感动动于老支书书的高尚品质质， 也初步领领略了小说说的魅力今天我们们来学习习另一 篇小说说穷穷人小说仅仅说仅仅 是向我们们展示了穷穷人 的穷吗穷吗 ？我们们一起去看看吧第一课课时时写作背景穷穷人的写作年代,正是俄国历历史上阶级阶级 矛盾 空前激化的时时期在这这个时时期，贵贵族、资产阶资产阶级级榨 取人民的血汗,生活奢华华而道德堕落;广大劳劳动动人民 的生活极端贫贫困，然而他们们却高尚淳朴这这篇小说说 真实实地反映了这这一历历史时时期劳动劳动 人民的苦难难生活和 他们们的高尚品德快速默读课读课 文，读读准字音，读读通句子 说说课说说课 文主要讲讲了一件什么事桑娜和渔渔夫一家生活困难难，邻邻居西蒙去世后， 他们们收养了西蒙家的两个孩子初读课读课文狂风风怒吼汹涌澎湃心惊肉跳波涛轰轰鸣鸣yugutn t忐忑不安kul保佑寡妇妇魁梧黧黑渔渔夫抱怨zozu糟糕自作自受xingpi学认认字汹湃熄掀困涌 澎mzhusho嘛皱皱 勺ilnhi唉 淋 嘿糟zo拼音开关xinkn右边边的部分也是一个左右结结构的合体字，书书写时时注意把右边边写紧紧凑。
口字旁书书写时时要偏上一些，而且要窄一点儿， 小一点儿学写字xinyn pnpix这这篇课课文围绕围绕 桑娜夫妇妇收养孤儿的 故事向我们们展示了哪些情节节？互动课动课堂盼夫归归来1234567891011探望邻邻居 抱回孤儿 忐忑不安1412131415161718192021222324252627渔渔夫回家 夫妇妇商量 不谋谋而合自由朗读课读课 文第111自然段，思考： 文中没有一个“穷穷”字，从哪里可以看出 他们们确实实很“穷穷”？标标注相关语语句，并展 开交流合作探究生活十 分辛劳劳勤劳劳能干对对比1这这句环环境描写 可以让让你感受到桑 娜怎样样的品质质？2劳动劳动条件差吃得差、 穿得差生活窘迫7渔渔民们们住得差、吃得差、劳动劳动条件差、 还还要承受病痛的折磨住得差穿得差）2.心神极为为不安3.形容声势势浩大，不可阻挡挡4.指神力的护卫护卫帮助心惊肉跳忐忑不安 ）汹涌澎湃 ）保佑一、根据意思写词词语语1.形容担心灾祸临头祸临头 ，恐慌不安课课堂演练练二、根据课文内容填空穷穷人的作者是_俄_国作家 列夫托尔斯泰 ， 主要记记叙了 沙皇统统治 制度下渔渔夫和桑娜收养孤儿的故事1.积积累本课课学习习的生字、新词词。
2.有感情地朗读课读课 文，感受人物形象课课后作业业第二课课时时桑娜一家的生活条件是怎样样的？他们们一家十分贫穷贫穷 ，渔渔夫要冒着风风暴出海 打渔渔，两人终终日辛苦劳劳作，只能勉强填饱饱肚子复习习回顾顾在自己难难以度日的困境中，你还还会向别别 人伸出援手吗吗？面对对两个孤儿，桑娜是怎么 做的？阅读阅读 第811自然段，圈画相关内容， 并进进行批注、交流8看似矛盾，实际实际 上反映了桑娜同情穷穷 人、关心穷穷人的善良品质质1011形容心神不安定桑娜抱回孤儿后，面对对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她无比紧张紧张 、担忧忧未来的生活 能否熬过过去细腻细腻地刻画出人物最真实实、最平凡的一面正 是这样这样复杂杂的情绪绪，才让让人深刻体会到在困难难面 前作正确的抉择择需要多大的勇气情绪绪极为为复杂杂9作者为为什么要详细详细刻画桑娜抱回孩子后的 心理活动动？文中甚至还还写了她责备责备自己的想法， 这样这样不会有损损桑娜高尚的形象吗吗？这样这样的心理实际实际上更让让人觉觉得桑娜的想法 真实实可信正因为为桑娜虽虽然一度后悔、自责责， 最终终却情愿挨揍揍也要收养两个孩子，反而让让人 觉觉得她的形象更加高大。
91011关注标标点符号六个问问号，四个感叹叹号，七个省略号，将安娜 内心的自责责、担忧忧表现现得淋漓尽致读读一读读91011要读读出一种时时断时续时续的感觉觉，并结结合桑 娜的神态态、动动作描写，读读出桑娜忐忑不安、 犹豫不决的心理自由朗读课读课 文第1227自然段，通过过 本文对渔对渔 夫的描写，我们们可以感受到他怎 样样的形象特点？请请勾画相关内容并进进行简简 单单批注12131415161917182526272021222324心直口快、性格爽朗感到问题问题很难难 办办，认认真思考12131415161917182526272021222324既是征求妻子的意见见，又表 明自己的观观点，更体现现了渔渔夫的 粗中有细细和善良渔渔夫为为了抚抚养孩子，准备备 过过更苦的日子，准备备付出更多 的辛苦甘愿自己受苦也要帮 助别别人再读课读课 文第1227自然段，勾画描写 桑娜语语言的句子，说说说说 你通过这过这 些句子可 以体会到什么12131415161917182526272021222324心不在焉内心纠结纠结 、欲言又止小练练笔沉默中，桑娜会想些什么呢？联联系课课 文内容，写一写桑娜的心理活动动。
日子已经经十分艰艰苦了，现现在又抱回两个孩 子丈夫冒着生命危险劳动险劳动 ，已经为这经为这 个家 的生计计拼命了今后的日子又该该怎么过过呢？小说说最后定格在这这 个画面说说一说说：这这 幅画面让让你联联想到文 中的哪些内容？这这不只是小屋内环环境的温暖，更是人情的温 暖和一家人的善良你认为认为 桑娜和渔渔夫是穷穷人吗吗？请请用 下面的句式说说一说说你的理解穷穷人虽虽然很穷穷，但他们拥们拥有（ 勤劳劳善良爱爱心同情心）穷穷人，不穷穷！小组讨论组讨论 ：课课文为为什么以穷穷人为题为题 ？这这篇课课文反映的是一百多年前沙皇统统治下的 穷穷人们们的悲惨生活，所以本文以穷穷人为题为题更 宽宽泛以穷穷人为题为题更能体现现主旨，虽虽然人穷穷， 但为为了帮助别别人，宁愿自己吃苦受累，像这这样样的 穷穷人还还有很多抱回孩子等待丈夫决定收养环环境描写心理描写语语言描写穷穷人勤劳劳、善良 穷穷人，不穷穷！结结构梳理课课文讲讲述的是渔渔夫和妻子桑娜，在邻邻居西蒙死后， 主动动收养 她的两个孩子的故事，反映了沙俄专专 制统统治下的社会现实现实，表现现了桑娜和渔渔夫勤劳劳善良 、 宁可自己吃苦也要帮助别别人的美好品质质。
主题题概括贫穷贫穷 的人往往富于仁慈海明威 贫穷贫穷 造成了饥饿饥饿,也造成了英雄莫扎特拓展延伸一、选择选择 恰当的词语词语 填空抱怨埋怨1.你没做好只能怪自己不争气，不该该（ 抱怨）别别人2.我（ 埋怨）小明睡过过了头头，没能搭上清早的班车车课课堂演练练宁可也与其不如 尽管还还是）要3.桑娜一家（ 尽管 ）生活十分艰难艰难，（ 决定收养西蒙的孩子还还是 ）4.渔渔夫（宁可）自己多受些苦，（ 把西蒙的孩子抱回家中抚抚养也A.表明心理活动动的时时断时时续续 C.表示语语意的跳跃跃B.表示省略递递增的次数D.表示说话结说话结 巴，欲言又止二、选择选择 下列句子中省略号的作用顿顿也好！（ 3.我嘛缝缝补补缝缝补补 （）A1.古老的钟发哑钟发哑 地敲了十下，十一下（B ）2.是他来啦？不，还还没来！为为什么把他们们抱过过来 啊？他会揍揍我的！那也活该该，我自作自受嗯嗯，揍揍我一4.还还好，总总算活着回来啦我不在，你在家做些什么 呢?（C）D ）我们们今天深入学习习了小说说穷穷 人尽管小说说的题题目是穷穷人， 但这这些所谓谓的穷穷人却给给了我们许们许多美 好的感动动，在他们们心灵的深处处永远远闪闪 耀着人性善良的光辉辉。
穷穷人，不穷穷！课课堂小结结1.修改完善自己的小练练笔2.寻寻找并阅读阅读 列夫托尔斯泰的其他小 说说作品选选做）一个地主的早晨哈吉穆拉特哥萨萨克克 鲁鲁采奏鸣鸣曲课课后作业业谢谢观谢谢观看Thank You。