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1、学期教学工作总结关于学期教学工作总结九篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以给人努力工作的动力，是时候写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编精心整理的学期教学工作总结九篇，欢送阅读与收藏。一、指导重视、管理科学是成功的保证初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级指导极为重视。屡次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的优势，制定相应的教学策略，施行培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补优势，努力到达理想的目的。特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和学
2、生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定方案，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。二、集体备课、集思广益，团结协作、共同进步团结协作，营造良好的工作气氛，这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经历非常丰富的老将合作。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。我们常交流经历，彼此毫无保存。他们总是言传身教，及时提点。田老师在作文教学上的独到见解，张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬仰！我们从备课到复习方案的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头
3、并进是进步整体程度的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向确实立。使三门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。特别是田老师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，创造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发现问题，及时反响。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们互相间的合作是愉快的？一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。已成为我们年级老师的工作目的
4、。这是我们的年级精神，更是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！三、更新观念，抓好复习，进步成绩初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而无视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，才能却不见进步。因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的工具性和人文性。既服从游戏规那么，又超脱其上。找到总复习教学的最正确结合点。以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并进步应试技巧，应该是目前初三语文教学的最正确结合点。一、全面进步学生语文素养是根本语文素养的进步虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部根底司组
5、织编写的?语文课程标准解读?认为知识和才能，过程和方法，情感态度和价值观为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字积累。腹有诗书气自华，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，积累成为进步学生语文素质的关键点。如何快速积累？课堂教学之外，我们是这样做的1、从初一开场就让学生订阅?语文报?、?散文?、?读者?等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深沉的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，进步其文学修养。因为在短时间进展大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经历，老师只启发
6、和点拨即可。2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模拟大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方法黎锦熙。3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面进步45分钟效率。教材既要讲得精，又要浸透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如：在学
7、习?论格物知致精神?一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反响给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开场到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文才能的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步，为中考打下坚实的根底。当然，这些工作抓得越早越好。因为冰冻三尺非一日之寒吗！通过三年的理论，效果是明显的。二、进步学生应试才能是关键语文素养的进步是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进展有针对性的备考，
8、是进步学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细情况，设计多种训练方案，进步学生应试才能。1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中进步解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开场发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。3、注重自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展理论活动。如学生做完20xx年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇20xx年中
9、考语文命题预测，各抒己见。4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：1、激发学生的自信心和自主性。2、注重学生的可持续性开展。应明确语文素养的全面进步，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而无视人文教育和情感教育。3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。4、反响应该及时迅速。5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注考虑人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗，一定要让学生明确，试题和
10、考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻承受来自生活、来自大自然的美妙信息，时刻与世界上所有的美妙事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。也才能获得最终的成功。这是我们备课组三位老师三年来的教学体会。学期教学工作总结 篇2业高中的学生数学成绩普遍较差，已成为职业高中数学老师在教学活中遇到的一个令人头痛的问题，如何成功地转化数学差生，就必须认真深化地剖析，找出这些数学差消费生的原因，然后才能对症下药，从根本上解决这一问题，这是值得我们承担职高数学教学任务的每位老师认真反思的问题。一、 造成大量
11、数学差生的原因1、入学时数学根底差随着我国中等职业教育的开展和我国九年义务教育的普及，家长们对子女承受教育意识的加深，越来越多的初中毕业生对自己受教育程度感到不满足，还需进一步进步自己的学历，读不了高中读职中已成为每位初中毕业生的选择。因此有大批升不了高中的学生就选择了读职中，特别是很多职业学校招收了大批没有参加中考的初中毕业生，这势必造成职高学生数学成绩普遍较差。2.由于职高的学生大多是来自那些在初中阶段学习成绩落后，中考成绩不理想，再加上部分没有参加中考的学生，这些学生对根底知识掌握不扎实，没有对数学知识形成较好的认知构造，不能为连续学习提供必要的认知根底，而相对于初中数学而言，职高数学教
12、材构造的系统性、逻辑性较强，首先表如今教材知识构造的衔接上，前面所学的知识往往是后面进一步学习的根底，其次还表如今掌握知识的技能技巧上，新的技能技巧的形成必须借助于自己已有的技能技巧。这样的教材构造，必然要求学生有较强的连续的学习才能。这就恰好命中了很多升入职高学生的要害，这些学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，造成了后续学习过程中的恶性循环，跟不上集体学习的进度，产生了数学差生。3、学习目的不明确，对数学认识有偏见，学习动机过弱，期望值很低目的是学习的动力，大部分职高学生由于不准备参加“三校生高考，缺少高考的竞争。也就缺少了应有的压力和动力；有的学生对数学没兴趣
13、。他们不投入，不愿学，有的甚至一学数学就头痛，有的干脆弃之不学。上了职高，实际掌握数学知识的程度大概只有初一年级的程度。同时，很多学生没有认识到数学作为一门根底学科在社会消费中的重要地位，没有意识到很多专业技能的掌握要求有良好的数学功底作为根底。因此，大部分学生学习数学的目的仅仅是为了应付考试，满足于“六非常万岁，学习过程被动，学习动机不明确，没有树立起“我要学的思想。在这种状态下学习的学生，不仅学习成绩不会理想，还容易产生厌学心理，形成恶性循环，最终变成数学差生。4、意志薄弱，不能控制自己坚持学习学习意志是为了实现学习目的而努力抑制困难的心理活动，是学习能动性的重要表达。学习活动总是与不断抑
14、制困难相联络的，与初中阶段的学习相比，职高数学难度加深，教学方式的变化也较大，老师的辅导时间减少，学生学习的独力性增强。在衔接过程中有的学生适应性强，有的适应性差，主要表如今学习意志薄弱方面。有的职高生，一遇到计算量较大、计算步骤比较繁琐的题目，或者是一次尝试失败，甚至是一听是难题或一看题目较长就产生了畏难情绪，缺乏抑制困难、战胜自我的坚韧意志和信心。还有些甚至因为贪玩，不能静下心来学习，也就经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。时间一长，也就变成了数学差生。5、缺乏科学的学习方法初高中数学的梯度跨跃很大，许多同学进入职高之后，对学习职高数学仍然采用“穿新鞋走老路式的学习习惯，还像初中那
15、样具有很强的依赖心理，等着老师来填鸭式地喂知识，没有掌握学习的主动权，有的学生只注重模拟，只会死记硬背结论，只会做见过的题目，只注意记题型，不会开拓新路子，灵敏地运载所学的知识。在学习数学的过程中，不重视对概念的理解，不研究解题过程，只记结果，不想做题，不掌握典型的解题思想和方法。不注意在理解的根底上记住根本的公式和数据。对所学知识不会进展比较，不擅长归纳和整理，又不重视课前的预习和课后的复习，仅把课堂听讲作为学习知识的唯一途径，导致了很多学生知识点零乱，掌握知识片面，死板，在解题时只要条件稍加变化便无能为力。6、对根本概念和根本运算法那么掌握不到位学习过程中的粗枝大叶，不认真钻研，学习上的马马虎虎，导致出现许多低级错误，以下是数学差生在运算中常见错误举例：1分数四那么运算出错：如 等；2符号法那么用错：如 ；3指数运算法那么用错：如 ， ， ；4对数运算法那么用错：如 ， ；5公式记忆错：如 ， ， ；6概念理解出错：如 ， ；7性质、原理运用错：如 ， 等等。出现以上这些错误，充分说明了学生在学习上不肯下功夫，导致数学功底不牢，根底知识的掌握不到位。由于各种智力和非智力因素所导致的原因，从而造成了目前职业院校中存在大量的数学差生。二、教学策略由于大量数学差生的存在，假如这些差生年复一年地流向社会
