1919年5月4日这一天发生了什么事情?,五四爱国运动,五四运动的主体一开始是谁?,学生,然后工人加入进来成为主力.,五四运动以哪个地方为中心?,北京,随着主体的转移,中心转移到了上海.,五四运动的历史意义是什么?,解放了思想,有志青年投入到了斗争建设.郭沫若就是其中一员,从日本回到了中国,回国途中写下了这首诗歌.,素养目标,1、了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景 2、结合五四运动对青年郭沫若的影响，深入理解本诗的内容 3、感受诗歌中对“力”的赞美，体会本诗的浪漫主义风格和自由的句式 4、认识五四时期自我意识的觉醒以及追求个性解放的社会精神，理解当时青年的理想与奋斗五四运动（1919年青年学生组织的爱国运动）是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”直接影响了中国共产党的诞生和发展，中国共产党党史一般将其定义为“反帝反封建的爱国运动”，并以此运动作为旧民主主义革命和新民主主义革命的分水岭1919,五 四 运 动,五四精神：“赛先生”（科学），“德先生”（民主） 思想文化：推行新文化运动，提出“打倒孔家店”“推倒 贞节牌坊”等口号。
社会经济：学生和群众抵制日货，一定程度刺激了民族产 业的发展 教育变革：大学开始破例招收女生文学艺术：,创造社,左起：成仿吾、郭沫若 郁达夫、王独清,前期的创造社反对封建文化、复古思想，崇尚天才，主张自我表现和个性解放，强调文学应该忠实于自己“内心的要求”，是其文艺思想的核心命题，表现出浪漫主义和唯美主义的倾向郭沫若的诗集女神，郁达夫的小说沉沦及郭沫若的译作少年维特之烦恼（歌德），是该社最有影响的作品1892-1978,郭沫若,作者简介,郭沫若的诗歌，形式自由奔放，不拘一格，常以火山爆发似的激情、波涛巨浪般的气势、天马行空的想象直抒胸臆，感情炙热，具有强烈的艺术感染力；还善于借助神话故事、历史人物以及象征主义手法表达自己的情感和理想，富有雄奇奔放的浪漫主义风格诗歌特点,主要作品,诗歌天狗凤凰涅槃地球，我的母亲太阳礼赞炉中煤静夜天上的街市 戏剧屈原虎符棠棣之花王昭君孔雀胆蔡文姬,立在地球边上放号写于1919年9、10月间其时，郭沫若受“五四”运动和十月革命的冲击，毅然决然从日本渡海回国当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀于是，在他的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。
郭沫若的这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征写作背景,现代诗歌（新诗） 现代诗歌也叫新诗（包括自由诗、格律诗），指五四运动前后产生的，有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁 新诗初创阶段主张废除旧体诗形式上的束缚，主张将白话俗语入诗，以表现诗人的真情实感为主要内容因此，当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”1917年2月，新青年2卷6号刊出胡适的白话诗词8首，是中国新诗运动中出现的第一批白话新诗第一本用白话写的诗集是胡适的尝试集而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，并为新诗地位的确立作出重大贡献的，是郭沫若的女神 新诗在建立和发展过程中，受到外国诗歌较大的影响这对新诗艺术方法的形成起了积极的作用众多诗人的探索和一些杰出诗人的创造，使新诗逐渐走向成熟和多样化从五四运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体相关知识,自由诗体 自由诗体也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体它作为五四文学革命的一项成果，与当时诗歌内容的革命性变化密切联系在一起这类诗运用现代白话写作，打破僵硬的格律要求，段、行和字数都不固定 自由诗是白话文学领域中的先行者，它的产生可以看做是五四新文学和五四文学革命开端的标志。
立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“大声呼喊”立在地球边上放号”表面意思是站在地球边上大声呼喊，这里指发出呼唤、呐喊或赞美结合内容可知，诗人抒写的是对“力”的赞美文题解读,无数的白云正在空中怒涌 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！,这首诗展现在读者面前的，是一个什么样的形象？究竟是谁在放号？,一个巨人的形象,为什么是个巨人的形象？,巨人立在地球边上，他能“全方位”俯瞰地球，吹响一声声响彻寰宇的号角白云 北冰洋 太平洋 洪涛,眼前景物,全文赏析,怒涌 壮丽 狂暴 滚滚,意象,独特感受,诗人想象“我”站在地球的边上，眼观大洋，耳听海涛，并把太平洋想象成为一个力大无穷的勇士，竟然要把地球推倒，把相距遥远的北冰洋和太平洋联结起来，把天空的云海和海洋的洪涛联结起来，创造出一种壮阔、恢宏的意境无数”“无限” “怒涌”“提起”“推倒”,用 二词描绘出“立在地球边上”所见到的开阔境界； 等一系列动词，运用拟人的修辞手法，描绘出一幅海涛汹涌、白云涌现的壮丽图景。
啊啊，我眼前来了的滚滚的洪涛哟！”,这句在文中有何作用？,由景入情的过渡，进一步突出了那海天汹涌的壮丽景象，又引发了最后三行诗人面对壮丽景象所产生的主观感受诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何象征意义？联系诗意和时代背景，谈谈你的看法写这首诗的时候五四运动刚爆发不久，五四运动所产生的伟大力波越过太平洋，直接震到了时刻感应着时代脉搏的郭沫若，使他得到了纵横挥写的创作契机，诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四运动 ”巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征诗人由文中的景象想到了什么？,毁坏、创造、努力 绘画、舞蹈、音乐、诗歌、律吕啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”,这句话运用了什么手法？有何作用？,诗人运用了排比的手法，为“毁坏”呐喊为“创造”呼号，为“努力”着的不可抗拒的力量引吭高歌这句诗歌运用了什么手法？有何作用？这里的“力”有哪些含义？,运用了反复手法，抒发了诗人强烈的思想感情，增强了感染力表达了作者对“力”的呼唤，也就是对新思想、新文化、新事物的呼唤这里“力”有两层含义： 一是展示了大自然的胸怀和壮丽的景色； 二是五四运动所产生的伟大的“力波”创作力的绘画 表演力的舞蹈 演奏力的音乐 抒写力的诗歌 激荡力的律吕,请你联系全诗，说说这首诗的最后一句有什么深刻含意。
力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律这是对力的歌颂和赞美诗人尽情歌颂的力，其实正是“五四”时期的那种时代精神的特征1、这首诗展现在读者面前的是一个怎样的形象？表达了诗人怎样的感情？,这首诗展现在读者面前的是一个巨人的形象他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角其实这也是诗人的自我形象诗歌表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动和工农大众的赞扬重点难点,2、在这首诗里，“力”是什么？如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？,在这首诗里，“力”的形象非常鲜明，它是自然之力，也是宇宙之力；是毁坏之力，也是创造之力 诗中出现的白云的怒涌、海的狂潮、诗中反复歌咏的“力”就是五四精神的象征力的毁坏”是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化；“力的创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明诗人歌颂“力”，歌颂了它的形态（力的绘画，力的舞蹈），它的声响（力的音乐，力的诗歌），它的韵律（力的律吕），表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神，以及摧毁旧事物的勇气与坚定1、富有主观色彩的自然景象,写作特色,这首诗一方面通过对自然景观的真实描绘，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，诗人以自己的全部生命进行艺术创造，自然形象中便浸染着、渗透着诗人的主观感受。
自然现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在2、雄浑豪放的浪漫主义风格,写作特色,诗人以大胆、丰富而奇特的想象营造壮阔、 恢宏的意境，诗人想象“我”站在地球的边上， 眼观大洋，耳听海涛，并把太平洋想象成为一个力大无穷的勇士，竟然要把地球推倒，把相距遥远的北冰洋和太平洋联结起来，把天空的云海和海洋的洪涛联结起来，创造出一种阔大而超越的意境这些神奇的想象、壮丽的场景同诗中表现的进取、乐观精神，以及对理想的追求与憧憬，构成了诗歌浓郁的浪漫主义特色3、句式自由，节奏鲜明,写作特色,长短句自由变换作为一首自由体的新诗， 诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜 明、强烈的节奏感长短句式随着情感的变化而变化，使得诗作显得自由奔放 运用排比句来增强诗歌的节奏感啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力！”“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”等排比句式的使用，极大地增强了诗歌的气势诗人设想站在地球边上“全方位”俯瞰地球，放声呼唤，纵情高歌，想象着那怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，赞美了摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概本文主旨,这首诗堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一,其诗歌中最能感受到“五四” 时期狂飙突进的时代精神。
读这样的诗,会让我们感到作者就站在我们面前,他的火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,一下就把读者全部感染了结束语,下列对立在地球边上放号的赏析，不正确的一项是（ ） A.受“五四”思想影响，郭沫若的诗歌主题多为狂飙突进、摧枯拉朽，呼吁开辟崭新的纪元，本诗集中反映了郭沫若这一主张 B.作者寥寥几笔勾画出一幅气势磅礴的图景，将茫茫的宇宙，漂浮的白云，广袤无垠的大洋，翻滚奔涌的大浪呈现于面前 C.诗歌从抽象到具体，以无与伦比、气吞山河的气势，表现对大自然的憧憬、对力的推崇，这是作者的呼喊，也是时代的号角 D.作者运用排比、反复的句式，尽情呼唤力”，歌颂力”，为摧毁呐喊，为创造呼号，希望把历史的车轮更快推进随堂练习,C,预习下一节红烛作业布置,。