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1、一年级数学认识钟表评课稿一班级数学熟悉钟表评课稿1 今日听了梁老师讲授的熟悉钟表，授课中，梁老师始终以同学为主体，低班级同学特点为抓手，制造和谐的学习氛围，同学学习乐观性高，学习效果良好。 一、能依据同学的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了同学的学习爱好。 一班级的同学留意力不长久，活泼好动、形象思维占主导地位。依据这些特点，梁老师在开头就用谜语引出钟表，又观赏到各式各样的钟表。这些都激发了同学的学习热忱，对新知产生了深厚的学习爱好，在这种剧烈的求知欲的驱使下，促使同学乐观主动地投入到下面的学习活动中。 二、注意同学倾听，提升学习的有效性。 如熟悉钟面时，先让同学观看钟面，看看
2、钟面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，同学进行补充，从而提高倾听的参加度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。 三、注意数学与生活的亲密联系。 数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。梁老师在教学本课时从同学已有的生活阅历动身，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动同学的学习乐观性，由此对数学产生爱好和亲切感。如出示小伴侣上午9时在上课，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了同学生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。 四、注意评价，调动同学学习的乐观性 课堂教学中，梁老师结合低段同学的特点，采纳集体鼓舞嘉奖星星等方法，激发同学学习的乐观
3、性，同学饱满的爱好学习，学习效果良好。 建议：熟悉钟表时，时间支配短，应当给同学充分的观看时间，表达时间，才能为后面的学习打下基础。 一班级数学熟悉钟表评课稿2 熟悉钟表是学校数学一班级上册的内容，是一班级同学第一次正式、系统地接触有关时间的学问，主要目的是结合同学的生活阅历，让同学学会看钟表，学会认读钟面上整时刻，训练同学要珍惜时间。但上课前同学对钟表的认知起点并不是零。由于生活阅历的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表准时间的感性熟悉。同学的生活阅历是学校数学教学的重要资源，我们应当有效利用。 一、创设情境 激发爱好 王老师以同学感爱好的故事引入，激发学习爱好。如猜谜语等情形唤起同学的学习
4、爱好，使同学借助已有的生活阅历，乐观参加尝摸索究学习活动，而且让同学在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的训练。课堂中，王老师出示钟表店的钟表课件，同学爱好盎然。实践表明，同学对数学情境的问题很感爱好，能够乐观主动地参加学习，课堂气氛活跃，整堂课同学都能保持深厚的学习热忱。 二、让同学通过观看猎取学问。 在这节课上，王老师主要让同学通过观看去发觉学问、把握学问。熟悉整时，精确地读出钟面上所指的整时，教学时王老师借助同学已有的生活阅历，让有基础的同学说说你是怎样熟悉钟表的，再出示3个钟面：7时、9时、3时，相互说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指
5、着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，同学完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。之后还设计了摆时针、分针说时间练习，很好的把时钟的理解从详细到抽象教学。说一说身边的生活时间，效果明显。如出示升国旗8:00时钟、吃饭12:00时钟、踢球4:00时钟等练习设计，还有王老师设计摆时针的小嬉戏，让同学说时间，更加深了对时钟的理解。通过同学观看、沟通，以及练习的比较，让同学把握“分针指着12，时针指着几就是几时”。 总之，在课堂教学中应创设有利于同学进展的情境，让同学在实践中感受数学，理解并体会数学就在身边，对数学产生亲切感。 一班级数学熟悉钟表评课稿3 重点：
6、 熟悉整时，记录整时。 难点： 特别时刻的熟悉。 教学环节： （一）在解构钟表的活动中认钟面 （二）结合生活认整时 （三）尝试中学习记录时刻 （四）区分中拓展熟悉 （五）在嬉戏中辨析整时 （六）运用中深化熟悉（机动内容） （七）小结中感受时间的珍贵，珍惜时间的重要 熟悉整时是同学建立时间观念的初次尝试。从小引导同学熟悉时间，关心同学养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于同学的一生都是有好处的。然而对于一班级同学来说，认钟表是比较困难的：首先同学的学问储备少，理解力量较弱；其次钟表是一个比较简单的度量工具，如何化难为简，启发同学结合已有的生活阅历，自主讨论，通过观看、比较、分析、合作、沟通、渐渐发觉
7、，是这节课是否有实效的关键所在。因此，一学年数学组搜集了大量的资料学习研讨。 设计过程中专心研发出来的亮点： 一|、我们发觉本课老师教学语言上易出错的两个重要学问点就是，钟面上的是12个数而不是数字；钟面上的7时是时刻而不是时间。老师的学问用语正确才不会误导同学。这应当是每一位老师最最基本的职业素养。 二、我们起初也设计了谜语导入本课激发同学爱好，但是发觉其实同学带着钟表来上课，不用思索都能猜到答案是钟表，所以必需思索用什么样的导入才能极大地激活同学，所以换成现在的一个空表盘大大激活了同学讨论的内动力，“把12个数送回家”，激活了同学爱好、有效地引导同学在思索怎样送12个数回家的过程中观看、对
8、比、发觉，同学真正地去讨论了钟面，为后续学习一切相关学问打下了特别好的学问基础。我们有引导同学发觉3、6、9、12这四个数的重要位置。其实凤娇老师的手表就是只有这四个数的表面，为突破本课难点又一次做了基础。 三、我们讨论本课的另一个关键点就是要充分本节课能够深化发掘教材，开发教材，巧设教学环节，轻松突破教学重难点。 我们打乱了教材出示的小明的一天的挨次，奇妙地加以运用，充分以同学为主体，同学通过课前的预习小热身，课上的一些列具有针对性的数学问题，一步一步地启发同学成为学习的小仆人。 解说6个主题图的设计理念： （1）为了分散教学难点，有效利用时间，使同学更加深化的学习有关熟悉钟表的学问，课前细
9、心设计了预习提示单，孩子虽然很小，但是他们的自学力量不行小视。 （2）、数学学问趣味化 一些符合同学年龄特点的数学问题激活了同学的自主思索的内动力，例如：钟表真的坏了吗？同学深化地思索沟通后学问提升了；他们谁说得对？争辩什么呢？奇妙有效地突破本课难点。 （3）关注同学，赐予人文关怀 一分钟的休息嬉戏时间，石头剪刀布，有效地利用的这个1分钟。 （4）关注后进生和学有余力的同学 （5）老师充分培育一班级同学的倾听、表达、课堂习惯的培育。夯实本课重点内容。 （6）老师语言到位、同学明确要做什么。（由于孩子年龄小，我们在课件上也做了文字提示） （7）我们细心设计了好玩的课后检测环节。认钟表，嘉奖参观学
10、校图书室、舞蹈室、微机室撤场的环节。 不足： 老师有时过于焦急，留给同学的时间过于短，要充分留给同学独立思索的时间再充分些就更完善了。我们一学年会共同努力。望多多指教。 一班级数学熟悉钟表评课稿4 梁老师在执教熟悉钟表一课时，充分敬重同学位主体的地位，利用多媒体课件和学具，调动同学多种感官参加学习。同时老师将学习与平常的学习生活练习起来，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。 一、 创设教学情境，较好地激发了同学的学习爱好。 一班级的同学留意力不长久，活泼好动、形象思维占主导地位。依据这些特点，梁老师结合教学内容，使用了自制的直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用猜谜语的
11、方法很快地集中了同学的留意力，激发了同学的学习爱好。在教学中，更是利用儿童话的语言，和同学站在同一高度，组织同学的数学学习，同学学习数学的爱好深厚。 二、 注意数学与生活的亲密联系。 数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。梁老师在教学本课时从同学已有的生活阅历动身，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动同学的学习乐观性，由此对数学产生爱好和亲切感。依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细大事如：几时起床，几时睡觉，几时上课等，丰富了同学对时间的感性熟悉，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念。 三、注意同学学习习惯的培育 在课堂教学中，老师非常注意同学学习
12、习惯的培育，让小耳朵留意听，让小手放到位，急躁的培育同学，订正同学的学习习惯。这样持之以恒的培育，同学肯定能养成良好的学习习惯。 建议： 在课堂教学中，要为同学供应动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，以此激发同学的参加意识和乐观性，培育了同学的动手实践力量。 一班级数学熟悉钟表评课稿5 熟悉钟表这节课是让同学初步熟悉钟面，会看钟面上的整时，让同学从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。陈老师的这节课教学目标明确，思路清楚。教学过程，主要让同学通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，课堂中通过形象、生动的乐观主动的调动同学的多种感官参加来学习学问。在
13、这节课中，以下这几个方面做得很好，值得我们学习。 一、利用多媒体激发学习爱好。 陈老师在这节课上，能依据同学的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了同学的学习爱好。一班级的同学留意力不长久，活泼好动、形象思维占主导地位。依据这些特点，老师结合教学内容，充分利用多媒体激发爱好，突出学问点。例如：在观赏各种各样的钟面时，老师用预备许多美丽、外形不一的钟面，激发同学的爱好，难怪全班同学都想和这些钟面交伴侣。再如：当同学观看了钟面后，在他们的汇报沟通中熟悉又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过把时针、分针分别进行闪耀，使同学的印象更加深刻。在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了处理，使同学看了
14、一目了然。 二、创设教学情境吸引同学 陈老师在这节课上，留意创设了许多轻松愉悦的情节。如：老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，绽开教学，同学爱好很浓。在熟悉了钟面以后，让同学动手拨一拨，由于是同学自己感爱好的事情，所以同学留意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。 三、让同学通过观看、操作来猎取学问 陈老师在这节课上，主要让同学通过观看、操作去发觉学问、把握学问。如：在导入新课后让同学自己观看上的钟面，说说有什么发觉，进而熟悉钟面。熟悉整时，精确地读出钟面上所指的整时，教学时老师借助同学已有的生活阅历，让有基础的同学说说你是怎样熟悉钟表的，再出
15、示3个钟面：7时、8时、3时，相互说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，同学完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。之后还设计了师说时间让同学拨，同桌互拨钟表的练习，同学在操作中学会了方法，学懂了学问。 一班级数学熟悉钟表评课稿6 “熟悉钟表”是人教版学校数学一班级上册第八单元的内容。本节课是此单元的第一课时，主要是熟悉钟面上的时针和分针，再熟悉钟表表面上的整时数。我听了徐老师执教的熟悉钟表一课，我觉得徐老师以同学的生活阅历为基础绽开教学，整节课的设计与课堂教学实施主要体现以下几点： 1能依据同学的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了同学的学习爱好。依据低班级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动好玩的活动情境。课一开头老师说这节课我们要熟悉一位
