山谷中谜底教学设计

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1、山谷中的谜底教学设计（第二课时）教材分析山谷中的谜底是主题单元“探索与发现”中的第三篇课文，是一篇以成因和道理为说明对象的说明课文。在感受了天游峰的扫路人中的自信.豁达开朗的人生态度，领悟了最大的麦穗中实实在在地抓住眼前的机遇的人生哲理之后，再来学习山谷中的谜底，可谓是水到渠成。山谷中的谜底记叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇观的自然现象，启示人们悟出这样一个道理：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”揭示出了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。对

2、于不谙世事的孩子，骤对强暴和逆势，这种以退为进.保护自我的生存策略不失为明智的选择。教学目标 1.能正确.流利.有感情地朗读课文 2.学会自主学习，掌握本课的4个生字，理解 “反弹”、“弯曲”等新词。 3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 教学重点 朗读课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。教学难点 理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。 预习要求 1.读熟课文，自学本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。 2.自学了解加拿大魁北克山谷有个什么谜？谜底是什么？在文中画出有关语句。 3.了解生活实例或读读历史故事卧薪尝胆.韩信胯下之辱

3、，说说自己对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的理解。 教具准备 多媒体课件和阅读材料.一把钢尺教学过程：一.扣“谜”导入，激趣促学。1.同学们看我写一个字。（板书：谜）认识吗？一起读读！2.猜过谜吗？现在我就出个谜给你们猜猜。（出示投影）“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐”。（手指）3.恩，反应很快呀！知道吗，一个谜语通常由两部分组成，刚才我说的部分叫谜面，你们猜的部分叫谜底。4.这节课咱们要用一节课的时间来猜一个谜.解一个谜，这是一个“山谷中的谜”（板书：山谷中的），你们有信心揭开这个谜的谜底吗？（板书“底”）齐读课题。二.初读课文，揭开“谜面”1.好！请你们打开课本，

4、快速浏览课文，看看文章的哪几自然段是谜面，哪几自然段是谜底？ 2.交流：（第1.2自然段为第一段，谜面；第36自然段为第二段，谜底） 3.探究“谜面”。 （1）.自由读第一.二自然段，看你是否能发现这个谜，找到用横线把它划出来。 （2）.交流：这条山谷有一个什么“谜”？ （西坡：长满东坡：只有雪松） 4.交流出示：山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松.柏.柘.女贞等杂树，而东坡只有雪松。师：你发现了这条山谷的特别之处了吗？（指名回答） 一起读，读出这山谷的特别之处。 读得真棒，作为奖励，老师带你们去参观。出示：女贞等图片5.小结：这个唯一能引人注意的现象也就是第2自然段中所

5、说的“奇异的景观”，也就是课题中的哪个字？（“谜”板书加点）三.精读课文，探究“谜底”。1.过渡：一条普通的山谷中却藏着这样一个谜，这大大地激起了我们的好奇心，同时，也更迫切地想知道：为什么山谷的西坡长满松.柏.柘.女贞等杂树，而东坡却只有雪松？下面，就让我们跟随两位旅行者一起前往山谷中，去揭开谜底。（板书：“底”加点）2.请大家认真默读第三自然段，用曲线划出你找到表示谜底的语句，一会我们来交流。3. 交流出示：谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘.柏.女贞之类的树种，

6、也都存活了下来。（1）.质疑：也找到相同答案的同学举手，几乎所有的同学都很容易地找到了答案嘛，真聪明！不过，你是从哪儿断定这就是谜底的呢？（谜底终于被揭开了）这谜底的揭开容易吗？（不容易）从哪知道的？（红显“终于”）这段话中，你关注了哪些词或者收集到了什么信息？有什么想说的吗？（指名回答） 你发现了造成这奇异景象的原因； 你还找到了雪松的本领师：为什么东坡雪大？生：因为特殊的风向。师：造成这种现象的原因除了特殊的风向，还有一个原因是什么？生：雪松有特殊的本领。师： “这个本领”指什么本领？默读第3自然段，找出重要的句子来回答。生读4.出示：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲

7、，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。（1）这是雪松与雪抗争的情景，请你能把体现雪松独特本领的词用小圆点在书上标出来，读一读，你想说些什么？。（2）交流：A.（相机板书：弯曲.反弹）为了便于理解，师用钢尺来演示这一动态过程。以此理解“弯曲”“反弹”。B.引导：它在什么情况下弯曲？（当雪积到一定程度的时候。）（显示：积）这“一定程度”指什么？（当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松将顶不住，实在承受不了的时候。）师：这就是抗争！师：“弯曲”为的是什么？生： 为的是“积雪从树枝上滑落” 生：为的是“减轻压力”生：为的是“弯下的树枝立即反弹”生：为

8、的是“雪松依旧保持师：从弯曲中，我们读到了雪松的？生：顽强不屈。师：谁来通过朗读让我们感受 雪松的顽强。指名读如果承受得了，雪松如何做？（腰杆挺得直直的，与雪抗争）这不由得让我想起了陈毅的诗句（大雪压青松，青松挺且直。）（课件出示）师：雪松就是这样读（投影出示“就这样，反复地积，雪松始终完好无损。” ）生齐读 。师：你从读中感悟到什么？读一读，抓住关键词在书本上写一写自己的体会，一会交流。5.从这四个“反复”“不论始终”“完好无损”中你体会到了什么？（雪松不屈不挠的精神）你知道省略号在这里是什么意思吗？ 省略号看出循环往复，重复地进行，看出雪松的坚韧不拔。生：反复地积写出了雪大。生：反复地弯写

9、出雪松承受的压力大。生：反复地落是说雪松退让成功。生：反复地弹表现了雪松的不屈不饶。师：听，寒风在呼啸，大雪在漫天飞舞，雪松“就这样-”生读师：风更大了，雪更狂了，柘.柏.女贞之类的树种的树枝被积雪压断了，渐渐丧失了生机，雪松还是这样“反复地”生读师：是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中的一道奇异的景观。这种对生命永不言弃的顽强精神怎能不让人惊叹，佩服呢!让我们带着这样的感情一起把这段话再读一读。6.充满智慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的本领!就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底!雪松是强者，是胜利者，看着傲

10、立于风雪中的雪松，你想对它说些什么？ 出示图片7.过渡：两位旅行者通过观察思考，揭开了山谷中的谜底，这让他们感到十分高兴。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一个人生哲理。四.了解生活，学会“弯曲” （出示两位旅行者启示的话）谁来读读这两句话启示1：师：你们读懂了什么？（指答）“正面抗争”与敌人面对面抗争 “弯曲”做出适当的退让引读课文：对于外界的压力，可以通过，但有时也需要向雪松那样2.孩子们，由雪松“弯曲”和“反弹” 的品性你想起了什么人，什么事？ （可以是一个故事，一句名言俗语，或者一个成语来）谈谈对这两句话的理解吗？四人小组讨论一下，一会每组派一个代表来阐述。（图片加背景音

11、乐）生：我想到了卧薪尝胆的故事生：我想到了韩信胯下之辱的故事，生：我想到了蔺相如礼让廉颇的故事。生：以退为进生：大丈夫能屈能伸生：退一步海阔天空，忍一时风平浪静！师：出示“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”正如刚才孩子们说的一样：勾践卧薪尝胆，不是 ，而是 。韩信忍胯下之辱，不是 ，而是 。蔺相如礼让廉颇，不是 ，而是 。生：勾践卧薪尝胆，不是屈服，而是 为了最终打败吴王。生：韩信忍胯下之辱，不是向屠夫屈服 ，而是忍辱负重。生：蔺相如礼让廉颇，不是向对方示弱，而是为了赵国的利益。3.师：在生活中，还有这样的例子吗？用这样的句式说一说（ ），不是 ，而是 。（ ），不是

12、，而是 。（备选答案：麦苗面对严冬停止生长不是_，而是_。狗熊躲进树洞不是_，而是_。越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_，而是_。中国工农红军进行二万五千里长征不是_，而是_。体育课跳远，先把腿弯曲一下，不是_，而是_。平日里同学们的谦让不是_，而是_。）生：同学之间互相谦让，不是向对方屈服，而是为了同学的友谊。生：我爷爷常向奶奶让步，不是爷爷怕奶奶，而是为了家庭的和睦。师：比较两句话： “确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”句中“有时”是什么意思？生：有的时候4.师：对什么事有时不能“弯曲”？ 我国大思想家孟子说过，何为大丈夫？富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移。同

13、学们，威武不能屈呀！我们的历史上也有这样的人物。你知道哪些？生：我想到苏武出使匈奴，匈奴要苏武投降，苏武宁可饿死，也不屈服。生：我想到了南宋名将文天祥，在被浮后，元将要他投降，他坚决不从，还写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。十五岁的刘胡兰，面对敌人的铡刀，毫不屈服，生的伟大，死的光荣。师：此时此刻，你有什么感想？五.总结课文，拓展练习。1.师总结课文：同学们说的真好，课文到这儿我们就学完了，但我们思想的脚步还在前进，宁为玉碎，不为瓦全的气节固然值得我们敬佩；留得青山在，不怕没柴烧的胸怀更值得我们欣赏。记住：（出示）这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。（以

14、退为进，大丈夫能屈能伸，负荆请罪，退一步海阔天空，忍一时风平浪静！，忍辱负重） 最后，老师送给大家几则名言，希望同学们今后都能做一个智者。出示：大丈夫能屈能伸。小不忍则乱大谋。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。六.作业超市（可选择） （1） 抄写课文中对你最有启发的话，或者在书上写出你的感受。 （2） 山谷中的谜底虽然解开了，但是，这篇课文还留下了许多谜，比如：为什么这么简单的问题，只有这两位旅行者才发现？这难道不值得我们思索吗？把你的想法写下来。 板书： 17 山谷中的谜底 积 弯 雪松的本领 落 富有弹性 （压不断） 弹教后小记：山谷中的谜底记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。课文告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为近。课文叙事简洁，说理深刻。本课第二个旅行者说：“我得到了一个启示对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”理解这两句话的含义，并能从中受到启发，是本课的学习难点。要突破这个难点，教师在整个教学活动中，应该营造一个宽松、民主、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学