《苏教版四上第一单元“升和毫升”教材分析和第1课时《认识升》二次备课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四上第一单元“升和毫升”教材分析和第1课时《认识升》二次备课教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元升和毫升教材分析教学内容：教育部审定义务教育教科书四年级上册第1-7页，升和毫升教学目标：1.使学生在具体的观察、操作中感受并认识容器以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算；2.使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力；3.使学生联系实际感受升与毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教材分析：1.本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。2.教
2、材让学生观察不同的茶杯和水壶，比较它们所盛的液体的多少，体会容量的含义，知道容量是有大小的，引导学生通过观察、操作、比较，感受采用统一的容量单位的必要性，让学生观察生活里一些常见的盛液体的容器以及它们所采用的计量单位，加深对1升和1毫升的认识。3.在认识升以后，用量杯量出1升水看看能倒几个纸杯，进一步感知1升的多少。认识毫升后，还让学生数一数1毫升大约有几滴，倒100毫升的饮料喝一喝，算一算喝一口大约有多少毫升。这些活动都有利于学生建立1升、1毫升有多少的比较准确而清晰的表象。教学重点：1.知道升和毫升是常用的容积单位；2.能够感知1升和1毫升容量大小；3.知道升和毫升之间的进率，能进行简单的
3、换算；4.会比较不同容器的容积大小，并且能够选择合适的单位表示容器的容积。教学难点：了解升和毫升在日常生活中的应用，并通过动手操作理解1升和1毫升的大小。知识点：1.升和毫升的概念以及大小；2.升和毫升之间的进率，进行简单的换算。课时安排：3课时认识升 1课时认识毫升 1课时练习一 1课时第一课时：认识升主备人： 复备人：XXX教学内容教材第13页例题及练一练。教学目标1.结合实例在具体比较中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。2.结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。教学重、难点认识容量以及容量单位升
4、，感受1升的大小以及判断联系实际初步形成1升的容量观念。教学准备大小不同的两个杯子、接近的两个水壶；多媒体课件，各种用“升”作单位的商品，1升的量杯和1立方分米的正方体容器。上课时间9月1日前置性学习学习目标联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。学习内容及安排（1）搜集一些饮料瓶、罐，观察：从商标纸上，你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？请记录在下面的横线上。（不少于3个）物品： 装了多少 ： 物品： 装了多少 ： 物品： 装了多少 ： （2）从我搜集的饮料瓶、罐等包装上，我知道常用的容量单位有（ ）。（3）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（ ）作单位。升可以用字母（
5、）表示。（4）请将你找到的瓶、罐以及一次性纸杯等带到学校，在课堂上和同学交流。我学会了什么我的疑问评价自我评价 组内评价 家长评价 学情分析： 教学过程教学环节及本环节主要教学内容师生互动（对话）流程一、 前置性学习单的交流汇报。二、 新授。1.认识容量。（1）初步认识“容量”。（2）感知“容量”的大小二、认识容量单位“升”。1认识容量单位“升”。2认识1升。3操作不同容器的容量与1升比较。4.教学试一试。三、练习与小结1.练习2.小结（1）引导学生初步感知“容量”的概念（2）学生交流所带容器及其容量大小 出示两个大小明显不同的水杯和两个大小相近的水壶。引导观察比较。 提问：看一看，你觉得哪个
6、玻璃杯盛水多一些？引导操作比较。组织讨论：用什么办法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢？演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：哪个水壶的容量大一些，哪个水壶的容量小一些？为什么？你能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗？引导操作计量。提问：你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量？启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是“多少杯”。提问：同样大的水壶，计量它的容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么办法可以使计量的结果相同呢？（1）你了解的容量单位都有哪些？它们有什么不同？指出：升和毫升都是常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书：升）（2）能说说你看到的瓶、罐是盛放
7、什么的，容量各是多少升呢？指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用符号“L”表示。板书：“L”。提出问题：你知道1升有多少吗？操作：在量杯中倒入1升的水再讲其倒入一个正方体容器中。（在操作前先介绍操作工具）提问：通过刚才的实验，你知道刚才这个正方体容器的水是多少吗？指出：每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。师将量杯量出的1升水，分别倒入不同的容器（1.25的可乐瓶、小奶锅、小脸盆）这个地方可以多找几个容器帮助孩子建立1升的概念。小结：看来有些生活中的容器有的比1升大，有的比1升小，还有的差不多和1升一样。小组合作：学生照样将1升水倒入自己带的一次性纸杯中。提问：为什么同样是1升水，倒满的杯数不同呢？追问：容量不同的杯子，倒的杯数会怎样？小结：倒1升（同样多）水，杯子的容量不同，倒满的杯数不同；杯子容量小的，倒满的杯数多，杯子容量大的，倒满的杯数少。1第3页“练一练”第1题。2第3页“练一练”第2题。 畅谈1“升”，你感受的容量和1升是怎样的，和小组的同学说一说。 作业设计基础性作业拓展性作业练习一1-3题1.1个水缸每分钟大约放水40升，放满整个水缸大约要4分钟，你知道这个水缸能装水多少升？2.如果用这些水给菜地浇灌，每3平方米需要浇水8升，可浇水多少平方米？板书设计： 认识升（ L ） 计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。课后记：
