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1、小学教育管理期末考试A卷 姓名： 专业：学号： 学习中心：$ 成绩：一、单项选择题（请将答案填写在下表中，每题4分，共20分）题号12345答案AAADB1.教师资格条例在教育法体系中属于（ ） A、教育法律 B、教育行政法规 C、地方性教育法规 D、教育规章2.学校管理原则的内容包括（ ）、以教师为主、以激励为主和以效益为主。 A、以育人为主 B、以培养为主 C、以纪律为主 D、以训练为主3.具有权威性、强制性等特点的学校管理方法是（ ） A、行政管理法 B、经济管理法 C、教育管理法 D、目标管理法 4.学校目标管理的工作程序，可以分为学校管理目标的制定、（ ）、实施和评价四个阶段。 A、
2、商讨 B、规划 C、修改 D、分解 5.从教育行政管理机关与政府之间关系的角度划分教育管理体制，可以分为（ ） A、中央集权制与地方分权制 B、从属制与独立制 C、专家统治制与非专家统治制 D、校长负责制与党委领导制二、判断题(打“”或“”。请将答案填写在下表中，每题4分，共20分）题号12345答案1.计算机多媒体技术主要有集成性、超文本性、交互性等特点。（ ）2.校长的多谋善断是智慧和责任感的产物。所谓多谋，即多思考、多与别人商量；所谓善断，即善于判断，善于做出决定。（ ） 3.教师聘任制度是教师职务制度的基础。（ ）4.我国最早的专设师范学校肇始于1897年上海南洋公学中的“师范院”。（
3、 ） 5.中小学教师绩效工资所需经费纳入财政预算，按照“管理以乡镇为主、经费县级统筹、省市适当支持”的原则落实。（ ）三、名词解释（每题5分，共20分）1.依法治校 答：依法治校是依法治教的重要组成部分。近年来，随着教育法制建设的逐步完善，各地依法治校工作有了一定程度的进展，创造了一些好的经验和具有地方特色的依法治校工作思路。但是从总体上看，学校的法治观念和依法管理的意识还比较薄弱;依法治校的制度和措施还不健全;依法治校还没有完全成为学校的自觉行为，与依法治国基本方略的要求还有一定的差距。2.社会实践活动答：社会实践活动( activity of social practice)，学校有目的、
4、有计划地组织学生走出校门，了解社会、服务社会的教育方式。旨在提高思想认识，陶冶情操，培养为人民服务的良好思想品德。3.中小学美育管理答：美育，是社会主义学校教育的重要内容，也是学校科学管理的基本组成部分.切实加强学校美育的科学管理，是学校领导者的主要职责之一，它对全面贯彻党的教育方针，促使学生德、智、体、美、劳全面发展具有迫切的现实意义.学校美育管理的原则，是进行美育所遵循的原则。4.学校管理特殊方法。答：学校管理特殊方法广义来讲就是独有特殊需要儿童的教育，包括超常儿童;狭义来讲，也就是我们常用的概念就是对残疾儿童的教育。比如聋童、盲童、智力落后儿童、情绪与行为障碍儿童、自闭症等儿童的教育。四
5、、简答题（每题10分，共20分）1.简析中小学智育管理的重要任务。答：中小学校智育管理的重要任务是：（1）授予学生系统的科学文化知识，含直接知识和间接知识；（2）形成学生的基本技能，在智育过程中这与知识的掌握是统一进行的。2.简析教师人力资源管理的内容。答：（1）教师资源的规划。（2）教师的录用、评聘和调配。（3）教师的培训开发。（4）教师的考核和激励。（5）教师的报酬。网考、在线考试客服：aopenxu0306五、论述题（每题20分，共20分）评述西方行为科学理论对学校管理的影响。答：行为科学是西方主要的管理理论，它是应用心理学、社会学和人类学研究组织中人的行为及其产生的原因，通过满足人的社
6、会心理需求来调动积极性的一门综合性科学。行为科学理论的产生有其历史根源和时代背景。无论是资产阶级早期的经济学家如亚当斯密、大卫李嘉图等，还是管理学家如泰罗、法约尔、韦伯等人，都把人只看成是”经济人”，即工人追求的只是高.Y-资，企业主追求的只是高利润。由于企业纯收益在工资和利润的分配上有矛盾，工人同企业主经常发生冲突，工人或者采取”磨洋工”的办法，或者采取罢工手段进行反抗，而企业主则采用各种手段对工人进行压制，致使劳资关系紧张。而且，管理又没有科学的依据，只是凭经验办事，这些都影响劳动生产率的提高。对此，古典管理理论认为。解决的办法是严格地用科学方法和规章制度来进行管理:如泰罗的科学管理制度，
7、由工程技术人员设计出科学的操作方法和工具，严格地照章执行，通过这种办法来提高生产率；法约尔则从整个企业的角度推行一套科学的制度和方法，提出了一套管理理论和管理原则；韦伯的行政组织体系理论，则是有关科学地进行组织和管理的理论。古典管理理论的共同特点是强调科学性、精密性和纪律性，把工人主要看成是机器的附属品，对人的因素关注较少。古典管理理论虽然在提高劳动生产率方面有其长处，但难以解决涉及工人心理方面的众多矛盾。行为科学管理理论正是在科学管理理论弊端日显的条件下应运而生的。行为科学的产生以梅奥等人所进行的霍桑实验为标志，其理论有前、后期之分。早期的行为科学侧重于”社会人”的论述。关心的是职工的社会需
8、要的满足；后期的行为科学则侧重于”自我实现人”的论述，关心的是职工在工作中能否自我实现、有成就感和自我满足。对学校的管理主要影响是：（1）美国芝加哥大学教育系主人拉尔夫泰勒是最早意识到人际关系学说的研究会带来教育管理理论变化的教育家之一。变化中的思想概念促使教育必须调整，一问中提出人际关系的研究与学校管理人员有关。（2）第二次世界大战以后，由于国际形式的变化和科学一体化趋势的发展，不仅社会各行各业大讲行为科学，在教育界研究行为科学和人际关系的人也越来越多。其中影响比较大的文章有:威尔伯约契撰写的改善学校管理中人际关系和丹尼尔格里菲思写的教育管理中的人际关系，约契主张学校校长要正确处理他同教职工
9、之间的关系。他认为这对学校管理是有决定意义的。教职员要参与决定有关监督、预算分配、课程、制定规章制度以及日常管理之类事宜。校长和教职员之间要以平等的地位对话。大家在学校里应该享有平等的权力。（3）在行为科学管理理论的影响下，教育管理学家更加重视教职员在管理中的主体地位，采用科学的方法了解社会与学校中各种因素对个体人或群体行为的影响。强调人的主观能动作用，增强自我激励，自我调控，自我完善能力。教育管理者要学会激励大家的工作热情、事业心、责任感和成就欲。要为每个教职员的知识、才能的发挥创造机会和条件。要加强组织内部的团结，消除人与人之间的矛盾和冲突。要帮助教职工冲出误区，走出低谷，扫除一切困惑或苦恼。教育管理者还要善于分析、研究教职工、学生的需要层次和结构，改善学校内外的人际关系，增强群体意识和组织的凝聚力，不断扩大领导集体的影响力场。
