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1、目录1. 文献综述11.1自我监控11.1.1自我监控的概念11.1.2自我监控的类型及特征11.1.3自我监控的相关研究21.2家庭教养方式21.2.1家庭教养方式的概念21.2.2家庭教养方式的类型31.2.3家庭教养方式的相关研究31.3自我监控和家庭教养方式的相关研究32. 研究目的、意义和假设42.1研究目的42.2研究意义42.2.1理论意义42.2.2现实意义52.3研究假设53.研究方法53.1研究对象53.2研究工具：53.2.1自我监控量表53.2.2家庭教养方式53.3数据收集及统计分析64.研究结果64.1自我监控与家庭教养方式的相关分析104.2自我监控与家庭教养方式
2、的线性回归分析115.分析与讨论125.1他人导向者与家庭教养方式的相关分析135.1.1父母拒绝的家庭教养方式对他人导向者的影响145.1.2父母过度保护的家庭教养方式对他人导向者的影响145.1.3父母情感温暖的家庭教养方式对他人导向者的影响145.2自我导向者与家庭教养方式的相关分析155.2.1父母拒绝的家庭教养方式对自我导向者的影响155.2.2父母过度保护的家庭教养方式对自我导向者的影响155.2.3父母情感温暖的家庭教养方式对自我导向者的影响155.3高自我监控与家庭教养方式的相关分析165.3.1父母拒绝的家庭教养方式对高自我监控者的影响165.3.2父母情感温暖的家庭教养方式
3、对高自我监控者的影响166.研究结论：167.研究不足与展望:17附录18问卷调查18致谢22 大学生自我监控与家庭教养方式的相关性研究摘要：本研究主要研究自我监控与家庭教养方式之间存在的联系，说明不同类型的自我监控者是受家庭教养方式的不同维度影响。本次研究，选用随机抽样法选取被试并加以施测。研究结果表明，自我监控的形成与家庭教养方式存在显著相关。他人导向者与父母对孩子表现出拒绝以及父母对孩子表现出过度保护的家庭教养方式呈显著正相关，并且母亲过度保护对他人导向有着显著正向预测作用。自我导向者与母亲对孩子表现出拒绝的家庭教养方式存在显著正相关，与父母对孩子表现出过度保护的家庭教养方式呈正相关。高
4、自我监控者与父母对孩子表现出情感温暖的家庭教养方式呈显著的正相关，与父亲对孩子表现出拒绝的家庭教养方式呈负相关且有负向预测作用。母亲拒绝、父亲过度保护和父亲情感温暖对高自我监控有着正向预测作用。关键词：自我监控；家庭教养方式；相关性The Study of Relationship of Graduates Self-Monitoring and Parenting-StyleAbstract:The thesis is for studying the relationship of self-monitoring and parenting styles and explaining wh
5、at factors that contribute various self-monitors. The students in university were selected randomly to fill in the formats - “Self-monitoring table” and “Simplified Parenting Styles”. The result of the study indicates a special relationship between self-monitoring and parenting styles .Other-oriente
6、d monitor is directly proportional to rejective parenting and spoiling parenting, while self-oriented monitor i significantly directly proportional to spoiling parenting. High self-monitor is significant directly proportional to emotional warmth parenting, nevertheless, high self-monitor is inversel
7、y proportional to rejective parenting.Keywords:Self-monitoring;Parenting-style;Relativity 1. 文献综述1.1自我监控1.1.1自我监控的概念在1974年，Snyder最开始提出Self-monitoring，国内将其译为自我监控。该学者认为，自我监控是指个体管理自己给他人何种印象的方式。他认为，自我监控不仅仅可以用来解释个体行为发生的过程，又可以描述个体的人格特征。1在Snyder学者的研究前提下，另外两位学者Lennox和Wolfe 经过多次研究和总结经验，得出了自我监控的概念。两位学者一致认为，高自
8、我监控者是以线索作为指南对自我呈现进行管理，该类型的个体对他人的感受和自我呈现都更为敏感。2在前人研究中，有其他学者认为，自我监控不仅涵括了自我呈现的能力还涵括了自我监控的倾向。在不同的研究领域中对self-monitoring有着不同的理解，比如认知学领域的学者和教育学领域的学者较多地把self-monitoring翻译为自我监察，他们把self-monitoring作为一种能够描述这一行为的特殊的（元认知）认知能力。3在我国，有不少的学者对自我监控进行研究，而其中肖崇好学者在自我监控领域中有着较为权威的影响，他认为自我监控不仅包括自我和谐这个维度，还包括了人际和谐这个维度，并且按照这两个维
9、度将个体分成4种类型：能够遵循自我，并处理好人际的高自我监控者、不能遵循自我，但能够处理好人际的他人导向者、能够遵循自我，但不能处理好人际的自我导向者以及自我和人际都不能够处理好的低自我监控者。4解登峰学者、谢章明学者曾经对自我监控的内涵进行简化并详细介绍。其中，自我监控被认为是一种认知特质，某种具有重要地位的社会性质的认知特质。它会对个体在他人面前的表现影响。根据肖崇好所给出的概念，本文决定将自我监控定义为个体处理自我和人际关系之间协调的能力。1.1.2自我监控的类型及特征Snyder学者是最先提议自我监控的定义并且将自我监控者分成两种类型的个体：第一种是跟着情境地不断变化而发生改变的高自我
10、监控者和无法依照情境的改变而发生改变的低自我监控者。在肖崇好学者的研究结果中显示，自我监控不仅包括自我和谐这个维度，还包括了人际和谐这个维度，并且按照这两个维度将个体分成4种类型。其类型和特征如下：高自我监控：能够遵循自我，并处理好人际；他人导向：不能遵循自我，但能够处理好人际；自我导向：能够遵循自我，但不能处理好人际；低自我监控：自我和人际都处理不好。1.1.3自我监控的相关研究自我监控作为个体日常生活中的一部分，已经逐渐被研究者所关注，研究者认为自我监控、个体和集体组织有着相互影响的作用，但由于社会生产力的不断改进与发展，个体对其实质及其效果的探讨还需要进一步地完善以及未来发展。5在管理研
11、究领域中，部分研究者认为自我监控能够以科学的方式提高自己的管理水平，属于元认知的范畴。而在心理健康领域，部分学者认为自我监控是心理治疗中的临床技能，促进被治疗者对自己的目标和行为实行一系列的自我洞察和纪录。例如个体对感知情绪反应以及出现功能障碍行为时对行为的思考或出现问题行为的监控。6研究显示，心理治疗研究领域的自我监控是个体的自我对其相关心理健康行为的发生所伴同的认知信息、情绪信息和行为信息的收集和纪录。7大部分学者已经对自我监控的整体情况进行了总结。在前人研究中，已经有少部分学者制定出信效度较高的测量量表，比如Snyder学者编制的25道题自我监控量表，在此之后，Lennox学者和Wolf
12、e学者依照自己的研究经验将Snyder的自我监控量表修订成18项的简式自我监控量表。在前人的研究下，我国肖崇好学者通过研究编制24道题的自我监控量表，为了更好地研究自我监控，进一步将自我监控量表修订成20道题的量表。本研究将采用最新版的20道题的量表。实验者根据测量自我监控受何种因素影响和其所带来的结果进行探讨。在此之前，已有部分学者分别从前因变量如文化背景、性别、社会线索等进行研究，虽有部分研究成果，但自我监控仍需要进一步探索。1.2家庭教养方式1.2.1家庭教养方式的概念西蒙兹在研究儿童与家庭的联系时，发现了家庭教养方式并进行研究。目前，国内、国外的学者暂未对家庭教养方式有一个统一的概念或
13、界定，但研究者使用最多的是Naney Darling和Lanrence Steinberg所界定的，父母对孩子的态度和表现出来的情感、家庭氛围的整体被称为家庭教养方式。家庭教养方式指的是在亲子关系中全部的情感维度的整体结构。在我国，部分学者认为家庭教养方式是指一种态度或者是一种观念。比如；龚艺华学者对家庭教养方式的解释是父母对孩子的一种惯有的行为态度以及模式，由此可看，家庭教养方式反映了家长们内心深处的教育观念和思想。8本文将采用林磊学者所定义的家庭教养方式，不仅是父母在日常教育中对孩子的一种固定的、稳定的行为态度，也是父母对孩子的教养方式的整体概括。9 1.2.2家庭教养方式的类型大部分的家
14、庭教育主要以培育孩子顺应社会环境，栽培社会人才的教育行为。家庭的教育模式通常会波及孩子的发展倾向，影响着父母教养的效果。在前期的研究中，Maccoby学者 和 Martin学者在Baumrind学者的划分中，家庭教养方式分三种：民主型父母：在教育中，表现出较多的对等和尊重，不仅在接受孩子们的意见后，会制定较为明确的条件，而且始终严格执行；专制型父母：专制型父母在教育中，会较多的要求孩子严格服从命令和遵守纪律，特别强调子女就是应该事事听从家长的命令，家长对孩子的自由也有一定的约束；忽视型父母：忽视型父母在教育中，父母总是以自己为中心，并尽可能地缩短与子女共度的时间，家长缺少与孩子沟通，平时对子女
15、的大部分行为视而不见；溺爱型父母：溺爱型父母在教育中，较多的表现为对孩子的顺从和无条件地接受孩子的要求，并较少要求孩子遵守某些具体的条件，较多的让孩子遵循自己地主观意愿。1.2.3家庭教养方式的相关研究西蒙兹在最先研究家庭教养方式在儿童社会化中的影响，提出了亲子关系是由支配-服从这个维度以及接受-拒绝这个维度组成的，以此来说明家庭教养方式对孩子的作用。根据西蒙兹的研究，Becker提出了确定家庭教养方式的方法，主要是通过限制-宽容、焦虑的感情投入-平静的超脱、温暖-敌意的结合。10美国心理学家鲍姆林德利用观察研究法，重点探究了家庭环境的限制对孩子有着什么样的影响11。结果说明，权威型会给孩子带来积极的影响，宽容型的家庭教养方式会让孩子伴随着较多消极的影响。根据Baumrind对教养方式的理解，麦考贝等学者将家庭教养方式分为权威型、专制型、放任型、无卷入型。12在大多优秀学者的研究基础下，已有学者制定出信效度较高的量表进行测验，对此也有了较多的研究成果。1.3自我监控和家庭教养方式的相关研究自我监控在日常生活中已倍受关注，自我监控能力也逐渐关乎个体的自我和谐和人际和谐。家庭教养方式作为个体成长中的重要影响因素，与个体自我监控能力可能也存在着某种联系。对于自我监控和家庭教养方式的研究，目前，只有少部分学者如
