博观而约取 厚积而薄发,——古诗词阅读考纲解析,,考试要求解读： 课程标准要求：“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣 解读上述要求，可以看出对古诗词阅读的复习注重以下几个方面：把握诗歌的意象，体会作者的情感、品味诗歌的语言、评价作品的思想内容和作者的观点态度；考查内容不受教材内容的限制，着重考查学生的鉴赏和表达能力中考考查范围（5分）（1+2+2） 1.对精炼词语的感悟能力 2.对传诵的名句的理解和赏析能力 4.对诗句的理解和想象的描绘能力 5.对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象 6.对诗歌的内容及理解、主题思想和情感态度的领悟 7.对诗歌表现手法的赏析和领悟词——句——文,词,,“语不惊人死不休”——杜甫,,“吟安一个字，捻断数茎须” ——卢延让,,“两句三年得，一吟双泪流” ——贾岛,炼字型 1.提问方式：这一联中最传神的是什么字？为什么？ 2.提问变体：某字为人称道，它好在哪里？ 3.解答分析：解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、感情色彩、修辞以及表达的思想感情去把握内涵一词领全诗型 1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想。
抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山 春风又绿江南岸， 明月何时照我还思考：本首诗你们认为那个字用得最好？,绿,1、词类活用的词（形容词）往往表情达意更生动形象流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”（蒋捷《一剪梅》）,红,绿,,风老莺雏，雨肥梅子，午阴佳树清园 （周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》）,老,肥,,“好雨知时节，当春乃发生” （杜甫《春夜喜雨》）,知,,运用了修辞手法的词往往是诗眼，也是诗歌中最有特色的词语白发三千丈，缘愁似个长 这句诗的诗眼是___________，作者运用夸张手法，突出了作者________之情感愁,忧愁,15.阅读下面一首宋诗，然后回答问题 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明 此诗无一“情”字，而无处不含“情”请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字答案：“凉”凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）最能表现诗人情感的字、词往往是诗中的关键。
阅读下面一首诗，然后回答问题 湖州歌（其六） 南宋·汪元量 北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州 [注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作 简析“望”在诗中的作用这个“望”就是诗眼，全篇的景物描写皆因此而起，它在诗中就起到了统摄全篇的作用统摄全诗的字、词往往是诗歌中的关键小结,1、注意有活用现象的词语如何判断诗歌中关键的字词？,2、有特殊修辞手法的词语有何表达效果？,,绘何声、绘何色、绘何形、绘何态 营造了怎样的意境,3、最能体现诗人感情的词语4、能统帅全诗，成为全诗线索的词语表现诗人怎样的感情或主旨,句,理解 1.提问方式：怎样理解句子的含义？ 2.解答分析：多为议论性语句，往往是给予的启示和思考等等 3.答题步骤： (1)解释该句的意思， (2) 所使用的手法 (3) 表达了怎样的感情、启示模式：句意+修辞或手法+感情或启示,次北固山下 王湾 客路青山外，,行舟绿水前 湖平两岸阔，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年 乡书何处达？归雁洛阳边海日生残夜，江春入旧年历来受到人们的赞赏，你怎样理解？,答案：残夜将尽，旭日从海中孕育而出，时令虽在旧年，春意已经闯入江南。
此句寓情于景，景中含理，描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣表示新事物总是蕴涵于旧事物当中模式：句意+修辞或手法+感情或启示,蕴含人生哲理的诗句归纳 （1）会当凌绝顶，一览众山小 杜甫《望岳》 （2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村 陆游《游山西村》 （3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 刘禹锡《酬乐天》 （4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 《木兰辞》 （5）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 苏轼《水调歌头》 （6）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 王安石《登飞来峰》,模式：句意+修辞或手法+感情或启示,赏析 1.提问方式：赏析句子？ 2.解答分析：多为开放性试题，要掌握常见的鉴赏评价角度：从表现手法或从修辞的角度，用词的生动形象，并且要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考等等 【答题技巧】 1、准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法 2、要结合诗句和具体的词语作分析 3、这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理 注意：中考古诗词中，考查表达技巧，大多不会直接提问，而是多借助于对名句进行赏析。
【答题格式】点手法+析诗句、点意境+明情感,,诗歌常见的表达技巧： 修辞方法： 比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等 表现手法： 托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等 表达方式：描写、议论、抒情 抒情方式：直抒胸臆和间接抒情 间接抒情：包括借景抒情、情景交融、寓情于景等闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西简要分析其妙处答案： 运用拟人，以景传情将月亮人格化，无知无情的明月，成了善解人意的知心人，表达了诗人对友人的担心、牵挂和思念答题格式】点手法+析诗句、点意境+明情感,忽如一夜春风来．千树万树梨花开 ——岑参《白雪歌送武判官归京》,【赏析】运用比喻修辞，以梨花喻冬雪．这两句诗写雪后美景联想奇特美妙．比喻新颖动人．一片银白的世界．变成一片春意盎然、欣欣向荣的明丽春光．给人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意剪不断，理还乱，是离愁——李煜《相见欢》,【赏析】运用比喻修辞，以丝喻离愁，以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁和难解答题格式】点手法+析诗句、点意境+明情感,描句型 1.提问方式：描绘了怎样的景象？ 2.提问变体：展开联想，用简洁优美的语言描绘。
3.解答分析：这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感 4.答题步骤： (1)抓住诗中意象， (2) 指出写景特点（如景物的色彩、近景和远景的结合等） (3) 该句烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情答题技巧】描绘图景要注意四点： 一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言要求优美三是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境四是要分析诗人的思想感情 考生在解答这类问题时常见的失误： 一是描摹事物时采用直译的方法，变描摹为翻译； 二是考生往往着重于“思与境谐，情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误 【答题格式】①捕捉意象，把握特点+②联系背景，发挥想象+③描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者思想（注意情景一致或相对）,早春呈水部张十八员外 韩 愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味请把该句所呈现的景象描绘出来参考答案：在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了答题格式】①捕捉意象，把握特点+②联系背景，发挥想象+③描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者思想（注意情景一致或相对）,潮平两岸阔，风正一帆悬 征蓬出汉塞，归雁入胡天 大漠孤烟直，长河落日圆 造化钟神秀，阴阳割昏晓 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 树木从生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起 采菊东篱下，悠然见南山答题格式】①捕捉意象，把握特点+②联系背景，发挥想象+③描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者思想（注意情景一致或相对）,文,,【题目形式】 这首诗写出了诗人怎样的思想情感或心情 【提问变式】 这首诗反映了怎样的内容？表现了怎样的情趣？ 【答题技巧】 1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案。
2、关注作者和时代背景，尤其是名家名篇，更需要“知人论世” 3、注意分析诗词中的意象 4、从诗词内容和类别上去辨析 【答题格式】：描写了（或刻画了）什么的景色（或人物形象等），抒发了什么的思想感情浣溪沙 (北宋) 苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡 1、景语即为情语，请体会本词包含的情感答题格式】：描写了（或刻画了）什么的景色（或人物形象等），抒发了什么的思想感情答案：以萧萧暮雨中，杜鹃哀怨的啼声作结，子规声声，提醒行人“不如归去“，给景色抹上了几分伤感的色彩，表达了诗人被贬后的痛苦与失意反问的修辞手法，表达了不要自伤白发，悲叹衰老，在逆境中也要乐观向上的人生追求中考古诗词赏析四大考点方法汇总 （一）、评价思想内容、思想情感 这首诗的 联描写了 （景、人、事、物），创设了 的意境，表达了诗人的 （情感、理想、志趣） （二）、体会意境 ①捕捉意象，把握特点+②联系背景，发挥想象+③描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者（诗中人物形象）思想（注意情景一致或相对） （三）、赏析技巧 点手法+析诗句、点意境+明情感 （四）、锤炼语言 抓词语、释含义+ 描景象+点作用、虑主旨（对突出主旨所起的作用）+点作用、思结构（在结构上所起的作用）,理解诗歌内容,主题归纳,七――九年级课内和课外古诗词篇目和内容分类（课内古诗词有30首，课外古诗词有11首是新课标的推荐篇目，共41篇）,怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 典故： 闻笛赋——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。
烂柯人——王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看等棋局终了，手中的斧把已经朽烂回到村里，才知道已过了一百年了 在诗中的意思和作用： 诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富典故归纳,浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计《渔家傲·秋思》范仲淹） 典故： 勒石燕然——用的是《后汉书·窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还 在词中的意思和作用： 词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、。