333教育综合学科教学考研常考点汇总 1333教育综合学科教学考研常考点汇总 中国教育史 ●一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成 “学在官府” ；大学与小学；国学与乡学；家庭教育； “六艺” 【1998-1】 ●二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 1、私人讲学的兴起 私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫 2、孔丘的教育实践与教育思想【浙师10- 3、1997-3、宁波10-2】 创办私学与编订“六经” ；“庶、富、教” ：教育与社会发展； “性相近也，习相远也” ：教育与人的发展； “有教无类”与教育对象【东北11-1、华南11-2】“ 学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容； 教学方法：因材施教、启发诱导、【1998-1】学思行结合； 论道德教育； 论教师【华东、全国】 历史影响 3、孟轲的教育思想 思孟学派； “性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的； 人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。
4、荀况的教育思想 荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以培养“大儒”为教育目标； 以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教师 5、墨家的教育实践与教育思想【全国】 2 “农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法 7、战国后期的教育论著 《大学》：“三纲领” 、“八条目” ； 《中庸》：“尊德性”与“道问学” 、学问思辨行； 《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师【1997-1、华中10-1、东北11-2 】 ●三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成 1、“独尊儒术”文教政策的确立 “罢黜百家，独尊儒术” ；兴太学以养士；实行察举，任贤使能 2、封建国家学校教育制度的建立 经学教育；太学； 鸿都门学【北师11-1】 郡国学 3、董仲舒的教育思想 《对贤良策》 三大文教政策【1998-1、中山10-2】 论人性与教育作用；论道德教育。
●四、封建国家教育体制的完备 3、科举制度的建立 科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响【1998-3】 4、颜之推的教育思想 颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育 5、韩愈的教育思想 3 道统说与【1998-2、华东11-3】师道观； “性三品说”与教育作用； 论人才的培养与选拔 ●五、理学教育思想和学校的改革与发展 1、科举制度的演变与学校教育的改革 宋代“兴文教”政策； “苏湖教法” 【1997-1、陕师11-1】 北宋三次兴学【天津10-2】 三舍法” 【1999-1】“ “监生历事” 【浙师10-1、1998-1】 2、书院的发展 《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会； 诂经精舍【1997-1】、学海堂与书院学术研究； 书院教育的特点【西南10-2】 3、私塾与蒙学教材 私塾的发展、种类和教育特点； 蒙学教材的发展、种类和特点【1999-2】 4、朱熹的教育思想【陕师11-2】 朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育的作用、目的； 论“大学”与“小学” ； “朱子读书法” 。
华中11-3 （现代意义）】 5、王守仁的教育思想 “致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则； 论教学；论儿童教育 4 ●六、早期启蒙教育思想 1、倡导新的教育主张 “公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观 2、颜元的学校改革思想 颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标； “六斋”与“实学”教育内容；“习行”的教学方法 ●七、中国教育的近代转折 2、洋务教育的创立和发展洋务学堂的兴办、类别与特点； 京师同文馆【华东10-1】 福建船政学堂； 【97-1】幼童留美与派遣留欧 3、张之洞的“中体西用”教育思想【浙师10-1、西南10-1、北师11-1】“中体西用”思想的形成与发展； 张之洞与《劝学篇》【99-1】 “中体西用”思想的历史作用和局限【华南11-3】 ●八、近代教育体系的建立 2、“百日维新”中的教育改革【1997-3】 创办京师大学堂；书院改办学堂；改革科举制度 4、梁启超的教育思想 “开民智” 、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的。
5、严复的教育思想 “鼓民力” 、“开民智” 、“兴民德”的“三育论” ；“体用一致”的文化教育观 6、清末教育新政与近代教育制度的建立 “壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；留日高潮与“庚款兴学” 5 ●九、近代教育体制的变革 1、民国初年的教育改革 颁布“壬子癸丑学制” 2、蔡元培的教育实践与教育思想【天津10- 3、中韩10-3、东北10-1】 【东北11】“五育并举”的教育方针； 改革北京大学的教育实践【1998-3、北师11-3】 教育独立思想 4、学校教学方法的改革与实验 现代西方教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制” ；“文纳特卡制” ●十一、中国共产党领导下的教育 1、新民主主义教育的发端 湖南自修大学【1997-1】； 上海大学； ●十二、现代教育家的教育探索 1、杨贤江的马克思主义教育理论【1998-1】 论教育的本质；“全人生指导”与青年教育 2、黄炎培的职业教育思想与实践 职业教育的探索；职业教育思想体系。
3、晏阳初的乡村教育试验【全国-2】 “四大教育” 【陕师11-2】与“三大方式” ； “化农民”与“农民化” 4、梁漱溟的乡村教育建设【全国-2】 乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施 5、陶行知的“生活教育”思想与实践【1997-3、1998-3、曲阜10-3、东北10-2、华东11-2】 6 生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制” ；“生活教育”思想体系 6、陈鹤琴的“活教育”探索【华东10-1】 儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系 外国教育史 ●一、古希腊教育 （一）古风时代的教育 斯巴达教育【2006、2005-2、华南11-2】 雅典教育【2005-2】 （二）古典时代的教育 1、“智者派【2001-1、2003】”的教育活动与观念 2、苏格拉底的教育活动与思想： 美德即知识【2000-2、2006】； “苏格拉底方法” 西南10-1、浙师10-1、2005-1、天津10-1、2006-1、北师11-1、东北11-1】 4、亚里士多德的教育活动与思想： 吕克昂；灵魂论；自由教育。
理想国【东北10-1】 ●三、西欧中世纪教育 （二）世俗教育 1、宫廷学校 2、骑士教育【2002-1、2005-1、华东10-1、浙师10-1、2000-1】 3、城市学校【2001-1、2003-1】与行会学校【2000-1】 4、中世纪大学 ●四、文艺复兴时期的教育 7 （二）人文主义教育的特征、影响和贡献【2005-2、西南10-2、华东11-2、天津10-2、中山10-2、 宁波10-2】 ●五、宗教改革时期的教育 （一）新教的教育思想与实践 1、【2003- 2、2000-3】马丁〃路德的教育实践与思想 2、加尔文的教育实践与思想 ●六、欧美主要国家和日本的教育发展 （一）英国教育的发展 公学【2003-1、2006-1】； 贝尔－兰开斯特制【1997-1、2002-1、陕师11-1】； 1870 年《初等教育法》（福斯特法）【2001-1、2005-1、东北11-1】； 《巴尔福教育法》；《哈多报告》；《1944 年教育法》； 《1988 年教育改革法》【2006-1、天津10-1】。
（二）法国教育的发展 启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎 之万一瓦隆教育改革方案》；1959 年《教育改革法》 （三）德国教育的发展 国民教育的兴起；巴西多与泛爱学校； 实科中学【2000-1、2001-1、2004-3】； 柏林大学与现代大学制度的确立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》 （五）美国教育的发展 殖民地普及义务教育； 【天津10-2】贺拉斯?曼与公立学校运动； 8 【华东】《莫雷尔法案》； 六三三学制；初级学院运动； 《国防教育法》【2000-1、2002-1、全国-2、曲阜10-2、陕师11-2】；《中小学教育法》；生计教育；恢复基础运动；《国家在危机中》六）日本教育的发展 明治维新时期教育改革；军国主义教育体制的形成和发展； 《教育基本法》和《学校教育法》；20 世纪70－80 年代的教育改革 ●七、欧美教育思想的发展 （一）夸美纽斯的教育思想 论教育的目的和作用； 论普及教育、泛智学校【2004】、统一学制及其管理实施； 论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。
（二）洛克的教育思想 白板说；绅士教育 （三）卢梭的教育思想 自然教育理论及其影响【2000-3、2004-3】 公民教育理论2006-3、1997-3】 （四）裴斯泰洛齐的教育思想 教育实践活动； 【2002-3 （和谐发展）】论教育目的； 【全国-2】论教育心理学化； 论要素教育【2004-2、曲阜10-2】； 初等学。